姜屯鎮(zhèn)小學數(shù)學“教—學—評一致性”研討活動在姜屯鎮(zhèn)中心小學舉行

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恰時逢初夏，研訓正當時。為推動姜屯鎮(zhèn)小學數(shù)學新課堂達標活動的開展，姜屯鎮(zhèn)小學數(shù)學“教—學—評”一致性研討活動于5月17日在姜屯鎮(zhèn)中心小學如期進行。 　　參加本次活動的有鎮(zhèn)教研室的孔壯主任、周愛華主任、李浩主任以及各學校的教導主任、1—6年級全體數(shù)學老師。 會議第一項研討課例 　　鎮(zhèn)小學數(shù)學中心團隊的杜慧利老師執(zhí)教《用數(shù)對確定位置》研討課。 　　杜老師《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課著力體現(xiàn)了基于課程標準的“教-學-評”一致性的新課堂。目標引領(lǐng)，評價先行，真正的實現(xiàn)了學到哪里、教到哪里、評到哪里。教學風格親切有魅力，課堂靈動有活力，讓學生真正參與其中，愛上數(shù)學。 　　“教—學—評”一致性的課堂追求教師的教、學生的學、課堂的評價、統(tǒng)一指向目標的達成，每一次評價都是為了檢驗目標的達成程度，是課堂推進的“導航系統(tǒng)”。 會議第二項專題報告專題報告1 　鎮(zhèn)小學數(shù)學中心團隊的張世霞老師作《聚焦核心素養(yǎng) 追尋數(shù)學本質(zhì)》專題報告。 　　張老師結(jié)合本節(jié)課例，分別對“概念的理解；如何讓核心素養(yǎng)擲地有聲；符號意識、空間觀念及數(shù)學思想方法的運用?！?一一作了解讀。真正的讓核心素養(yǎng)在數(shù)學課中落地生根。 專題報告2 鎮(zhèn)小學數(shù)學中心團隊的劉妍妍老師作《數(shù)學文化在數(shù)學課堂中的滲透》專題報告。 　　劉老師分別從以下四個方面進行解讀：一、什么是數(shù)學文化；二、數(shù)學課標中對數(shù)學文化的描述；三、數(shù)學課堂中應從哪些方面進行滲透。1.數(shù)學史 2.數(shù)學與現(xiàn)實生活3.數(shù)學與科技 4.數(shù)學與人文藝術(shù)四、數(shù)學文化選取注意事項。 專題報告3 　　教研室數(shù)學教研員周愛華老師作《基于課標的“教學評一致性“的教學設計》專題報告。 　　周老師從“教學評一致性”教學開始解讀。如何進行“教學評一致性”課時設計；如何進行評價任務設計；如何進行學習活動設計；并結(jié)合《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課作了詳細解讀引領(lǐng)。 　　周老師強調(diào)：課改路上，只有不斷修正提升，才能日臻佳境；只有依據(jù)學情深層次研究專業(yè)課程，研究專業(yè)課程設計策略,才能打通課程實施之路，真正實現(xiàn)“教-學-評一致性”。 會議總結(jié) 　　本次研討活動由教研室孔壯主任作大會總結(jié)。 　　孔主任對本次活動做了全面總結(jié)。對“教學評一致性”再次作了強調(diào)分析?？字魅沃赋觯骸敖虒W評一致性”的課堂，它是一個系統(tǒng)工程，而不是一陣風。在課堂設計時，要注意：一、學習目標：要科學，要有效。二、教學評價：要具體、可操作。三、課堂教學：要教對，要學好。四、學習目標、評價設計、學習任務三者要對應。 基于課標的“教—學—評一致性”的課堂才能達到棗莊市新課堂達標的要求。 　　“框架決定格局，細節(jié)決定品質(zhì)”。通過此次研討活動的開展，讓老師們醍醐灌頂。老師們更深入理解了“教學評一致性”的原理，頓時明確：學習目標應從似有似無走向核心統(tǒng)領(lǐng)；課堂設計應從始于教學走向逆向思考；課堂評價應從隨心所欲走向理性導航；教學活動應從低效繁瑣走向高效簡約；對學生信息應從熟視無睹走向深度關(guān)切。 與會老師將會把此次會議精神植入今后的教育教學過程中，化為永恒的實踐，為姜屯的小學數(shù)學教育增磚添瓦，再創(chuàng)輝煌。