周口二十二中班主任管理故事座談會(huì)——八年級(jí)班主任的育人故事

一粒沙

如果有一種力量可以指引人生的方向，這其中一定有他們的光芒；如果有一種聲音可以影響一個(gè)人的思想，這其中一定有他們的嘹亮；沒(méi)有什么比班主任的潛移默化更能在孩子的心目中留下如此深刻的印象。是慈母與嚴(yán)父的綜合，在孩子成長(zhǎng)的路上，總有他們溫暖的關(guān)懷與嚴(yán)厲的管教相依相伴，就象一座燈塔，無(wú)論在黑夜的疾風(fēng)驟雨里，還是在白晝的風(fēng)和日麗中，都始終屹立，而支撐這一切的是他們豐富的知識(shí)、完美的操守和一顆博大的愛(ài)心以及一種對(duì)他人前途敢于承諾的責(zé)任。 2021年5月17日下午，我校舉行了班主任管理故事座談會(huì)，24名優(yōu)秀班主任展示了他們的育人故事。澆水只有滋潤(rùn)花根，才能枝繁葉茂。育人只有撥動(dòng)心弦，才能奏出強(qiáng)音。我們學(xué)校每一位班主任不但對(duì)學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)，還要對(duì)他們進(jìn)行德育教育。 下面是二十二中八年級(jí)班主任管理工作中的育人故事。 張曉宇老師 班級(jí)自主管理 班級(jí)自主管理班主任不是官職，但是在學(xué)校管理工作中卻發(fā)揮著重要的作用：只有班主任把班級(jí)管理好了，學(xué)校的整體管理工作才能上的去。如何做好班級(jí)的管理工作，是我們做學(xué)?；鶎庸芾碚咦钚枰伎嫉膯?wèn)題。我多年的管理經(jīng)驗(yàn)是：采取自主管理的方式，創(chuàng)建特色班級(jí)。那么如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。班級(jí)就像一個(gè)大家庭，每一個(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭中不可缺少的一員。為了鍛煉同學(xué)的能力，減輕班主任的工作壓力，我們應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，愛(ài)班級(jí)，樂(lè)于為集體做事，同時(shí)注意培養(yǎng)班干部，讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地管理班集體。比如，我在班上發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很有管理能力，就經(jīng)常在同學(xué)們面前多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的風(fēng)采，同學(xué)們心目中他們慢慢有了威信，便讓他們當(dāng)上班干部，協(xié)助我管理班務(wù)。 他們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下，會(huì)像家里的家長(zhǎng)一樣，管理好自己負(fù)責(zé)的工作。當(dāng)然，光靠班干部來(lái)管理班級(jí)還是不夠的，必須要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，讓他們身上的潛在某一方面的優(yōu)秀的因素得以表現(xiàn)出來(lái)，讓每個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)的管理。例如：心細(xì)的同學(xué)做班級(jí)的信息傳遞員，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)門(mén)窗和電燈的開(kāi)關(guān)；某一科背書(shū)快的當(dāng)這一課的背書(shū)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全班同學(xué)的背書(shū)；各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)定期輪換等等。