<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 研訓(xùn)背景</p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步深化我區(qū)課堂教學(xué)改革,推進(jìn)校本教研制度建設(shè),充分發(fā)揮課改先進(jìn)學(xué)校的帶動(dòng)與輻射作用,構(gòu)建學(xué)科教研共同體,推動(dòng)主題教研、實(shí)證教研的規(guī)范化,提高教師的專業(yè)水平,形成課改典型推動(dòng)、校際互助提升的教研工作機(jī)制,徐水區(qū)教體局于2019年12月啟動(dòng)了小學(xué)學(xué)科教研基地建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)遴選,師昌緒學(xué)校有幸承擔(dān)了小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)基地的任務(wù), 2021年5月20日進(jìn)行了本學(xué)期第三次數(shù)學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 聚焦主題</p><p class="ql-block"> 教育家于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！?</p><p class="ql-block"> 巧妙的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地引起學(xué)生的注意力，能喚醒學(xué)生的求知欲，能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的養(yǎng)成，能提升課堂的教學(xué)成效?；诖?，本次研訓(xùn)聚焦主題《 用精彩導(dǎo)入，開(kāi)啟低學(xué)段學(xué)生思維的閘門(mén)》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 課例展示</p> <p class="ql-block"> 王旭老師，師昌緒學(xué)校二年級(jí)（2）班的班主任，一位愛(ài)鉆研、愛(ài)創(chuàng)新的優(yōu)秀青年數(shù)學(xué)教師。她始終以一顆火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)投入到教學(xué)中，贏得了學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教學(xué)活動(dòng)</p> <p class="ql-block"> 今天，王老師給我們帶來(lái)的課例是人教版二年級(jí)下冊(cè)——《軸對(duì)稱圖形》。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">教師以自己需要換一副眼鏡，讓學(xué)生幫忙提建議的方法，親切自然導(dǎo)入，然后開(kāi)啟對(duì)折游戲，將孩子們成功吸引到課堂教學(xué)中。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 探究階段采用提問(wèn)——?jiǎng)邮植僮鳌獛熒涣鳌偨Y(jié)的方式進(jìn)行，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在操作中提升，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的結(jié)合。</span></p> <p class="ql-block"> 教學(xué)設(shè)計(jì)</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)反思</p> <p class="ql-block"> 觀課議課</p> <p class="ql-block"> 研而不教則空，教而不研則淺。聽(tīng)課結(jié)束后,師昌緒學(xué)校四名數(shù)學(xué)教師分別從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程性質(zhì)、課堂文化四個(gè)維度，進(jìn)行了評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 教師教學(xué)維度</p><p class="ql-block"> 第一，熱身導(dǎo)入</p><p class="ql-block"> 王老師采用直接呈現(xiàn)的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察眼鏡圖片，將抽象的對(duì)稱圖形變?yōu)橹庇^、具體的圖形。</p><p class="ql-block"> 第二，課堂呈現(xiàn)</p><p class="ql-block"> 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以問(wèn)題為引領(lǐng)，貫徹始終。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，把學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)擺在教學(xué)最核心的地位，通過(guò)“折，說(shuō)， 剪”，讓學(xué)生理解完全重合，感知軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 第三，鞏固操作</p><p class="ql-block"> 由判斷是否是軸對(duì)稱圖形，到猜測(cè)軸對(duì)稱圖形的另一半，再到變一變，如何把不是軸對(duì)稱圖形變?yōu)檩S對(duì)稱圖形：練習(xí)由淺入深，難度呈階梯式升級(jí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更發(fā)展了學(xué)生的智力。</p><p class="ql-block"> 第四，總結(jié)和布置作業(yè)</p><p class="ql-block"> 在總結(jié)過(guò)程中出示了生活中對(duì)稱美的圖片，讓學(xué)生享受美的同時(shí)，也開(kāi)拓了學(xué)生的視野，真正的體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。</p><p class="ql-block"> 布置作業(yè)人文化，既對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，又讓學(xué)生懂得了感恩。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">學(xué)生學(xué)習(xí)維度</p><p class="ql-block"> 第一，導(dǎo)學(xué)</p><p class="ql-block"> 學(xué)生從熟悉的生活情境入手，幫助老師挑選眼鏡，初步感知對(duì)稱的概念，知道兩邊大小一樣形狀一樣，對(duì)折后完全重合叫做對(duì)稱。</p><p class="ql-block"> 第二，研學(xué)</p><p class="ql-block"> 學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等活動(dòng)深入認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)。