<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 攜一縷初夏的芬芳，凝一場教研的啟迪。 教研是一次靈魂的喚醒，也是一場詩意的修行。</p> <p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，加大青年教師的培養(yǎng)力度，壯大優(yōu)秀教師梯隊，探索作文教學(xué)有效策略，提高語文教學(xué)質(zhì)量。5月18日下午，元寶山區(qū)“翟云峰高中語文名師工作坊”在平煤高中舉行作文專題教研活動。元寶山區(qū)教育教學(xué)研究中心主任李云峰、平煤高中校長李桂芝、副校長趙天順、韓巖峰、鄶俊飛、胡平，主任趙君，名師工作坊成員以及兩所高中語文教師50余人參加了活動。 </p> <p class="ql-block"> 區(qū)教育教學(xué)研究中心主任李云峰在聽課</p> <p class="ql-block"> 平煤高中李桂芝校長、胡平副校長、韓巖峰副校長 、鄶俊飛副校長和趙君主任在聽課。</p> <p class="ql-block"> 高中語文名師工作坊首席專家翟云峰主任在聽課。</p> <p class="ql-block"> 教室里坐滿了認真聽課的老師們！</p> <p class="ql-block"> 本次活動首先由名師工作坊青年教師——來自平煤高中的潘彩云老師執(zhí)教了一堂精彩的作文評改課——《高二作文訓(xùn)練總匯》。</p> <p class="ql-block"> 常言道：“得語文者得天下”。而作文又是語文的半壁江山，作文修改是作文提高的必由之路?！拔恼虏粎挵倩馗?，反復(fù)推敲佳句來”。潘老師為了不斷提升學(xué)生的作文水平，審時度勢，結(jié)合學(xué)校科技節(jié)為材，指導(dǎo)學(xué)生寫作，點撥學(xué)生修改。課堂中，潘老師充分發(fā)揮“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，把作文的第一評改權(quán)還給學(xué)生，講究教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇六篇優(yōu)秀范文之一進行賞析閱讀批注，然后進行小組交流評議，再由學(xué)生代表“批注借鑒”和“作文修改”。學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)、語言文采、標點符號、言之有物、有無感染力等等進行鑒賞評析，可謂是思路清晰、妙語連珠、直中要害。最后讓學(xué)生自我修改作文，做到有理有據(jù)，言之有序， 言之有物。</p> <p class="ql-block"> 課后，平煤高中趙君主任主持評課議課。</p> <p class="ql-block"> 授課教師潘彩云進行說課和自我反思，她從“問題從哪里來？”“修改到哪里去？”等介紹自己的設(shè)計意圖，既接地氣又著眼于學(xué)生的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 元寶山區(qū)“高中語文名師工作坊”坊主、首席專家翟云峰主任進行精彩點評。他說這是一堂成功的高二作文評改訓(xùn)練示范課，有如下的特點：</p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)明確</b>。一個是找出六篇期中考試范文的借鑒點，二是修改作文。</p><p class="ql-block"> <b>途徑恰當</b>。以“散打”的方式分組品評鑒賞，找出可借鑒之處，充分發(fā)揮同學(xué)中身邊榜樣的作用；老師充分發(fā)揮自身高考作文閱卷的得天獨厚的優(yōu)勢，結(jié)合高考作文評分標準，把平時作文與高考要求相結(jié)合，這樣既能仰望星空，又能腳踏實地，增強了作文指導(dǎo)的針對性。</p><p class="ql-block"> <b>點撥智慧。</b>發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題，一語中的；由表層的遣詞造句，上升到修改作文也是錘煉思想的高度，體現(xiàn)了教師備課與思考的深度，是教師課堂智慧和個人素養(yǎng)的自然表露。</p><p class="ql-block"> <b>團隊合作</b>。這是一次大型考試的高分作文集中講評，也是跨校的語文大教研活動。平煤高中的這種團隊合作精神值得提倡。當然，作文如何錘煉思想，也是值得各位語文同仁深思的課題。</p> <p class="ql-block"> 來自寶山一中的劉曉燕老師發(fā)自內(nèi)心的感嘆到 ：潘老師作為語文人正在做著語文的事?！罢Z文源于生活，生活就是語文。”潘老師選材實在，設(shè)計恰當，目標明確，引導(dǎo)到位。既訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句 ，又注重學(xué)生情感教育 ，學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所獲。是一堂讓人怦然心動的作文訓(xùn)練課。</p> <p class="ql-block"> 寶山一中王艷茹老師高度概括自己的聽課感受：群文鑒賞、自我修正、高標精導(dǎo)、樂賞自修。課前自主、課中合作 、評優(yōu)鑒賞、言中有物，有理有據(jù)，值得學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 名師工作坊專家成員邱建梅老師評議：作文三分在寫，七分在改。潘老師抓住作文的“魂”對學(xué)生進行作文修改訓(xùn)練，這既是自我反省提高的過程 ，也是小組合作相互學(xué)習(xí)欣賞的過程，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識 ，提高了語言表達能力，是一堂不可多得的作文提高課。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，趙君主任結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，旁征博引，為大家作了題為《重溫葉老教誨，加強學(xué)生作文修改能力培養(yǎng) 》的專題指導(dǎo)講座，讓老師們醍醐灌頂，撥云見日。</p><p class="ql-block"> 趙主任談到：“改”在錘煉語言的同時也錘煉著材料、思維、思想。百般鍛打，幾經(jīng)淬火，學(xué)生對“寫”的理解以及對文字的把控才能達及一定的程度?！案摹笨梢愿淖儗W(xué)生許多。“改”，是作文突破的重要門徑之一。作文突破的基本打法不外乎兩種：多寫和勤改。在多寫、勤改不能兼顧的情況下，勤改顯得更為重要。忽視了“改”，甚至不能做到多次修改，學(xué)生的作文狀態(tài)往往會在原地踏步。文章是“高級”的表達，“改”就是在追求“高級”。不“改”只“寫”，有時不過是在不停地生產(chǎn)劣質(zhì)產(chǎn)品，也是在簡單乏味地重復(fù)自己。“知道”和“理解”其實是有著天淵之別的兩回事，“改”是讓學(xué)生由“知道”達及“理解”的一架天梯。“不厭其改”就是在改變文章的過程中，不斷增強學(xué)生對“寫”的理解，不斷增強學(xué)生對“自己”對“世界”的理解。所以說，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改作文是我們的必修課。</p><p class="ql-block"> 趙主任還與聽課教師一起重溫了葉圣陶先生有關(guān)作文修改的論述，其核心就是“在閱讀中修改、在比較中修改、在思考中修改”的“三改”策略能夠提升學(xué)生的寫作水平。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！贝舜谓萄校瑸槔蠋焸兇罱艘粋€互相學(xué)習(xí)、切磋交流的平臺。課堂展示與深度評課讓青年老師獲益很多，對他們的成長起到了很好的促進作用?！敖虩o涯，學(xué)不停，研不止”。愿語文人都能在不斷磨礪和探索中品味語文的五味雜陳，愿教育的每一場遇見都能碰撞出最璀璨爛漫的煙火。</p>