這樣，把有能力的同學(xué)都利用起來(lái)，不僅使每個(gè)同學(xué)都有事做，還強(qiáng)化了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，達(dá)到學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生管理學(xué)生。 尹理想老師 關(guān)于離別 “醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！?lt;/p>“我自只如當(dāng)日醉，滿(mǎn)川風(fēng)月替人愁?！?lt;/p> 這兩首詩(shī)無(wú)不都彌漫著告別的憂(yōu)傷，而我今天就想和大家講講告別的故事。龍應(yīng)臺(tái)目送著孩子漸行漸遠(yuǎn)，當(dāng)他的背影消失在下一個(gè)轉(zhuǎn)角，意味著獨(dú)立，成長(zhǎng)與堅(jiān)強(qiáng)；《小王子》述說(shuō)愛(ài)與成長(zhǎng)的哲學(xué)，那是一個(gè)令人溫暖、發(fā)人深省的告別；在《深夜食堂》里，很多人告別了過(guò)去的自己，擁抱未來(lái)。 那一天，雨過(guò)天晴，風(fēng)中微透著涼意。 那一天，身體不適請(qǐng)假一周決定轉(zhuǎn)學(xué)的你要回校辦手續(xù)。看著你收拾被褥，聽(tīng)著你說(shuō)不知還能否見(jiàn)面，不知不覺(jué)想了很多。辦完手續(xù)，定格在校門(mén)口，要離開(kāi)了，你說(shuō)，老師，擁抱一下吧，我會(huì)想你的?？粗銖堥_(kāi)的雙臂，我愣住了。一瞬間想了很多。 想起課堂，用書(shū)本驚醒睡夢(mèng)中的你，如此睡眼朦朧的你；想起少代會(huì)上那一篇情感充沛的《白楊禮贊》，想起背英語(yǔ)時(shí)的無(wú)奈小可愛(ài)表情。想起你犯錯(cuò)誤時(shí)，拿起棍子輕輕落在你桌子，你假裝害怕的躲閃；想起宿舍內(nèi)務(wù)一塌糊涂時(shí)的認(rèn)真勞動(dòng)。而今，要離別了，此去經(jīng)年，不知更與何人說(shuō)！看著你張開(kāi)的雙臂，我猶豫了，我向來(lái)是個(gè)稍有內(nèi)向的人，不愿如此表達(dá)內(nèi)心，你走向前，擁抱了身體有些僵硬的我，你說(shuō)：舍不得離開(kāi)啊，老師！ 我定定的看著你這個(gè)個(gè)頭比我高的大男孩，久久無(wú)語(yǔ)。天天要求你背課文，字體不好，抄點(diǎn)課文；紀(jì)律不好，站會(huì)反思；衛(wèi)生沒(méi)保持好，勤于打掃！原以為天天抱怨抄不完課文、背不完英語(yǔ)的你，會(huì)一笑而去，沒(méi)想到你竟會(huì)如此不舍！我覺(jué)得我的付出值得了！ 揮手自茲去，相逢未知期。強(qiáng)有力的擁抱就像一座山，給人堅(jiān)定有力的感覺(jué)；溫柔的擁抱就像一只抱抱熊，給人貼心疼愛(ài)的感覺(jué)，你教會(huì)我用這種方式來(lái)鼓勵(lì)安慰受傷的心靈。有時(shí)候，孩子們的包容，孩子們的胸懷，比我們想象的要大很多。 上學(xué)期，一次考試中獲得進(jìn)步的同學(xué)，小毛病較多，當(dāng)時(shí)把他叫出來(lái)談心時(shí)，只顧著指出的錯(cuò)誤，而忘記了大大表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步。在他承認(rèn)錯(cuò)誤后，還長(zhǎng)篇大論告誡一番。進(jìn)步的喜悅在他臉上消失了，他垂頭喪氣的保證今后不會(huì)再犯類(lèi)似錯(cuò)誤?，F(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)，我欠他一個(gè)擁抱，一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵(lì)的擁抱！如果當(dāng)時(shí)鼓勵(lì)了垂頭喪氣的他，現(xiàn)在可能有更大進(jìn)步！ 德國(guó)教育家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯說(shuō)，教育就是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。作為教師，你對(duì)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)映照出來(lái)，這背后的師生情誼，能溫暖你的心靈，甚至你的一生。 