在整個(gè)課堂中，學(xué)生們積極思考，熱烈交流，認(rèn)真操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。</p><p class="ql-block"> 第三，融學(xué)</p><p class="ql-block"> 通過(guò)視頻感受剪紙、動(dòng)物、臉譜、中式建筑等生活中的對(duì)稱美，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課程性質(zhì)維度</p><p class="ql-block"> 第一，教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block"> 王旭老師教學(xué)軸對(duì)稱圖形，學(xué)生們通過(guò)觀察操作、想象交流等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形現(xiàn)象，知道了軸對(duì)稱。能夠正確判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形，并通過(guò)親手制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形，增強(qiáng)了觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，教學(xué)目標(biāo)完成度很好。</p><p class="ql-block"> 第二，教學(xué)內(nèi)容</p><p class="ql-block"> 教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，練習(xí)題梯度升級(jí)，一步步讓學(xué)生由淺入深認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。</p><p class="ql-block"> 第三，在課堂實(shí)施</p><p class="ql-block"> 在情景創(chuàng)設(shè)上，王旭老師以自己需要換一副眼鏡、讓學(xué)生提意見(jiàn)的方法導(dǎo)入，親切自然。學(xué)生愿意幫助老師解決問(wèn)題，參與度非常高，在課堂實(shí)施過(guò)程中，王老師運(yùn)用了思考、討論、探究親手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生去探究軸對(duì)稱圖形，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的知識(shí)性與操作性相結(jié)合的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 第四，學(xué)生評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block"> 多種評(píng)價(jià)方法結(jié)合，口頭表?yè)P(yáng)親切溫和；學(xué)生互評(píng)繪聲繪色，鼓掌激勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。</p><p class="ql-block"> 第五，教學(xué)資源</p><p class="ql-block"> 多媒體技術(shù)運(yùn)用嫻熟，視頻感知生活中軸對(duì)稱圖形的美。同時(shí)讓孩子們利用手工制作屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的軸對(duì)稱圖形，更深刻的去探究軸對(duì)稱圖形。</p> <p class="ql-block"> 課堂文化維度</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)文化在新課改的數(shù)學(xué)教育中被越來(lái)越多次的提到，將數(shù)學(xué)看作是一種文化，其現(xiàn)實(shí)意義也就在于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)數(shù)學(xué)的教育功能，從而構(gòu)建以人為本的數(shù)學(xué)教育理念。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課不是停留在學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形概念、特點(diǎn)的掌握上，而是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略、品味數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美。讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)在每一個(gè)學(xué)生身上沉淀和積累，能更理性地去思考和解決問(wèn)題。做到了讓數(shù)學(xué)文化的魅力真正融入教材、到達(dá)課堂、滲入教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 分享教育理念，探討專業(yè)知識(shí)。參加本次研訓(xùn)活動(dòng)聯(lián)盟校的趙校長(zhǎng)和楊老師，分別從教學(xué)、合作交流、動(dòng)手操作幾個(gè)方面展開(kāi)評(píng)課，提出中肯意見(jiàn)，給予指導(dǎo)建議，精彩點(diǎn)評(píng)讓實(shí)證教研體現(xiàn)的淋漓盡致。</p> <p class="ql-block"> 校際聯(lián)動(dòng)議課</p> <p class="ql-block"> 最后主持人總結(jié)：精彩的導(dǎo)入是開(kāi)啟趣味課堂的鑰匙，熱烈的互動(dòng)和交流是推動(dòng)探究問(wèn)題的秘訣，親手實(shí)踐是掌握重要知識(shí)的法寶。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，制定更適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂才能熠熠生輝。</p> <p class="ql-block"> 昌緒微講</p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(51, 51, 51);">崔穎，師昌緒學(xué)校數(shù)學(xué)教師，二年級(jí)班主任。在教學(xué)中她一直堅(jiān)信有愛(ài)才有教育，她一直在用愛(ài)心澆灌著孩子們的成長(zhǎng)。在同事眼中，她是一個(gè)“三點(diǎn)”老師：有點(diǎn)兒用功的年輕教師，有點(diǎn)兒用情的年輕教師，有點(diǎn)兒用心的年輕教師。期待在愛(ài)的教育哲學(xué)中，她也能收獲成長(zhǎng)的碩果。</span></p> <p class="ql-block"> 崔穎老師為大家?guī)?lái)一節(jié)精彩的微講《未成曲調(diào)先有情——精彩導(dǎo)入，開(kāi)啟低學(xué)段學(xué)生思維的閘門(mén)》。崔老師的經(jīng)驗(yàn)分享讓聽(tīng)課教師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 王香梅主任對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：教研內(nèi)容要走向?qū)ｎ}化和系列化，還要追求專業(yè)化發(fā)展。我們心中要有一條河，向教研的更深處漫溯。</p>