砥礪前行促發(fā)展—蒙陰二小富民校區(qū)迎接縣教體局教研室領(lǐng)導(dǎo)到“筑園”勞動(dòng)基地調(diào)研

麥穗

初夏時(shí)節(jié)，花香四溢。時(shí)光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過(guò)心間。唯有勞動(dòng)的芳華，沉香流年。 ???????????????????????????? 迎著燦爛的陽(yáng)光、和煦的微風(fēng)，5月18日，縣教體局教研室王鑫主任、陳常梅老師、張欣蕾老師和一小商城包美華主任到我校調(diào)研勞動(dòng)教育基地建設(shè)與課程規(guī)劃。姚校長(zhǎng)詳細(xì)介紹了學(xué)校的勞動(dòng)基地基本情況，基于學(xué)校發(fā)展和學(xué)生需求的園內(nèi)文化打造。 王鑫主任指出，小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地是以種—賞—收—學(xué)—品為工作主線而建設(shè)，旨在讓學(xué)生在“種”中培養(yǎng)勞動(dòng)實(shí)踐能力、在“賞”中欣賞勞動(dòng)美好、在“收”中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)快樂(lè)、在“學(xué)”中獲取勞動(dòng)知識(shí)，在“品”中體會(huì)樂(lè)趣。希望所有的老師和同學(xué)在體驗(yàn)中收獲，在嘗試中創(chuàng)新，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，同時(shí)要建構(gòu)好學(xué)校勞動(dòng)課程體系。 同時(shí)張欣蕾老師也提出了寶貴的建議：“筑園”勞動(dòng)基地要更有規(guī)劃性，園內(nèi)植物按類別種植。同時(shí)拓寬學(xué)生知識(shí)面—家鄉(xiāng)與蔬菜的歷史淵源；時(shí)令與種植植物溫度、濕度的結(jié)合……張老師說(shuō)，學(xué)生親自參與植物生長(zhǎng)的過(guò)程不僅在勞動(dòng)中獲得了收獲的喜悅更重要的是他們學(xué)到的知識(shí)將會(huì)浸潤(rùn)一生。 參與調(diào)研的其他領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)“筑園”勞動(dòng)基地的建設(shè)提出了建議，為學(xué)校今后勞動(dòng)教育工作的開(kāi)展點(diǎn)明了方向。我們將整合農(nóng)場(chǎng)周邊資源，做好項(xiàng)目?jī)?yōu)化工作，同時(shí)建立家校合作，拓寬教育渠道，將勞動(dòng)教育課程體系的建構(gòu)序列化，將育人目標(biāo)滲透，播種勞動(dòng)教育的種子。 居于田而識(shí)美，耕于田而為善，思于田而修真，讓孩子們親近自然，親近土地，感受勞動(dòng)真知，在春種秋收中了解自然之節(jié)律，感受農(nóng)耕之不易。相信我們的“筑園”勞動(dòng)基地在各界領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下、在老師同學(xué)們的努力下、在廣大家長(zhǎng)的支持下會(huì)越來(lái)越好！ 參觀完“筑園”勞動(dòng)基地，陳老師和包主任聽(tīng)了我校張文文老師的整本書(shū)閱讀推薦課《安徒生童話》。 本次的整本書(shū)閱讀推薦課是由我校的張文文老師執(zhí)教的《安徒生童話》。張老師從全新的視角對(duì)整本書(shū)閱讀進(jìn)行了深入地剖析，并巧妙地運(yùn)用到了課堂實(shí)踐當(dāng)中。 陳老師和包主任對(duì)張文文老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，并為我校整本書(shū)閱讀的推進(jìn)指明了方向。 陳老師對(duì)我校語(yǔ)文老師提出了要求：語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，希望各位語(yǔ)文教師在關(guān)注課堂本身的同時(shí)，關(guān)注孩子的課外閱讀，課外閱讀和課內(nèi)知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，二者相輔相成、缺一不可，閱讀可以改變?nèi)松?lt;/p>　 緊接著領(lǐng)導(dǎo)們走進(jìn)了我們的筑夢(mèng)書(shū)屋，了解各所書(shū)屋的進(jìn)展情況。　 陳老師在具體調(diào)研了我們的書(shū)屋開(kāi)課等發(fā)展后，她建議我們依托家長(zhǎng)和學(xué)生采取“自主管理模式”，老師們提前做好閱讀規(guī)劃。這樣既減輕了老師們的工作負(fù)擔(dān)同時(shí)又增強(qiáng)了家長(zhǎng)和學(xué)生們的閱讀興趣。 在創(chuàng)造美好明天的道路上，我們富民校區(qū)會(huì)砥礪前行、越來(lái)越好！