劉永戰(zhàn)老師 我的班級(jí)小故事 今天的班級(jí)小故事，我想分享一下我是如何治好小張同學(xué)“頑疾”的?？赡軇e的班主任也會(huì)遇到這個(gè)問(wèn)題，在我班就有兩位“愛(ài)生病”的同學(xué)小張和小王。下面就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)小張同學(xué)吧。八年級(jí)剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，一個(gè)周三的晚飯后，小張就找我請(qǐng)假，說(shuō)：胃疼的厲害，可能是中午吃了米飯的原因吧，他從小就有胃病，經(jīng)常胃疼。看到他手捂著肚子，一臉痛苦的樣子，我也很著急，就趕緊聯(lián)系了他的家人，接回家去看病，想著時(shí)間已經(jīng)很晚了，就讓他第二天早飯后再來(lái)。接下來(lái)的兩周，每到周三晚上他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)的胃疼，我就跟他說(shuō)：既然你胃不好，那就在周日下午來(lái)校時(shí)，帶夠一周的胃藥，這樣就不用每次跑回家了。本以為這下他就能安心學(xué)習(xí)了，可是后來(lái)他還是會(huì)以各種理由請(qǐng)假，什么頭疼了、皮膚過(guò)敏了……我就開(kāi)始懷疑這個(gè)孩子可能在裝病，生病是假，想回家是真。然后就詢(xún)問(wèn)了他的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)他每次請(qǐng)假回到家都活蹦亂跳的，根本不像生病了，這更加證實(shí)了我的猜疑。于是我就和家長(zhǎng)商量好，要求小張同學(xué)回家看病后，必須當(dāng)天回校，不準(zhǔn)住家里，家長(zhǎng)也積極配合，就這樣小張同學(xué)再也不生病了，成績(jī)也不斷進(jìn)步，班里其他生病請(qǐng)假的學(xué)生也少了很多。通過(guò)這個(gè)小故事，我感悟到：初中階段的孩子們剛12、13歲，開(kāi)始時(shí)會(huì)有想家、不習(xí)慣住校的問(wèn)題，需要我們班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)，必要的時(shí)候要與他們斗智斗勇。 周婷婷老師 靜待花開(kāi)，不忘默默耕耘 人的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，每個(gè)階段都有自己需要完成的任務(wù)，但作為不同的個(gè)體，每個(gè)人成長(zhǎng)的速度又是不一樣的。作為一名班主任，我們需要靜待花開(kāi)，不忘默默耕耘。 我的班主任生涯并不長(zhǎng)，有這樣一個(gè)孩子給我留下了很深的印象，他也讓我不斷反思自己的教育理念和方法。新學(xué)期，班內(nèi)的小張同學(xué)，上課要么打瞌睡，要么說(shuō)閑話(huà)，擾亂課堂秩序，但凡班內(nèi)有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)，他就一副唯恐天下不亂的態(tài)度起哄，課余亂跑，常以上廁所、接茶為借口磨磨蹭蹭不回座位，一下課就在教室走廊里晃悠，沒(méi)事還喜歡跟同學(xué)找茬，屢次違反紀(jì)律。學(xué)習(xí)成績(jī)一退再退，批評(píng)他時(shí)就是一副桀驁不馴的樣子，指出他一個(gè)問(wèn)題，他就有他的理由等著你，批評(píng)的厲害是時(shí)，干脆看都不看你，眼睛朝上方45度的角度看，嘴里不耐煩的發(fā)出“嗯”的聲音。 看著小張情況一直無(wú)任何改善，我便把家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校，跟家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。但從家長(zhǎng)跟小張的談話(huà)中，我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)多是跟他講講道理，有時(shí)個(gè)別話(huà)說(shuō)的不是很恰當(dāng)時(shí)，還會(huì)趕緊跟學(xué)生道歉?？