<p class="ql-block"> 為了提高課堂教育教學水平，促進教師專業(yè)化成長，加強工作室的名師引領(lǐng)作用，2021年5月18日下午，寧武縣實驗小學所有語文教師在焦校長、教導處趙主任的組織帶領(lǐng)下，參加了山西省名師工作室5月份名師在線語文教研活動。</p> <p class="ql-block"> 參加本次教研活動的專家有山西省教科院副主任崔云宏老師和杏花嶺區(qū)教研室副主任武紅芹老師。本次教研活動的主題是“習作單元精讀”，示范課例是五年級下冊《刷子李》。</p> <p class="ql-block">《刷子李》選自馮驥才的《俗世奇人》。這是一篇略讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。本文生動有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章，很容易吸引學生閱讀。</p> <p class="ql-block"> 太原市五一路小學的秦玫老師為我們展示的課例《刷子李》，從以下兩點提升了學生的語文素養(yǎng)：1.注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。教學時，老師放手讓學生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文，讓學生以自己喜歡的方式自行朗讀課文，在學生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。在此過程中，學生閱讀，發(fā)現(xiàn)，欣賞，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，沒有讀的過程是不行的。這樣，不僅增強了學生的學習興趣，而且提高了閱讀水平。</p><p class="ql-block">2.在學生交流過程中以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導學習本文描寫人物特點的方法：體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，采用了直接描寫“刷子李”刷墻的的情景：刷墻時的動作美，刷墻后的效果奇。組織學生一句一句地品讀，邊讀邊想象情景：刷墻時的動作好似跳舞，刷墻時發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。學生通過動作描寫和生動形象的比喻，感受“刷子李”的技藝高超，也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超。除此之外，老師還引導學生通過學習刷子李的徒弟檢查黑衣服并發(fā)現(xiàn)小白點這種一波三折的側(cè)面描寫來感受刷子李的技藝高超。</p> <p class="ql-block"> 名師引領(lǐng)，聚力教研，立足課堂，夯實根基，在學習中發(fā)展，在交流中成長。本次名師工作室示范、引領(lǐng)活動為我們實驗小學的語文老師們開展作文教學研究和改革提供了借鑒與交流的平臺，我們每一位實驗人將懷著純真的教育情懷積極學習，努力實踐，快速走上專業(yè)成長的道路，并以高度的熱忱鉆研教學，追求進步！</p>