南彩第一幼兒園——兒童發(fā)展宣傳指南??科學

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幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試分類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。 教育建議1.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探索欲望。如:<ul class="ql-block"><li>為幼兒提供一些有趣的探索工具，用自己的好奇心和探索積極性感染和帶動幼兒。小車，放大鏡，沙漏，鏟子，手電筒等。</li><li>通過拍照和畫圖等形式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。</li></ul>2.真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。<ul class="ql-block"><li>認真的對待幼兒的問題，引導他們猜一猜，想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡單的調查或有趣的小實驗。</li><li>容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好收拾整理。</li></ul> 教育建議<ol class="ql-block"><li>有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如:</li></ol><ul class="ql-block"><li>支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。</li><li>引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的分類、概括。如:根據(jù)運動方式給動物分類，根據(jù)生長環(huán)境給植物分類，根據(jù)外部特征給物體分類，等等。</li></ul>2.支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。如:<ul class="ql-block"><li>鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如:皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？</li><li>支持引導幼兒學習適宜的方法探究和解決問題，或成為自己的想法收集證據(jù)。如:想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查；想知道球在平地上還是斜坡上滾的快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小實驗進行驗證等。</li></ul> 教育建議1.支持幼兒在接觸自然和生活中的事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。如：<ul class="ql-block"><li>和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。</li><li>幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質、材料的特性和物體的結構特點。</li></ul>2.引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關聯(lián)。如：<ul class="ql-block"><li>引導5歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。</li><li>引導幼兒根據(jù)常見物質、材料的特性和物體的結構特點，推測和證實它們的用途。如：有坡度的屋頂有利于雨水流下；不同用途的車輛有不同的結構等等。</li></ul>3.引導幼兒關注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、敬畏自然。如：<ul class="ql-block"><li>結合幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依賴關系。如：動植物對自己生活的貢獻，季節(jié)變化與生活的關系，常見災害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響，人們的生活方式和習慣與自然環(huán)境的關系等。</li><li>和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端。如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環(huán)境的污染等。</li></ul> 教育建議1.引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：<ul class="ql-block"><li>參觀游覽后，和幼兒一起談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進行描述。如：熊貓的身體圓鼓鼓的，全身好像是一個個的圓形組成的；孔雀開屏時尾巴像把大扇子等。</li><li>和幼兒交談或讀書講故事時，適當?shù)剡\用一些有關形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時和幼兒討論奧運會場館為什么叫“鳥巢”等。</li></ul>2.引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會各種數(shù)所代表的含義。如：<ul class="ql-block"><li>和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。</li><li>引導幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意思是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表明時間的早晚等。</li><li>鼓勵幼兒學習使用數(shù)的信息進行一些簡單的推理。如知道今天是星期五后，能推斷明天爸爸媽媽休息。</li></ul>3. 引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的秩序和美，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如：<ul class="ql-block"><li>和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按一定順序排列的隊形整齊有序，人多時按先后順序排隊比較公平等。</li><li>提供具有重復性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案，如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律美。</li><li>鼓勵幼兒嘗試自己設計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動等。</li><li>引導幼兒體會生活中很多事情都是按一定的順序和規(guī)律排列的，如一周七天按照從周一到周日的順序排列，一年四季按照春夏秋冬輪回等。</li></ul>4. 鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。如：<ul class="ql-block"><li>比賽拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。</li><li>解決幼兒生活中的公平分配問題時，可以采用對應或者計算的方法平均分配。</li><li>解決春游去哪里玩的問題時，在幼兒充分表達自己想去的地方后，引導他們統(tǒng)計選擇不同地點的人數(shù)，并根據(jù)統(tǒng)計結果做出決定。</li></ul> 1.引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：<ul class="ql-block"><li>感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。</li><li>結合具體事物讓幼兒逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。</li><li>收拾物品時，根據(jù)情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。</li></ul>2. 結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數(shù)數(shù)的方式來比較物體的多少。如：<ul class="ql-block"><li>鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。</li><li>鼓勵幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣東西的多少。如數(shù)數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多。</li></ul>3.利用生活和游戲中的實際情景，引導幼兒理解數(shù)概念。如：<ul class="ql-block"><li>結合生活需要，和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。</li><li>通過點數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓勵幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的。</li><li>結合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機會，如從球框里拿出幾個球和小朋友一起玩等。</li></ul>4.通過實物操作引導幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如：<ul class="ql-block"><li>游戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法，考慮怎么分更公平。</li><li>鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，請幼兒想辦法解決。</li><li>購少量物品時，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。</li></ul> 教育建議1. 用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：<ul class="ql-block"><li>引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。</li><li>鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”。</li><li>收拾積木裝入盒子時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形的積木組合為一個正方形，更方便入盒。</li><li>引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵他們按形狀分類整理物品。</li></ul>2.豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。如：<ul class="ql-block"><li>請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。</li><li>和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。</li><li>在體育、音樂、舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。</li><li>和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。</li></ul>