梢钥闯?，家長(zhǎng)在平時(shí)比較遷就他，不敢對(duì)他說(shuō)狠話(huà)，否則，小張同學(xué)干脆不理不睬。好在小張同學(xué)也多多少少能聽(tīng)進(jìn)幾句話(huà)，家長(zhǎng)來(lái)過(guò)之后，他也能安分兩天，不過(guò)也就只有兩天的效果，之后就我行我素了。但是請(qǐng)過(guò)家長(zhǎng)后不好的影響也有，再犯錯(cuò)誤時(shí)，就不怕請(qǐng)家長(zhǎng)了，一副你愛(ài)請(qǐng)不請(qǐng)的樣子，無(wú)所謂。 以至于在那一段時(shí)間里，我很是惱火，看見(jiàn)小張同學(xué)我就莫名的心煩氣躁，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)建議我先不搭理他，別再指出他的不足。我想或許我的批評(píng)讓小張產(chǎn)生了抵抗的情緒，我便采取了家長(zhǎng)的建議，刻意的不再去關(guān)注他，走到他桌位前也不再看他在干什么，也不再糾正他的字體潦草等等，但是效果依舊不好，我似乎在刻意的不關(guān)注他中感受到他對(duì)我的敵意。 不行，我不能這樣，我必須和自己的情緒和解，和小張同學(xué)和解。通過(guò)兩個(gè)星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)小張同學(xué)特別愛(ài)干活。我特意找了一個(gè)比較寬松的時(shí)間，和學(xué)生推心置腹進(jìn)行溝通交流，首先指出我并沒(méi)有對(duì)小張有任何偏見(jiàn)，反而還很欣賞他活躍的思維，和良好的語(yǔ)言功底，在他的不好意思的笑中，縮短了師生距離。 在平等和諧的氣氛中，我放低身段和學(xué)生聊天，了解其興趣點(diǎn)，慢慢的引導(dǎo)他個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)的關(guān)系，把個(gè)人和集體融為一起，看看他漸漸聽(tīng)講進(jìn)了我的話(huà)，我趁熱打鐵，和小張同學(xué)一起制定君子協(xié)議，并正式的簽上姓名字，并承諾在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不違反，我便會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)小張同學(xué)特別愛(ài)干活。在簽訂協(xié)議的后，但凡小張積極主動(dòng)的干活，我便在班內(nèi)及時(shí)表?yè)P(yáng)，當(dāng)然，小張同學(xué)也不會(huì)因一紙協(xié)議就改變所以不好的行為，有時(shí)違紀(jì)時(shí)我便私下及時(shí)提醒，或悄悄的遞個(gè)眼神，或者在跟他接著談話(huà)。 接下來(lái)的一個(gè)月，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，小張違紀(jì)次數(shù)變少了，同學(xué)告他狀的也少了，在私下談話(huà)中，指出他問(wèn)題時(shí)，他頂撞的也少了，還能微笑著聽(tīng)我講完道理。有次放假，在校外碰見(jiàn)了他，他還主動(dòng)跑來(lái)，跟我很有禮貌的說(shuō)了聲老師好。雖說(shuō)現(xiàn)在的他依舊時(shí)不時(shí)有違紀(jì)的情況，有偶爾作業(yè)不完成的現(xiàn)象，但是我能感受到他的進(jìn)步，感受到他的改變，就蠻開(kāi)心的了。 教育，有時(shí)候是靜待花開(kāi)，盡管每日辛勤的澆水，但也要堅(jiān)持；教育，有時(shí)候就像等鐵樹(shù)開(kāi)花一樣煎熬，但或許看到的是打鐵花那樣的絢麗一瞬；教育有時(shí)候期望能在撒哈拉里播種，可是不是所有的地方都可以有生物生長(zhǎng)，需要水源，然而澆了水也不一定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，要坦然面對(duì)，但不能失去愛(ài)的耐心和希望的勇氣。因?yàn)榻逃旧砭褪恰覍⑽倚募拿髟?，或許明月照溝渠’，但同時(shí)，也在某種程度上，照了你。 