【奧森教研】重反饋，提質(zhì)量——奧森小學(xué)五一假期經(jīng)典數(shù)學(xué)作業(yè)反饋教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

靜妍1991

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的延伸。作業(yè)既是教師了解學(xué)生的一種方式，也是訓(xùn)練學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的一種方式。奧森數(shù)學(xué)老師們從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，在具有趣味性、實(shí)踐性和開放性的前提下設(shè)計(jì)了五一假期作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的潛能，讓作業(yè)成為學(xué)生放飛思維和潛能的天空。 基于此，東昌府區(qū)奧森小學(xué)于2021年5月18日迎來了第二次數(shù)學(xué)大教研活動(dòng)——五一經(jīng)典作業(yè)反饋。 一年級(jí)數(shù)學(xué)組精心設(shè)計(jì)了五一假期作業(yè)，從復(fù)習(xí)舊知到預(yù)習(xí)新知，從讀算到動(dòng)手操作，從撥一撥、擺一擺到認(rèn)一認(rèn)、畫一畫，多方面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。    二年級(jí)數(shù)學(xué)組有計(jì)劃有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的作業(yè)：一、復(fù)習(xí)整理加實(shí)踐。學(xué)生通過讀一讀、畫一畫，試用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)整理，培養(yǎng)思維能力；通過撥一撥、數(shù)一數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感；親子互動(dòng)，通過改變位置從不同方向觀察物體并與爸媽相互說一說，這一實(shí)踐性作業(yè)讓學(xué)生真正體會(huì)到同一個(gè)物體從不同的位置去觀察可能會(huì)看到不同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，初步建立空間觀念。二、自我檢測(cè)。讓學(xué)生自查自糾學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 　　由于三年級(jí)數(shù)學(xué)組在五一假期前做了充分的單元性復(fù)習(xí)，作業(yè)以老師精選的期中檢測(cè)題為主。王老師就一些代表性的題目，如：涉及到算理或者實(shí)踐性的題目，精心的講解。 四年級(jí)數(shù)學(xué)組注重作業(yè)的針對(duì)性，挑選出具有代表性、典型性的題目，力爭(zhēng)給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”。作業(yè)簡(jiǎn)單、精煉，而且有趣味性，既保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。 五年級(jí)數(shù)學(xué)組為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，設(shè)計(jì)了《我能長(zhǎng)多高》的實(shí)踐性作業(yè)；同時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手出一套期中檢測(cè)試卷，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)整體把握能力。 　　六年級(jí)數(shù)學(xué)組以復(fù)習(xí)鞏固、知識(shí)梳理、統(tǒng)籌兼顧為主要目標(biāo)，如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，繪制課本前三單元的思維導(dǎo)圖；完成一張期中試卷，標(biāo)注相關(guān)考點(diǎn)；自主命題，題型豐富，分值合理?？矗⒆觽兊淖髌?，可謂“煞費(fèi)苦心”啊。 　　最后，李雪芹校長(zhǎng)為本次經(jīng)典作業(yè)反饋活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：1.可布置一些實(shí)踐性作業(yè)，如：調(diào)查報(bào)告、動(dòng)手操作的內(nèi)容。2.讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講題、出題。3.復(fù)習(xí)時(shí)可任務(wù)驅(qū)動(dòng)，如：繪制思維導(dǎo)圖。 設(shè)計(jì)有利于學(xué)生思維發(fā)展的作業(yè)，搭建多樣的作業(yè)平臺(tái)，讓每個(gè)孩子觸摸到成就感，對(duì)自己滿懷期待，我們還需努力。