<p class="ql-block"> 決定共讀《青銅葵花》，是因?yàn)榻滩闹械倪x文《蘆花鞋》，也因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子，可以將閱讀視角從單純的情節(jié)沖突，轉(zhuǎn)移到細(xì)膩的環(huán)境描寫(xiě)中來(lái)。孩子們?cè)凇缎∮⑿塾陙?lái)》一文中，已然初步感受過(guò)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)故事情節(jié)的鋪墊作用。</p><p class="ql-block"> 曹文軒的《青銅葵花》，文筆洗練，情節(jié)純美，人物善良。大麥地，猶如一個(gè)人性至美桃花源。</p><p class="ql-block"> 定下書(shū)目之后，便是確定版本。經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)將近一半的孩子有這本書(shū)，而且全班共有八個(gè)版本。我從中挑選了字最大，最賞心悅目的版本。（曹文軒的小說(shuō)，大多長(zhǎng)篇，字小且密集，嚴(yán)重影響孩子的閱讀興趣。）</p> <p class="ql-block"> 共讀期間，正是我最忙碌的時(shí)候。原本午休時(shí)間進(jìn)行的讀書(shū)會(huì)，通通被其他事情占據(jù)。孩子們就按照我要求的閱讀進(jìn)度，兀自往下讀。在自由閱讀的這兩個(gè)星期里，我只是每天檢查他們的批注，結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)，竟然沒(méi)有一個(gè)孩子掉隊(duì)，而且大多數(shù)孩子都超過(guò)我要求的速度?？磥?lái)，他們和我一樣喜歡這本書(shū)——</p><p class="ql-block"> 小郭同學(xué)早早看完了這本書(shū)，而且有簡(jiǎn)單的批注；子柔不僅批注讀完整本書(shū)，而且告訴我她和媽媽一起看，和媽媽一起感動(dòng)得落淚；梓琰也早早讀完全書(shū)，拿著批注給我批改……以前，我總是為這些孩子的閱讀和作業(yè)擔(dān)憂。這一次，他們帶給我無(wú)比的驚喜。</p><p class="ql-block"> <a href="http://www.kamkm888.com/3l5r2imi?share_from=self" target="_blank" style="font-size: 18px; background-color: rgb(255, 255, 255);">《青銅葵花》《獨(dú)坐敬亭山》孤獨(dú)</a></p> <p class="ql-block"> 1.聊感動(dòng) </p><p class="ql-block">我們?nèi)バ碌拈営[室，用新的“墨水屏”交流閱讀感受。</p><p class="ql-block"> 我讓他們用一個(gè)詞形容這本書(shū)帶給自己的感受，大多數(shù)孩子都選擇了“感動(dòng)”。是啊，這樣一本書(shū)，誰(shuí)能不被感動(dòng)呢？</p><p class="ql-block"> 然后我們交流自己最感動(dòng)的部分。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">2.環(huán)境描寫(xiě)</p><p class="ql-block">摘抄印象最深刻的環(huán)境描寫(xiě)，并配圖。</p> <p class="ql-block">3.師生之間的信</p> <p class="ql-block">讀完《青銅葵花》，我給孩子們寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，他們也給我寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。書(shū)中的，書(shū)外的，眼中的，心底的，都存留在文字中。</p>