多彩活動快樂體驗(yàn)

丁丁

兒童的發(fā)展是多元的，每個(gè)孩子都是生動而獨(dú)特的個(gè)體，潛藏著各具特色的興趣和才能。為了豐富孩子們的童年生活，我們開展豐富有趣的活動，讓幼兒獲得快樂體驗(yàn)。 區(qū)域活動:支持兒童學(xué)習(xí) 　　區(qū)域是屬于兒童的活動場，是自主學(xué)習(xí)的練兵場。兒童在尋找、感覺、操作過程中，通過主動學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童獲得相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。教師的角色更具創(chuàng)意和挑戰(zhàn)。教師需要通過不斷調(diào)整、投放區(qū)域材料來挑戰(zhàn)兒童已有經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到拓寬兒童思維、強(qiáng)化兒童素養(yǎng)追求的目的。一學(xué)期的區(qū)域活動，我們看見了一群個(gè)性鮮明、創(chuàng)意無限、堅(jiān)持不懈、樂于探索的孩子。 戶外體能:充滿無限挑戰(zhàn) 　　走、跑、跳、鉆和爬對幼兒身體的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，我們注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒相信自我、敢于挑戰(zhàn)的環(huán)境，增強(qiáng)他們的信心。在具體的實(shí)施過程中，我們遵循由簡單到復(fù)雜的原則，探索多種鍛煉和提高方法。 材料投放:適宜幼兒發(fā)展 　　游戲是幼兒的生活狀態(tài)，是幼兒的生存方式，幼兒是通過游戲來認(rèn)識和探索周圍的事物的。幼兒的游戲與學(xué)習(xí)離不開適宜的、多樣化的物質(zhì)材料。本學(xué)期班級美工區(qū)投放了毛根、大小不一的泡沫、彩色紐扣、彩色紙杯、顏料、扇子、鵝卵石等；科學(xué)區(qū)投放了小燈泡、電池……材料豐富了，孩子們的探索更加生動、有趣了。 自我服務(wù):自己做主人 　　幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一。從早晨的自主入園、自主簽到、自主點(diǎn)心到區(qū)域中的自主拿取活動材料、自己整理放回以及午睡前后的自己獨(dú)立穿脫、整理衣服、鞋子等，孩子們在自我服務(wù)中學(xué)習(xí)、成長，增強(qiáng)了自信心。 萬能工匠: 助力幼兒創(chuàng)造 　　萬能工匠是一款啟發(fā)孩子創(chuàng)造力的好工具，源于它具備五大基本元素(點(diǎn)、線、面、軸、齒)，能夠從簡單到復(fù)雜、從平面到立體、從靜態(tài)到動態(tài)、從動態(tài)到機(jī)械構(gòu)架，可以自由組合成生活中喜聞樂見的模型，集美觀性、趣味性、益智性、創(chuàng)新實(shí)踐教育于一身。 自然角:小角落，大世界 　　自然角是兒童內(nèi)在的需求，是一個(gè)有溫度、有情感的角落，它是教師為幼兒與植物、動物搭建的對話空間，支持兒童真正成為自然角的主角。自然角中的小金魚、小蝌蚪、小烏龜、茄子、西紅柿等豐富的動植物，成為孩子們觀察、學(xué)習(xí)的好素材。 　　在多彩的活動中，孩子們自由、自主地探索、游戲，教師用目光緊緊追隨幼兒、觀察幼兒；用行動支持幼兒、引導(dǎo)幼兒……在幼兒教育探索的路上，讓我們歸其根、守其靜，向著兒童出發(fā)！