<p class="ql-block"> 今天我們一行人有幸參加了徐州市的學(xué)前教育宣傳月的宣傳展板，其中有一部分的展板是各個(gè)幼兒園的課程故事，在觀看了形式多樣的課程故事，我們發(fā)展好的課程故事不是最花哨的，也不是最精致的，而是真正發(fā)生在孩子身邊的故事</p> <p class="ql-block"> 在觀摩了4節(jié)班本課程之后，我們和執(zhí)教教師進(jìn)一步溝通，了解班本課程的更為詳細(xì)的實(shí)施路徑，我們困惑的的幾個(gè)問題，班本課程的生成主題有園級(jí)或年級(jí)組的預(yù)設(shè)嗎？——沒有預(yù)設(shè)，完全是班級(jí)自主生成。每個(gè)月有生成周展示課。班本課程的實(shí)施時(shí)間有限制嗎？——沒有，一個(gè)學(xué)期開展一個(gè)也可以，可以生成發(fā)散的活動(dòng)，園里對(duì)班本課程有評(píng)價(jià)機(jī)制嗎？——通過展示和分享進(jìn)行評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在一直學(xué)習(xí)的同時(shí)也在一直思考，因?yàn)槲覀兡壳霸陂_展自主游戲，在淡化集體教學(xué)的模式，但是，在這里我們看到老師和孩子的狀態(tài)也非常自主，操作材料多樣，幼兒參與能力，操作能力表達(dá)能力都非常強(qiáng)。所以，腦海的不同的觀念思想在一直互相沖擊，自主游戲與班本課程并不沖突，都是基于幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，都是為了促進(jìn)孩子自主自然的成長(zhǎng)，但是在生成的過程中，無論是園本課程還是班本課程，我們?cè)谒伎?lt;/p><p class="ql-block">1.如何獲得課程資源呢？</p><p class="ql-block">班本課程應(yīng)該是來源于生活，就在孩子身邊，生成的班本課程是基于孩子需要的</p><p class="ql-block">2.什么樣的課程資源是真實(shí)有效的？</p><p class="ql-block">不是為了展示，而是教師和孩子真正的體驗(yàn)，教師不是被動(dòng)完成任務(wù)，孩子不是被動(dòng)灌輸，而是自然發(fā)生的教育</p><p class="ql-block">3.教師具備生成課程的能力嗎？</p><p class="ql-block">首先我們要相信教師，堅(jiān)信課程是自下而上的，無論老師的專業(yè)素養(yǎng)如何，只要是教師主動(dòng)探索，有熱情的課都是好課！</p> <p class="ql-block"> 此次跟崗學(xué)習(xí)無異是深入的，“學(xué)然后知不足”，我們看到的，聽到的，然后結(jié)合我們自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考，思考是我們學(xué)習(xí)最大的收獲，即便沒有先進(jìn)的硬件條件，即便沒有這么豐盈的物質(zhì)材料，我們能做也有很多，在相同的理念之下，如何去做才可以促進(jìn)孩子自然生長(zhǎng)，是我們?cè)诨氐焦ぷ鲘徫簧弦媾R的問題，我們充滿信心！</p>