段玉瑩老師 那個(gè)愛(ài)哭的小男生 剛開(kāi)學(xué)前幾天，還有一件苦笑不得的事情，每到晚自習(xí)時(shí)，一個(gè)小男生就拿著體溫計(jì)，跑到講臺(tái)前，仰著小臉，很真誠(chéng)的遞上體溫計(jì)，小聲地說(shuō)：“老師，我發(fā)燒了！” 發(fā)燒了，那是生病，要家長(zhǎng)接回家治療的啊！所以，連續(xù)三個(gè)晚上，他每晚準(zhǔn)時(shí)被媽媽接回家。而我，每次和家長(zhǎng)溝通的結(jié)果是，孩子回到家之后，不發(fā)燒啊。 我還咨詢(xún)了他七年級(jí)時(shí)的班主任劉老師，得到了不少信息，年齡小，八年級(jí)了還沒(méi)有過(guò)12歲生日呢，之前也確實(shí)經(jīng)常請(qǐng)假。劉老師這天還專(zhuān)門(mén)和他談過(guò)一次話(huà)。 開(kāi)學(xué)第四個(gè)晚上，他又一次拿著體溫計(jì)找老師了，同學(xué)們看到他往前走，都露出“會(huì)心”的笑意。我也已經(jīng)很明白他要干什么了，難道發(fā)燒也可以由自己自由控制？“別擔(dān)心，你這不是真的生病發(fā)燒，你心里不去想這件事就好……”我試著安撫他。他水汪汪的大眼睛，瞬間就溢滿(mǎn)了淚水，仿佛馬上就會(huì)奔涌而出。和家長(zhǎng)電話(huà)接通，他媽媽不想來(lái)接他了。他用手抹著眼淚，回到座位上。 我又打電話(huà)和他媽媽又詳細(xì)了解了回家后的情況，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不夠懂事、有點(diǎn)嬌慣，很是無(wú)奈。我詳細(xì)和家長(zhǎng)解釋了出現(xiàn)這種現(xiàn)象的可能的原因，征求的家長(zhǎng)的意見(jiàn)，達(dá)成一致通過(guò)鼓勵(lì)和放手，試著使孩子做做改變。 放學(xué)后，我和他一起在教學(xué)樓前，談了一次很長(zhǎng)的話(huà)。他哭著說(shuō)“想媽媽”，其它具體細(xì)節(jié)倒是記不太清楚了，只記得最后我們采用拉鉤的方式，有了一個(gè)約定。他說(shuō)：“老師，我就再回去這一次，以后我都好好住校?！?lt;/p> 電話(huà)回訪他回去之后的表現(xiàn)，媽媽說(shuō)孩子和她說(shuō)了，已經(jīng)和老師約定好了，好像很開(kāi)心的樣子。之后，他真的沒(méi)有再拿著體溫計(jì)找我請(qǐng)過(guò)假了，而且學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)都能夠積極參加，學(xué)習(xí)上也是不落人后，物理課代表也做得盡心盡力。 過(guò)年后開(kāi)學(xué)，假期作業(yè)和任務(wù)他完成得非常好，開(kāi)學(xué)第一周，被選為值日班長(zhǎng)。前幾天，因?yàn)榘嗬锿瑢W(xué)搗亂違紀(jì)，他作為值日班長(zhǎng)被氣得哭了；后來(lái)，在德育辦公室，兩位男生自覺(jué)真誠(chéng)的給他鞠躬道歉，他又笑得那樣燦爛無(wú)邪。我問(wèn)他：“當(dāng)了值日班長(zhǎng)后，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有變化？”他說(shuō)：“有，內(nèi)心更強(qiáng)大了?！笨磥?lái)，班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，在工作中，抓住細(xì)節(jié)，給孩子足夠信任和信心，孩子就能乘風(fēng)而起、努力飛翔。 徐園園老師 　　談?wù)勎覀儼嗟倪M(jìn)步之星李旭甲同學(xué)。圓圓的小臉，小小的眼睛，陽(yáng)光般的微笑總是掛在臉上，每次跑步第一排站的最規(guī)矩、背挺的最直的那個(gè)肯定是他。他人緣好，跟他接觸的同學(xué)都喜歡他。他能力強(qiáng)，這兩學(xué)生會(huì)衛(wèi)生部，稟公辦事、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)致認(rèn)真。 他拾金不昧，上學(xué)期末郭坤副校長(zhǎng)在學(xué)校班主任群里表?yè)P(yáng)過(guò)：“表?yè)P(yáng)八六班李旭在校園撿到90元現(xiàn)金。