<p> 春明日麗、姹紫嫣紅的五月，到處都洋溢著詩一般的浪漫氣息。但盛開的花朵美不過教師的笑顏，春日的涼爽抵不過教研的火熱。為了加強(qiáng)教師交流、合作、互補(bǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本著 “互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高”的原則，欖圩鄉(xiāng)中心小學(xué)于5月8日開始，開展本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。</p> 教研活動(dòng)安排 集體備課 <p> 集體備課能有效凝聚集體的智慧，通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花；也可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，提高教育教學(xué)效果。</p> 授課 <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i> 接下來，讓我們一起回顧各位教師與孩子們的精彩瞬間吧！</i></b></p> 馮慧蘭《分?jǐn)?shù)除法（一）》 <p> 這節(jié)課，馮老師設(shè)計(jì)合理，整個(gè)教學(xué)過程，馮老師做到了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出問題，分析問題，解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，并能創(chuàng)造性使用投影與實(shí)物展示。</p> 閉秀娟《圓柱與圓錐的復(fù)習(xí)》 <p> 這一節(jié)課，教師的語言嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，知識(shí)點(diǎn)把握精準(zhǔn)，不但讓學(xué)生自鞏固知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握了復(fù)習(xí)課的方法策略。</p> 趙景世《小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)》 <p> 這一節(jié)課，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且還獲得了更多的體驗(yàn)和收獲，趙老師把習(xí)慣上的課后總結(jié)擴(kuò)展為隨時(shí)總結(jié)，隨時(shí)應(yīng)用，這樣的處理會(huì)讓學(xué)生能很好的對(duì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法進(jìn)行梳理，通過應(yīng)用對(duì)本課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握更加牢固。</p> 韋秀玲《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)比大小》 <p> 韋老師駕馭課堂能力很強(qiáng)，通過分一分、涂一涂、比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到了實(shí)踐操作、自主探索等一系列過程，從而發(fā)現(xiàn)并且歸納出比較分?jǐn)?shù)大小的方法。這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)新知識(shí)中來。</p> 周紫慧《分一分（一）》 <p> 周老師在教學(xué)過程中首先從孩子們熟悉生活中的實(shí)物來創(chuàng)設(shè)問題情境，引出分?jǐn)?shù)知識(shí)，化抽象為具體，予枯燥以趣味，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活,激起學(xué)生回答問題的積極性和主動(dòng)性。</p> 何英群《搭一搭》 <p> 本節(jié)課，何老師充分運(yùn)用教具、創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生探究的欲望，將“看”、“想”和“擺”做足，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖有多種擺放方式。同時(shí)使學(xué)生初步建立了空間觀念，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</p> 農(nóng)建紅《認(rèn)識(shí)角》 <p> 農(nóng)老師的這節(jié)課充滿了激情，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙地利用學(xué)生熟悉的五角星，剪刀，數(shù)學(xué)書等生活中的材料，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、充滿數(shù)學(xué)思考的角的王國(guó)的情境。使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近了學(xué)生生活，這有利于學(xué)生逐步形成角的表象，感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊。</p> 葉桂武《數(shù)學(xué)好玩—優(yōu)化》 <p> 葉老師這節(jié)課通過列舉做家務(wù)、沏茶等生活中的事例，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題，并尋找最優(yōu)方案。經(jīng)歷了從提出數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程，讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問題中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和合理安排時(shí)間的意識(shí)。</p> 蘇若梅《確定位置（一）》 <p> 這節(jié)課，蘇老師精心構(gòu)建教學(xué)過程，始終圍繞確定位置這一核心問題，層層遞進(jìn)，逐步完善。在課堂上，老師以學(xué)生為主體恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，課堂紀(jì)律很好，體現(xiàn)了教師和學(xué)生的高素質(zhì)。通過這節(jié)課，學(xué)生學(xué)會(huì)了用方向和距離確定物體位置的方法，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了新課程的相關(guān)理念。</p> 聽課 <p> 瞧，課上孩子們認(rèn)真思考，各抒已見，大膽發(fā)言……課堂到底有多精彩，從他們洋溢的笑容和專注的眼神中就能找到答案啦～</p> <p> 參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們一樣，也在認(rèn)真聽課、記錄，充實(shí)著自己～</p> 評(píng)課、議課 <p> 評(píng)課活動(dòng)前，先由每位執(zhí)教老師從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程及課后感想等方面分享自己的設(shè)計(jì)思路以及在上課時(shí)遇到的問題、困惑。</p> <p> “教而不研則淺，研而不教則空?！泵看温犝n結(jié)束后，老師們都會(huì)圍坐在一起，暢所欲言，探討教學(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷。說亮點(diǎn)，提建議，為打造更高水平的課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。</p> <p> “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教研沒有終點(diǎn)，教師們的學(xué)習(xí)也沒有止境，我們一直在路上，我們教育人要牢記習(xí)近平總書記的講話，扎根教育事業(yè)，做服務(wù)學(xué)生的孺子牛，做教研創(chuàng)新發(fā)展的拓荒牛，做教育事業(yè)上艱苦奮斗的老黃牛，立足課堂，拓展創(chuàng)新。愿欖小的教育在全體教師的共同努力之下，攜手共進(jìn)勇創(chuàng)佳績(jī)，愿我們百尺竿頭更進(jìn)一步。</p> <p>圖文編輯： 黃艷燕</p><p>審 核： 江祖飛</p>