＂兩區(qū)同教、史政共研＂大思政下的主題教研活動(dòng)

張羽豐

溧陽－金壇名師工作室聯(lián)合教研 2021年5月18日上午，在江蘇省華羅庚中學(xué)舉行溧陽張羽豐名師工作室一金壇許春鳳工作室聯(lián)合教研活動(dòng)，開展＂兩區(qū)同教、史政共研＂大思政下的主題教學(xué)研討，并邀請(qǐng)江蘇師范大學(xué)陳美蘭教授作《教科研成果表達(dá)與實(shí)施路徑》專題講座。 金壇政治學(xué)科鄭勤老師《美國聯(lián)邦政府》 溧陽歷史學(xué)科郁繼剛老師《美國聯(lián)邦政府建立》 許春鳳老師點(diǎn)評(píng) 本次活動(dòng)的主題是跨溧陽、金壇兩區(qū)，以《美國聯(lián)邦政治》為主題政史同構(gòu)課，由張羽豐工作室的郁繼剛教師和許春鳳工作室的鄭勤老師執(zhí)教，兩位老師分別從歷史、政治的角度引導(dǎo)學(xué)生分析美國聯(lián)邦政治的建立及其特征，各自凸顯了學(xué)科特色和教學(xué)側(cè)重。鄭老師從現(xiàn)實(shí)回朔歷史，尋找歷史原因，又從歷史對(duì)照現(xiàn)實(shí)，從中美對(duì)比兩國政治的不同，分析美國聯(lián)邦政治的利弊，以及中國特色社會(huì)主義民主政治的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立制度自信。體現(xiàn)政治學(xué)科的價(jià)值定位和政治學(xué)理的重要性。郁繼剛老師以“追求自由——嘗試民主制——確立民主制——完善民主制”為線索，從時(shí)間的延續(xù)及政治的發(fā)展角度分析美國民主政治確立的淵源及特征，以典型試題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)性分析重要的歷史概念，提升學(xué)生的史料實(shí)證和歷史闡釋能力，同時(shí)對(duì)應(yīng)時(shí)政入理分析，觀照政治。 主題式的政史同構(gòu)研討方式給學(xué)科融合教學(xué)提供了很好的借鑒和范式，歷史教師要思考如何加強(qiáng)對(duì)靜態(tài)的特定時(shí)段政治進(jìn)行分析，總結(jié)歷史的階段特征，政治教師要思考如何古為今用，通過歷史原因的分析，尋找事件發(fā)展的必然。歷史老師可借鑒政治的材料解析法，政治老師可分析事件的時(shí)序性?？傊?，學(xué)科融合的研究正在路上。 陳教授進(jìn)行《教科研成果的表達(dá)與實(shí)施路徑》專題講座，從論文是什么？論文寫作的意義和如何如何選題等方面進(jìn)行專業(yè)闡述。為工作室成員在今后的論文寫作方面提供了建設(shè)性的建議，讓工作室成員進(jìn)一步明確論文寫作要關(guān)注：立意高遠(yuǎn)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、運(yùn)籌策劃、思路澄明、見解獨(dú)特。一篇好文章需要不斷的打磨、錘煉，當(dāng)你遭遇論文寫作瓶頸時(shí)，不妨找一篇北大核心期刊上你認(rèn)為值得借鑒和模仿的論文進(jìn)行仔細(xì)揣摩。 開課教師（郁繼剛）感悟 本節(jié)課屬于近代以來資本主義政治制度確立與發(fā)展的內(nèi)容，英美兩國是典型代表。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確：認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)生和資本主義制度的確立，是近代西方政治思想理念的初步實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)理論到實(shí)踐的升華，就是將西方啟蒙思想的理論上升到政治制度實(shí)踐的層面上來。本節(jié)課通過自由和民主為線索，帶領(lǐng)學(xué)生通過追求自由的歷程了解獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，以嘗試民主政治帶來的困境，認(rèn)識(shí)建立一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府的必要性與緊迫性。面對(duì)困境美國領(lǐng)導(dǎo)如何通過國家制度的建構(gòu)解決建國后帶來的問題，保證民主政治的正常有效運(yùn)轉(zhuǎn)，理解美國民主政治蘊(yùn)含的智慧。同過完善民主引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民主制度的靈活性、曲折性與漸進(jìn)性。引導(dǎo)學(xué)生感悟美國資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立發(fā)展對(duì)今天建設(shè)有中國民主政治的借鑒作用，涵養(yǎng)家國情懷。 本節(jié)課教學(xué)反思： 1.對(duì)學(xué)情了解不到位，部分學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)教學(xué)，一輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性降低。 2.教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系不夠緊密，未能通過問題教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，未能以問題整合知識(shí)，以知識(shí)難度開展層次教學(xué)。 3.教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞考試問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的不夠明顯，選題過于單一，綜合性不強(qiáng)。 