<p class="ql-block" style="text-align: center;">《荷葉圓圓》教學(xué)反思</p><p class="ql-block"> 5月13日，在我校的大教研活動上，我教學(xué)的是一年級語文下冊第13課《荷葉圓圓》。這是一篇優(yōu)美的散文詩，文字優(yōu)美，語言表達富有節(jié)奏。課文用對話的形式描寫了夏日里圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了無比歡樂，充滿童趣。每個自然段結(jié)構(gòu)相近，句式相同。讀起來親切，瑯瑯上口。課文插圖色彩明麗，情節(jié)性強，與課文內(nèi)容相映成趣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天的美好。</p><p class="ql-block"> 識字是一年級語文教學(xué)的重點。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識字，鼓勵他們嘗試用自己的方法識記生字，聯(lián)系生活實際、做動作等理解字、詞語，在具體的語言環(huán)境中識字，給一個個生字賦予了意義，讓生字鮮活起來，學(xué)生識字的興趣得到提高，識字的效率自然也高了。同時也讓學(xué)生感受了漢字的魅力，熱愛祖國文化。</p><p class="ql-block"> 讀中感悟是語文閱讀教學(xué)的重要方法，教給學(xué)生一些理解、感悟的能力是很有必要的。一年級學(xué)生，我們應(yīng)盡量讓這種理解變得淺顯，要從學(xué)生的生活實際和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，這樣學(xué)生才能真正理解文字，才能讓閱讀感悟變得有趣、有意義。我在教學(xué) “搖籃”、“停機坪”、“歌臺”時，讓學(xué)生結(jié)合生活，借助課文插圖，用自己的話說一說，從而讓學(xué)生理解文本，這樣學(xué)生學(xué)得更有興趣，有實效。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課朗讀訓(xùn)練不夠扎實。我在課堂上設(shè)計了情景朗讀，在教學(xué)時，我設(shè)想利用課件、插圖、動作表演讀讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉高興的心情，并通過朗讀自然流露。但讀的形式太少了。現(xiàn)在想來如果讓學(xué)生對比讀、師生互讀、分角色讀等多種形式去讀，一定會達到讓每位學(xué)生在讀中感受、享受文本之美，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。</p><p class="ql-block"> 在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，學(xué)生的語言培養(yǎng)訓(xùn)練力度不夠。課文寫“荷葉圓圓的，綠綠的”，學(xué)習句子表達的多樣性。我只讓學(xué)生仿寫了“蘋果（）的，（ ）的，西瓜（ ）的，（ ）的”。也可以再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察其他事物，比如，荷花（ ），（ ）的，水珠（ ），（ ）的……這既是對文中句式的仿說，同時又延展了故事的畫面情境。另外一年級要求學(xué)生說完整的話，當學(xué)生說半截話時，我并沒有及時糾正。在以后的有效課堂指導(dǎo)方面，還要留意。</p><p class="ql-block"> 沒有把握好時間，有些重要環(huán)節(jié)一帶而過。上課時只顧著按照自己的思路，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生朝著課件指示的思路走下去，沒有給學(xué)生更多的時間去朗讀去思考，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)效果和教學(xué)設(shè)想有一定差異。學(xué)然后知不足，教然后知困。在今后的教學(xué)實踐中，我會多學(xué)習，不斷豐富自己，提升自己，努力全面的審視一節(jié)課。</p>