<p class="ql-block">——中國教育夢全國小學名師課堂研討會活動紀實</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2021年5月14日，在回小領導的大力支持下，在東城劉校長的帶領下，我們一行8人來到了赤峰紅山郡小學參加“中國教育夢全國小學名師課堂研討會”開啟了為期兩日的學習之旅。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">活動安排</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這次學習聆聽了全國著名教師黃彪、孫敬彬、林俊、鄭大明、孫貴合五位優(yōu)秀教師的示范課和學術講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">五位專家教學風格各異、獨樹一幟。黃彪老師的自然生態(tài)課堂、孫敬彬老師的故事教學、林俊老師的差異發(fā)展、鄭大明老師倡導四學理念下的“先學后教”以及孫貴合老師慢“漫”的教數(shù)學。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我主要從以下四位老師身上談一談我的所思、所感、所獲。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;"><i>我們的課堂該是啥樣</i></b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">黃老師的講座可謂是一針見血，別具爐錘。</p><p class="ql-block">1.關于教學風格和教育主張的理解</p><p class="ql-block"> 教學風格——實踐的表達</p><p class="ql-block"> 教學主張——思想的彰顯</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學主張是基于實踐的基礎上，沒有教學思想的教學實踐容易浮于其表，變得空中樓閣，只有教學思想沒有教學實踐支撐的教學主張容易流于形式。二者要相互依存，缺一不可。所有的數(shù)學教師都要追求教學風格和教學主張的相互匹配，理論闡述和課堂展現(xiàn)要一致。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2、“入模—“出?！纬勺约旱慕虒W風格。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 中醫(yī)講：“通則不痛，痛則不通” 磨課的過程是非常痛苦的，也是必須經(jīng)歷的。若是在磨課的過程中我們結一良師那是最幸運不過的了。但是嚴???拉狼配，寧缺毋濫。如果配不成對，就要<span style="font-size: 18px;">自己去網(wǎng)上看名家大師的視頻，實錄。然后不斷的自我審視，自我找尋與自己風格相近的課堂教學。痛而后樂，在經(jīng)歷過適當?shù)耐炊ㄋ纪春螅憔蜁砣婚_朗，那人就在燈火闌珊處。</span></p><p class="ql-block">3、在細節(jié)處發(fā)力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">細節(jié)決定成敗。教學的每一個環(huán)節(jié)都要細細雕琢，每一句過渡語的穿插，每一次講課的教態(tài)，每一句鼓勵語言的使用，數(shù)學語言的標準和嚴謹，甚至是每一個錯誤資源的利用，都要做好充分的設計和準備。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">4、錯誤資源的優(yōu)化</p><p class="ql-block ql-indent-1">化錯理念在這節(jié)課被體現(xiàn)的淋漓盡致</p><p class="ql-block">在《解決問題的策略》這節(jié)課中，黃老師在康鈺晴同學出現(xiàn)錯誤時，不僅沒有批評，反而給鼓了2次掌。第一次鼓掌黃老師說：“錯了不要緊，錯明白了同樣是一種收獲?！钡诙喂恼剖窃谡_的算式出現(xiàn)后黃老師說“孩子們，讓我們一起感謝這位同學讓我們的認知在錯誤的對比中又一次進步”黃老師巧妙的化解了那位女同學的囧境，保護了孩子的自尊心，同時激發(fā)了孩子繼續(xù)探究的興趣，真正的讓學生會學，學有所得。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);"><i>故事教學</i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孫老師將故事與數(shù)學巧妙地融合在一起。在《小蝸牛上學記》這節(jié)數(shù)學課中，小蝸牛上學的這個小故事貫穿整節(jié)課，小蝸牛上學遇到的每一個小問題都是一個小故事，整節(jié)課一個小故事接著一個小故事，一個圖片、一本書、一個詞語，都有可能是一個故事。故事教學讓學生學中有玩，玩中在學，孩子們既收獲了知識又收獲了快樂。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);"><i>慢“漫”的教數(shù)學</i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孫老師的講座也是自成一格，獨有千秋，慢是他的代名詞。</p><p class="ql-block">1、慢是讀懂教材。</p><p class="ql-block"> 當前的現(xiàn)狀是大部分的教學是教考試的教學，還達不到是教書本的教學。<span style="font-size: 18px;">教學是教會學生學的數(shù)學，我們要慢下來讀懂教材，教會學生學數(shù)學，教會學生思考</span>的方向。</p><p class="ql-block">2、慢是讀懂學生。</p><p class="ql-block"> 孫老師通過教學中的實例：“一個學生回答半徑是直徑的2倍”學生從半徑的條數(shù)角度理解說出半徑是直徑的2倍，點出我們教學的共性問題：“不能真正的讀懂學生”我們的教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。農(nóng)業(yè)是指從自己身上找原因，工業(yè)是指從別人身上找原因。教師在教學中一定要多從自己身上找原因，多反思，才能真正的讀懂學生。</p><p class="ql-block">3、 慢是讓學生發(fā)掘數(shù)學自身的魅力</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 孫老師提出，能讓孩子們堅持學習數(shù)學的理由不應該僅僅是采用訓狗熊的方法，而是啟發(fā)學生的思考，去挖掘數(shù)學本身的魅力。在《數(shù)與形》這節(jié)課中孫老師總是留給學生充足的時間去思考，引導孩子們橫著數(shù)、豎著數(shù)、斜著數(shù)、半包圍數(shù)、拐彎數(shù)等多個角度思考和去解決問題就是這一說法的具體體現(xiàn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">4、 慢是啟發(fā)學生的思考</span></p><p class="ql-block"> 在數(shù)學教學中，不是一味的追求學生回答問題的速度，而是學生在思考問題時慢下來的幾秒。孫老師舉的例子是他教過一年以后學生共性。回答問題時總是會慢上幾秒，在他看來學生認真思考慢下來的那幾秒，是一節(jié)課中最美的幾秒。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;"><i>四學理念“先學后教”</i></b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">四學是指首學——互學——群學——共學。鄭老師又把知識比作魚，受人以魚不如授人以漁。同時又提出“與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)”等很多先進的教學想法和理念值得我吸收和學習。</p><p class="ql-block"> 但是很顯然，在鄭老師這次的《雞兔同籠》這節(jié)觀摩課，收到的成效是甚微的。這說明“先教后學”這個教學理念至少是不適合這個班的學生的。</p><p class="ql-block"> 在對這一理念的認知上，我是贊同黃彪老師的觀點的?！跋葘W后教”的這一理念的實現(xiàn)是有前提的。揚州寄宿學校提出了了“先學后教”是因為學生的先學的結果是在老師的看護下進行的，老師是心中有數(shù)的。但是若是在一個留守兒童比較多的班級里，很顯然先學是行不通的，老師是無法做到心中有數(shù)的，學生的學大多是無效的?？梢?，“先學后教”這個是有局限的。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">古語有云：天時不如地利，地利不如人和。教學也是如此，無論什么樣的教學方法和理念，都要因生而定，因時而宜，適合的才是最好的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">愿以后能有更多的機會去學習，能有機會和更多的同行者切磋，我相信：“乘風破浪會有時，直掛云帆系滄海！”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"><i><u>做最好的老師，先從明確自己的教學風格開始。</u></i></b></p> <p class="ql-block">編 輯：范麗穎</p><p class="ql-block">攝影圖片 ：范麗穎</p><p class="ql-block">審 核：羅 力</p>