活動(dòng)感悟1 跨學(xué)區(qū)、跨學(xué)科進(jìn)行“同題異構(gòu)”教學(xué)，積極探索高中史政學(xué)科融合教學(xué)契合國家課程改革的方向。在歷史學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，政治學(xué)科如何將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，在兩節(jié)課中得到充分的彰顯。鄭老師通過觀看“美國處理疫情”視屏，讓學(xué)生從中分析美國聯(lián)邦政府制度上分析美國政府處理重大危機(jī)問題不得力的原因，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史原因相結(jié)合，探究美國“1787年憲法”。郁繼剛老師在課堂教學(xué)中注重時(shí)空觀念的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析，通過特朗普“抗疫事件”，理性看待美國民主政治的弊端。 兩節(jié)課共同出彩之處在于：通過“焦點(diǎn)問題”注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)；通過“制憲會(huì)議”關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；將課堂教學(xué)與高考相結(jié)合拓展教學(xué)廣度；通過歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，講好“政治教育”“歷史教育”的故事。 活動(dòng)感悟2 今天參加工作室活動(dòng)來到華羅庚中學(xué)新校區(qū)，首先被學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境和哈佛紅的校舍震撼了一下，感覺重回了大學(xué)校園。不愧是江蘇省內(nèi)最先進(jìn)最優(yōu)美的中學(xué)，沒有之一。今天的活動(dòng)是政史學(xué)科交叉活動(dòng)，聽了一節(jié)政治課，后聽了一節(jié)歷史課，課的內(nèi)容相近，美國政治制度，感想頗多。首先，政治課很活，貼近現(xiàn)實(shí)，通過視頻教學(xué)，學(xué)生討論的主要方式展開，體現(xiàn)了政治學(xué)科的時(shí)政性。歷史課很穩(wěn)，層層遞進(jìn)，分折深刻。主要通過材料設(shè)計(jì)和師生問答的方式展開教學(xué)，娓娓道來，深入淺出，充分展示了老師的素養(yǎng)和見識(shí)。兩節(jié)課后還聽了江蘇師大陳美蘭教授的專題講座，關(guān)于教科研成果的表達(dá)方式，受益匪淺。有空的時(shí)候真要出來走走，世界很大，有很多值得思考值得嘗試的事。 活動(dòng)感悟3 兩位老師從不同學(xué)科的角度講授了美國聯(lián)邦政府的政治： 1. 突出學(xué)科素養(yǎng)：鄭勤老師通過對(duì)美國邦聯(lián)制向聯(lián)邦制演變的原因、聯(lián)邦制的利弊分析，進(jìn)而對(duì)比當(dāng)前疫情形勢(shì)下中國與美國取得不同效果的制度層面原因，有效地落實(shí)了高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)之政治認(rèn)同。郁繼剛老師結(jié)合高二學(xué)生的學(xué)情用表格的形式對(duì)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，將時(shí)空觀念落地生根；展現(xiàn)1787年費(fèi)城獨(dú)立廳內(nèi)的會(huì)議過程中一系列數(shù)據(jù)的直觀感受分析民主的意義，充分體現(xiàn)了歷史教學(xué)史料實(shí)證的運(yùn)用。 2. 注重思維引領(lǐng)：鄭勤老師以疫情狀態(tài)下國家解決問題的方式貫穿本課教學(xué)，分析現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的政治層面原因，學(xué)為今用。郁繼剛老師以“自由”進(jìn)入美國政治制度的教學(xué)，通過對(duì)美國各方力量爭(zhēng)斗中相互的妥協(xié)，以“少數(shù)服從多數(shù)”，但要關(guān)注“少數(shù)人的自由”引發(fā)學(xué)生思考。 3. 觀照學(xué)生活動(dòng)：兩位老師都在教學(xué)中展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生合作探究、材料分析等多種形式激發(fā)學(xué)生的課堂激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂的效率。 活動(dòng)感悟4 郁老師整個(gè)教學(xué)過程如行云流水般流暢，獲得了聽課教師和專家們的一致好評(píng)。江蘇師范大學(xué)陳美蘭教授在評(píng)價(jià)郁老師《美國聯(lián)邦政府的建立》這一課時(shí)用了一個(gè)字：穩(wěn)。陳教授雖然沒有展開具體的論述，但我想郁老師的這節(jié)課的“穩(wěn)”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)流程，展現(xiàn)課堂構(gòu)思之穩(wěn)； 2.精心組織探究活動(dòng)，展現(xiàn)課堂感悟之穩(wěn)； 3.善于展現(xiàn)師生智慧，展現(xiàn)課堂生成之穩(wěn)； 4.注重創(chuàng)設(shè)情境材料，展現(xiàn)課堂體驗(yàn)之穩(wěn)； 5.用心挑選高考試題，展現(xiàn)課堂實(shí)戰(zhàn)之穩(wěn)。