如有學(xué)生丟失，找徐龍威主任認(rèn)領(lǐng)?！备嚼钚裾掌?。我當(dāng)即把這條信息跟下面的點(diǎn)贊信息一起截了屏發(fā)到了班級(jí)群，隨后得到了其他家長(zhǎng)的稱(chēng)贊。在班里肯定了他的行為，同學(xué)們?yōu)樗男袨闊崃夜恼啤Ｋ沁@次期中考試的進(jìn)步之星，從上次期末考試班級(jí)46名，到這次期中考試的27名，進(jìn)步了19名，我們班的“進(jìn)步之星”當(dāng)之無(wú)愧。 蘇姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！边@就是要使每個(gè)人都身的力量、價(jià)值、對(duì)未來(lái)都有希望，充滿(mǎn)信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，往往缺乏這種心理。如：犯過(guò)錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)自己好，因而存在“破罐子破摔”的白鳥(niǎo)像這種學(xué)生我班上就有好幾個(gè)，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成京對(duì)行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭，倍加關(guān)注和扶植，這樣就給予主任要細(xì)心，要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，包括他的缺點(diǎn)，要盡快發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)及問(wèn)題所在，并以這個(gè)閃光點(diǎn)做為切入口而開(kāi)展工作。 要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內(nèi)心世界，以便更好地進(jìn)行教育。他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過(guò)自新、奮的決心和力量。 黃曉飛老師 　　我們都知道，當(dāng)班主任時(shí)會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)打交道，會(huì)讓我們體會(huì)到各種心酸和快樂(lè)。有時(shí)候心酸大于快樂(lè)，那是我大學(xué)剛畢業(yè)，沒(méi)有參加招教考試，我自己一人去老家的五高，然后之后成了高一七班的班主任。這事兒真是應(yīng)驗(yàn)了一句話(huà)，初生牛犢不怕虎，從沒(méi)有想過(guò)，班主任是一種危險(xiǎn)的職業(yè)，我把我的全部精力給了我的班級(jí)和我的學(xué)生，第一次第二次考試，我班都是第一名。 起初都是好好的，直到期中考試后的校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)。我班的一個(gè)女生參加了比賽，他很努力也很拼，就是因?yàn)樗钠磩艃撼隽耸聝海荣愡M(jìn)行到不到一半時(shí)，她在跑道上暈倒了，我當(dāng)時(shí)著急，也缺乏相應(yīng)的知識(shí)，我第一時(shí)間撥打了120，很快女孩被送到了醫(yī)院，全程只有我一人陪護(hù)，我墊付了女孩兒的所有費(fèi)用，直到家長(zhǎng)到來(lái)，我才跟家長(zhǎng)交接完后返校，去安撫我剩下的孩子們。當(dāng)天晚上女孩兒的爸爸就給我打了電話(huà)，我的印象很深，整個(gè)電話(huà)里我沒(méi)有聽(tīng)到一句感謝的話(huà)，聽(tīng)到都是要求我和學(xué)校負(fù)責(zé)任的事情，聽(tīng)到的是家長(zhǎng)要聯(lián)系她的朋友車(chē)隊(duì)去堵校門(mén)的話(huà)，我電話(huà)里一直解釋?zhuān)夷X子里邊也有一個(gè)問(wèn)題，就是班主任就這么難嗎？之前的一切都還好好的。 這是我第一次心酸的哭了，也沒(méi)有忍住，太累了，得到了根本不是我想要的結(jié)果，心酸包裹著我，真想再也不要當(dāng)班主任了。