“學(xué)無(wú)止境勇攀高峰”

何何??

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要有較高的文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及較豐富的思想內(nèi)涵。語(yǔ)文教師肩負(fù)著教書育人的崇高使命，只有加強(qiáng)自我修養(yǎng)才能擔(dān)負(fù)起培育下一代的職責(zé)。 5月18日早上，我們培訓(xùn)小組來(lái)到了達(dá)孜縣中心小學(xué)，參加了同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容為部編教材六年級(jí)下冊(cè)第六單元的開(kāi)放性課題《依依惜別》。此單元在小學(xué)教材中屬于較難掌握的章節(jié)，參課老師也是第一次接觸這種課型。廣西友誼小學(xué)的羅秀利老師擔(dān)任了這堂課的主講，老師在課堂上以可親的教態(tài)很快融入學(xué)生，與學(xué)生一起探討了《畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)》。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畢業(yè)離別時(shí)那不舍的感情，羅老師善于圍繞此次活動(dòng)的主題，讓學(xué)生寫策劃書，做到活動(dòng)目的明確。再讓同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)分工，每一組選出組織管理者來(lái)負(fù)責(zé)活動(dòng)流程。在整堂課上，老師給予學(xué)生指導(dǎo)。最后羅老師以一首抒情詩(shī)表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，期待和祝福，學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，再次體會(huì)離別之情。在休息片刻后，來(lái)自成都的吳正文老師在高反的不適下，仍然帶給我們了一堂精彩的開(kāi)放課。老師通過(guò)歌曲，提高學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生加入到策劃活動(dòng)中，更善于拓寬學(xué)生的思路，以“最好的朋友”為中心啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)小練筆來(lái)判斷來(lái)描寫主人公的特點(diǎn)。在吳老師的諄諄誘導(dǎo)下學(xué)生們完成了一份最全面的策劃書。離別時(shí)，老師配樂(lè)詩(shī)朗誦表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的那份難舍之情。兩堂課各有千秋，兩位老師所謂各顯神通，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的主體，提高了課堂的有效性。好的語(yǔ)文老師是一座橋。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。老師需要做的就是成為橋的通道，讓學(xué)生順利從通道上橋，成為課堂的主導(dǎo)者，以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的“教為了不交教”的終極目標(biāo)。 下午，任偉濤校長(zhǎng)就我的職業(yè)追求這一話題。為我們帶來(lái)了一場(chǎng)別有生動(dòng)的專題講座。任校以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，像我們提出了四個(gè)問(wèn)題：喜歡當(dāng)老師嗎？為什么要當(dāng)老師？想當(dāng)一個(gè)什么樣的老師？怎么才能當(dāng)成這樣的老師？這幾個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則相互關(guān)聯(lián)，引人深思。老師以一個(gè)小游戲讓學(xué)員們明白了一張白紙也能通過(guò)自己的努力變得色彩斑斕。在這次培訓(xùn)中不缺乏優(yōu)秀的教師，可怎樣才能成為一名卓越的教師呢？任校在課堂上給我們做出了解答。作為老師，本身就是知識(shí)的化身，道德的典范，人格的楷模。因此，教師應(yīng)時(shí)刻以“德高為師，身正為范”提醒自己。現(xiàn)如今輕生的學(xué)生比比皆是，作為老師我們頂著相當(dāng)大的壓力。在對(duì)學(xué)生付予耐心，愛(ài)心，責(zé)任心的同時(shí)，也要注重自己的心里健康問(wèn)題。利用三個(gè)石匠的故事告訴我們：“責(zé)任、勤奮、視野”是成就卓越教師的基石。正如前俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“不論教育者是怎樣的研究教育理論，如果說(shuō)他沒(méi)有教育智慧，也就不可能成為一名優(yōu)秀的教育實(shí)踐者”。最后，結(jié)合此次培訓(xùn)，任校長(zhǎng)為我們講解了更多有趣的小故事，讓我們看到了成功的希望。 此次培訓(xùn)，給予了我們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于所有學(xué)員而言，都獲得了不可估量的財(cái)富。