乘風破浪追光前行——第12周數(shù)學教研組活動

長沙縣天華第二小學數(shù)學教研組

時光荏苒，緊張、充實、有序、奮進的學期已過半。5月20日下午，在這個特別的日子里，天華第二小學數(shù)學教研組的所有老師齊聚一堂，開展由三年級教研組牽頭組織的數(shù)學教研活動。與其說這是數(shù)學教研活動，不如說這是一場建議征集交流會。 　　會議開始，主持人三年級數(shù)學教研組長朱偉老師針對此次活動做了具體的部署：1.解讀文件《關于組織參加2021年湖南省中小學教師教育教學信息化作品征集活動的通知》，提取本次活動側重的關鍵信息。2.徐銳老師談個人賽事思路。3.集思廣益，暢談個人見解。 徐銳老師選擇的教學內(nèi)容是《小數(shù)的初步認識》，課程以購買文體用品為情景，由商品價格引出小數(shù)的概念，從而進入教學。講授中，利用希沃的超鏈接將一元換成十角，做一個情景化教學，再利用希沃的圖片復制功能進行活動的拓展來讓學生找出相應的錢數(shù)。練習鞏固中，利用希沃投屏功能將學生的展示上傳至屏幕。最后的課題升華由某個球星的身高引出小數(shù)在長度單位米、分米、厘米之間的換算，從而實現(xiàn)課堂的高效、有趣。 　　本次的研討交流分年級組進行，主持人將研討范圍細分了三個板塊。由低年級組老師來談教學過程的設計，中年級組老師負責教學內(nèi)容的組織和處理這個板塊，而高老師組老師重點談信息技術與數(shù)學的融合體現(xiàn)。 　　集全體數(shù)學教學智慧之所長，提升與會老師對信息技術融合的認識。 　　一年級小組研討后，李小濤老師綜合小組討論內(nèi)容，巧妙呈現(xiàn)四種導入設計:1.從整數(shù)到小數(shù)的過渡，如：345，34.5，3.45，0.345來切入。2.情境圖導入。3.整數(shù)一分數(shù)一小數(shù)，由數(shù)的分類進行導入。4.出示某個同學的身高1米，再出示比其高的同學讓學生大膽地去猜，來引入新授內(nèi)容。 他們的設計貼近教學實際，具有很強的借鑒性和可操作性。 　　張瑜老師總結二年級組的討論內(nèi)容，將整個教學環(huán)節(jié)設置成動畫片《小豬佩奇》里的情景，比如佩奇一家去購物、去動物園玩耍為長頸鹿測量身高、以及尋寶活動。整個流程都以一個完整的情景劇來構建學生的知識框架，從專業(yè)的角度來進行環(huán)節(jié)設計指導。從張老師的言談中可以看出：二年級的老師們在本次活動討論中積極思考，在思考中提煉，在提煉中構建教師自我成長的發(fā)展空間。 　　三年級老師 在小組討論中側重教材的解讀，以生為本，將情境主體定為學生。發(fā)言代表李平老師基于教材，將課題進行了情境化引領。設計路線為：學校將要進行游學活動，地點定為某個游樂園，活動時，由孩子們進行相應的采購，引出小數(shù)的認識；入園時，設計玩耍，入園時的體溫檢測為新授環(huán)節(jié)；課程的鞏固提升環(huán)節(jié)設計為游戲項目。三年級組老師們就教學內(nèi)容的生活化、情境化、系統(tǒng)化進行了組織和處理。 　　高年級數(shù)學組代表謝承濤老師表明，課程要凸顯知識產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和價值，信息技術的融合是為了給學生提供豐富的素材，引導學生在學習中體驗、內(nèi)化、拓展。以某一個操作性強的點來進行信息化技術融合，而徐老師設計的購物中有希沃白板的使用和相應的超鏈接，也很好的體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學的融合。 　　通過研討，教師們一致表示要以此次研討會為契機，注重課堂中信息化技術的融合，創(chuàng)設高效數(shù)學課堂，積極培養(yǎng)學生的知識興趣，激發(fā)自主探究的熱情，使學生的綜合素質能力得到進一步提高。 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。2021年，相信在數(shù)學組全體教師的不懈努力下，我們必將乘風破浪，追光前行！ 撰文：朱偉供圖：楊夢斌審核：教科室