<p class="ql-block"> 春日旖旎，最美四月。舒展的柳枝蕩漾在清麗的日光中。</p><p class="ql-block"> 4月10日-11日，我們有幸奔赴到泰安參加了為期兩天的中國教育夢“精研語文要素 推動學習變革”全國小學語文名師課堂觀摩研討活動。</p><p class="ql-block"> 在泰安培訓會場里 ，我們觀摩了全國著名特級教師潘文彬老師執(zhí)教的《手指》，鄧錦云老師執(zhí)教的《醉翁亭記》以及她的講座《讓語文簡單到讀》，楊婷婷老師執(zhí)教的《鳥鳴澗》，齊魯名師韓興娥老師的趣味課堂《古詩接龍》，黃吉鴻老師執(zhí)教的《一幅名揚中外的畫》和《火燒云》，長辮子老師郭學萍的《學寫兒童詩》，許習白老師的《聞官軍收河南河北》以及他的講座《基于整體建構的統(tǒng)編版小學語文教學 》，兩天下來，充實緊張，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 全國特級教師潘文彬老師執(zhí)教的《手指》，給我最大的收獲是課很實在、樸實，原來特級教師也是這么上課的，沒有花花綠綠的課件，有的只是那種樸實無華，實實在在的語文功底，潘老師把閱讀價值和教學價值相結合 ，注意了學生的字詞句段和聽說讀寫 ，讓學生自己來提醒易錯字，讓學生自己選擇生字觀察然后指導其他同學書寫，讓學生讀自己想讀的地方，學生們充分顯示自己，自信昂揚的學習氣氛貫徹始終，令我們折服。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是吟誦大家鄧錦云老師執(zhí)教的《醉翁亭記》，鄧老師激情昂揚的誦讀帶動了全場的氣氛，無論是上面的孩子，還是與座的老師們，都跟著鄧老師誦讀名篇。</p> <p class="ql-block">古文晦澀難懂，理解文意是困難的事，鄧老師采取教師美文解說，學生誦讀古文的形式，高效有趣的帶領學生們理解了文意，最后又帶學生欣賞自己創(chuàng)作的《獅子峰記》，深厚的國學積淀和對古詩文的熱愛，此時，如一顆“種子”，深深扎根于孩子們心中。小學生也許不能深刻理解古文的情與意，不理解千萬年前作者的悲歡離合，但經(jīng)過鄧老師的深情誦讀，深深激發(fā)起他們讀的興趣。隨后的講座中，鄧老師更是指出，如果不采取措施，讓文化傳承在下一代消失，那我們就是歷史的罪人。她本人對傳統(tǒng)文化的熱愛和在文化傳承中的身體力行，感動著與會的每位老師。</p> 楊婷婷老師執(zhí)教的《鳥鳴澗》，通過美讀詩題，了解作者，趣讀古詩，解讀詩意，感悟詩情，體會寫法等環(huán)節(jié)，展示了一節(jié)完美的古詩賞讀課，其中趣讀古詩環(huán)節(jié)，通過讓學生自己劃分節(jié)奏和重音，創(chuàng)新式的讀出自己的理解和韻味。解讀詩意環(huán)節(jié)，讓學生通過說出畫面感和完成詩配畫并起名等方式，加深了學生的理解，感悟詩情時通過抓關鍵字體會景語皆是情語，把古詩課上的生動盎然。 韓興娥老師執(zhí)教的《古詩接龍》，通過一條時間軸，讓學生了解到著名詩人生活的年代背景，通過風趣幽默的語言，讓學生了解作者的生平事跡。繼而讓學生理解古詩的來龍去脈，孩子們理解了詩人，理解了歷史，就更愛讀古詩。 <p class="ql-block">黃吉鴻老師和長辮子郭學萍老師扎實的語文功底，廣博的語文知識，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服，不愧為全國優(yōu)秀教師 。贊嘆稱頌之余更多是深深的沉思，感動之余是更多的沉淀。名師為什么會有如此的魅力，為什么學生樂此不疲？思來想去，從以下幾點尋源：</p><p class="ql-block"> 1.吃透教材是最根本的 ，這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，是成功課堂的基礎。</p><p class="ql-block"> 2.駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的，他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法學法，形成自己穩(wěn)定的教學風格。</p><p class="ql-block"> 3.活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的講而輕視學生的說，而在名師的課上互動的成分比較多。學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中學生更容易接受課堂上的內容。</p><p class="ql-block"> 學習著感動著，這次外出聽課學習，使我更深刻的體會到了學習的重要性與緊迫感。在此我要感謝學校領導給了我們這次學習的機會，在以后的教學中，我要本著研讀教材，研讀學生，提高自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會。學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，成為讓學生樂學好學的老師！</p>