<p class="ql-block"> 三月的天，春寒料峭略帶陰霾，四月的雨，纏綿而不失凄婉，五月的風(fēng)，像極了母親的手，溫潤(rùn)柔軟。五月的一切都是恰到好處，淋漓而不失柔美，熱烈而不失婉約。五月十五日白銀路小學(xué)語(yǔ)文教師在劉艷校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了南康村小學(xué)，參加第21屆“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材“聚焦語(yǔ)文要素·指向能力提升”教學(xué)觀摩研討會(huì)，于參會(huì)的上千多名語(yǔ)文教師而言，無(wú)異于一場(chǎng)饕餮盛宴，又如五月溫潤(rùn)的清風(fēng)徐來(lái)，它將吹開小語(yǔ)教學(xué)之花！</p> <p class="ql-block"> 祝禧老師緊扣“童話的奇妙”這個(gè)主題，通過(guò)《寶葫蘆的秘密》這一堂課把閱讀和創(chuàng)編結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)文的學(xué)科情境、童話情境和個(gè)人的體驗(yàn)情境結(jié)合起來(lái)，把童話的感知力、審美力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，為我們展現(xiàn)了從一篇文到一本書的教學(xué)理念，讓學(xué)生體會(huì)故事的“奇妙”，讓我們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 李竹平老師為我們呈現(xiàn)的是三年級(jí)語(yǔ)文觀摩課《肥皂泡》，他在通讀課文的基礎(chǔ)上理清文章內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)故事中蘊(yùn)含的母愛與童真。整個(gè)課堂樸實(shí)自然，很少有花里胡哨的課件或氣勢(shì)磅礴的朗讀，更多的是沉靜的思考，頭腦風(fēng)暴。</p> <p class="ql-block"> 與此同時(shí)，李老師也為我們帶來(lái)了《吃透、用活統(tǒng)編版教材》的講座：解析語(yǔ)文要素的含義，建議我們理清語(yǔ)文要素需要做到四步：第一步追問(wèn)，第二步尋路，第三步細(xì)化，第四步規(guī)劃。他把六年12冊(cè)課本中的94個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行梳理。同時(shí)，李老師針對(duì)統(tǒng)編版教材使用的注意事項(xiàng)給予我們有效的建議。</p> <p class="ql-block"> 劉戀老師執(zhí)教《月跡》！</p><p class="ql-block"> 人的一生，</p><p class="ql-block"> 苦也罷，</p><p class="ql-block"> 樂(lè)也罷，</p><p class="ql-block"> 得也罷，</p><p class="ql-block"> 失也罷，</p><p class="ql-block"> 要緊的是心間的一泓清泉</p><p class="ql-block"> 不能沒有月輝。</p><p class="ql-block"> ——賈平凹《明月清泉自在懷》</p> <p class="ql-block"> 王崧舟老師執(zhí)教《紅樓春趣》，王老師利用兩個(gè)課時(shí)，和學(xué)生們一同賞析精彩句子，聚焦語(yǔ)言細(xì)節(jié)，初步認(rèn)識(shí)寶玉、黛玉等人物形象，王崧舟老師既立足課程，扎實(shí)踐履語(yǔ)文要素，又超越課程，積極啟動(dòng)名著閱讀之旅，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，課堂上，利用音頻，讓學(xué)生入情入境。</p> <p class="ql-block"> 張立軍老師緊緊圍繞“閱讀課的板塊設(shè)計(jì)及功能達(dá)成”這一主張，通過(guò)《手指》這一堂課給我們淋漓盡致地體現(xiàn)了閱讀課的板塊教學(xué)，即整體感知、提取信息、形成解釋、做出評(píng)價(jià)、實(shí)踐應(yīng)用五大板塊，張老師通過(guò)用好課后題，發(fā)展課后題的功能來(lái)體現(xiàn)閱讀教學(xué)的對(duì)話遷移和小練筆，完成了統(tǒng)編教材的總目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 諸向陽(yáng)老師以《“諾曼底號(hào)”遇難記》為例，從課后習(xí)題入手，通過(guò)“富有情趣，充滿睿智”的課堂教學(xué)特色，告訴我們要研究課后習(xí)題，領(lǐng)會(huì)編者意圖，落實(shí)語(yǔ)文要素。</p> <p class="ql-block"> “青青子衿，悠悠我心。”張學(xué)偉老師和學(xué)生一起朗讀吟誦《詩(shī)經(jīng)》，并聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，愛上《詩(shī)經(jīng)》。</p> <p class="ql-block"> 為期兩天的培訓(xùn)填補(bǔ)了我們對(duì)統(tǒng)編教材的種種空白，更讓我們明白了統(tǒng)編教材下的語(yǔ)文課堂要有“新意”，語(yǔ)文教師就必須要重建知識(shí)體系，優(yōu)化教學(xué)方式，使語(yǔ)文核心素養(yǎng)落地生根。我們相信，諸多新鮮理論與精彩的實(shí)踐課一定會(huì)為我們新的教育生涯推波助瀾，使我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)。</p>