但有時(shí)候快樂(lè)會(huì)多些，下學(xué)期我辭掉了班主任工作，覺(jué)得我有太多需要學(xué)習(xí)的地方。我教了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，一個(gè)月后賈校長(zhǎng)又把我叫到辦公室，說(shuō)要繼續(xù)讓我接任高一七班班主任，可能我不疼了，我還真接下了這個(gè)班主任，一個(gè)理科班級(jí)的班主任，從我的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我又開(kāi)始組建我班的優(yōu)秀生隊(duì)伍，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)只要班級(jí)的正能量足，學(xué)生總幫著你說(shuō)話(huà)，一個(gè)小男生我們就成了小胖。數(shù)學(xué)滿(mǎn)分150分，你相信我一個(gè)月的時(shí)間把他從30分培養(yǎng)到150分以上的成績(jī)嗎？從一個(gè)混日子的學(xué)生培養(yǎng)到班級(jí)的領(lǐng)頭人嗎？小胖就是一個(gè)例子，從我與他開(kāi)始的交流，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有什么特長(zhǎng)，來(lái)高中就是為了完成他父親給他的任務(wù)，一個(gè)人的覺(jué)醒可能只需要一個(gè)小小的開(kāi)始。 在講高一下學(xué)期數(shù)學(xué)的時(shí)候，有一章內(nèi)容是算法與程序圖框，小胖喜愛(ài)電腦，從這張開(kāi)始他就展示出了自己想要獲得本章知識(shí)，第一次我提問(wèn)，他上黑板演板，演板的結(jié)果不好，我當(dāng)時(shí)還真害怕，他又打消了學(xué)習(xí)的積極性，好在我又一次提問(wèn)他演板，結(jié)果全班只有他一個(gè)人答對(duì)。小胖一下就有了自己的超級(jí)成就感，就為了上黑板演板，他一遍一遍推算本章的知識(shí)，在校級(jí)期中考試中，他取得90多分的成績(jī)，還沒(méi)有等我趁熱打鐵找他聊天，他就自己拿著以前的數(shù)學(xué)課本兒來(lái)找我談學(xué)習(xí)，我也覺(jué)得是時(shí)候讓小胖升華一次啦。順便給他提了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，記得一次自習(xí)課的時(shí)候，我趴在我班的后門(mén)口聽(tīng)見(jiàn)小胖說(shuō)我能學(xué)好，你們?yōu)樯哆€要再說(shuō)話(huà)？ 后來(lái)我來(lái)到周口，我記得2016年的時(shí)候，我接到學(xué)生給我的邀請(qǐng)，等我過(guò)年回家的時(shí)候通知他們，我們班再聚聚，一個(gè)女孩兒說(shuō)少誰(shuí)就是不能少了你，還加了一句話(huà)說(shuō)，你是我這輩子遇到的印象最深的老師。不管她是不是為了配合我才說(shuō)的這樣的話(huà)，我就當(dāng)他們是真心的話(huà)。 這是我自己的故事，剛畢業(yè)那一年的班主任讓我印象最深刻也很精彩，我這輩子還會(huì)和班主任有很多的交集，也很期待后來(lái)的辛酸和快樂(lè)，可能在回憶的時(shí)候會(huì)是自己最寶貴的財(cái)富。 　　班主任是這個(gè)世界上最小的主任了，卻是每個(gè)人生命中所接觸到的最重要的主任。在學(xué)生眼里，班主任是家長(zhǎng)的代言人；在家長(zhǎng)的眼里，班主任是學(xué)校的代理人；在校長(zhǎng)眼里，班主任是學(xué)校發(fā)展的執(zhí)行人。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開(kāi)發(fā)者，更是自己幸福生活的創(chuàng)造者。他們做班主任的，要為學(xué)生的現(xiàn)在著想，更應(yīng)該為學(xué)生的將來(lái)著想?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！笔前嘀魅螒?yīng)有的襟懷與氣魄。“孩子們需要我”就是我們班主任熱愛(ài)自己職業(yè)的全部理由。