<p class="ql-block"> 為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師的教學(xué)技能，使教師在工作中取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，不斷提升教學(xué)和管理水平。5月20日，城北小學(xué)舉行了語(yǔ)文優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流分享活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本次交流會(huì)由一年級(jí)劉楊老師和六年級(jí)團(tuán)隊(duì)的老師為我們分享自己在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)。本次交流會(huì)由曹敏主任主持，劉文娟校長(zhǎng)、王雪梅校長(zhǎng)全程參與。</p> <p class="ql-block"> 劉楊老師就低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從家校共育、晨讀、課堂效率三個(gè)大方面進(jìn)行了精彩的分享。</p><p class="ql-block">一、<span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 家校攜手、密切配合。低年級(jí)孩子正是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，家校合作才能真正擰成一股繩，勁往一處使。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">二、重視晨讀質(zhì)量。劉</span>楊老師每天早早的來(lái)到學(xué)校，布置好晨讀任務(wù)，與孩子們一起晨讀。</p><p class="ql-block">三、向課堂40分鐘要效率。無(wú)論是從生字教學(xué)還是詞句、寫(xiě)話的教學(xué)，劉楊老師都有自己獨(dú)特的方法。在課堂上進(jìn)行分層教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起每一個(gè)孩子的積極性，并針對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)。對(duì)于寫(xiě)話的學(xué)習(xí)上，鼓勵(lì)同學(xué)們多讀書(shū)、多積累、多練習(xí)，為之后的作文打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 劉楊老師跟大家做交流分享時(shí)所講述的一個(gè)個(gè)方法令不少老師受益匪淺，做為一個(gè)低年級(jí)段的語(yǔ)文老師兼班主任，知識(shí)、孩子、家校合作…劉楊老師一樣都沒(méi)有放手，最后贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可，孩子回報(bào)給她的是優(yōu)異的成績(jī)！</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)團(tuán)隊(duì)個(gè)個(gè)都是寶藏老師，每一位老師都向我們介紹了滿滿的干貨。</p> <p class="ql-block"> 劉錫榮老師從字詞入手，詳細(xì)的向我們講解了她的好方法。</p><p class="ql-block"> 孩子在預(yù)習(xí)新課之前要重點(diǎn)指導(dǎo)字易錯(cuò)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，而不是讓孩子盲目的預(yù)習(xí)。在每一課生字學(xué)完之后要及時(shí)跟上聽(tīng)寫(xiě)、反饋，在反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)中，把生字掌握扎實(shí)。在一個(gè)單元結(jié)束之后，再進(jìn)行本單元的生字聽(tīng)寫(xiě)、反饋。</p> <p class="ql-block"> 孫業(yè)鳳老師分享了對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。</p><p class="ql-block"> 首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，老師要在課堂板書(shū)、范寫(xiě)等方面起到榜樣作用。其次，利用好每周一、周五的寫(xiě)字課，挑出有代表性的字進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生觀察、模仿之后再進(jìn)行練寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確后再提速，對(duì)于每一次都能按時(shí)高質(zhì)量完成的同學(xué)進(jìn)行加分鼓勵(lì)。</p><p class="ql-block"> 孫老師狠抓書(shū)寫(xiě)，提筆即練字，逢寫(xiě)必規(guī)范，已成為她們班學(xué)生的良好習(xí)慣！</p> <p class="ql-block"> 唐新強(qiáng)老師提出，語(yǔ)文園地的教學(xué)我們要足夠重視。</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)文園地是一個(gè)非常有意思的板塊，它<span style="color: rgb(51, 51, 51);">是前面課例知識(shí)習(xí)得的提煉與補(bǔ)充，更是一種學(xué)習(xí)的延伸，與文本起到很好的互補(bǔ)作用。它以專題形式出現(xiàn)，利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化。以“交流平臺(tái)”為例，他是對(duì)本單元學(xué)習(xí)方法的概括和總結(jié)，它涵蓋著本單元的語(yǔ)文要素，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)的能力。</span></p> <p class="ql-block"> 任楠楠老師從古詩(shī)入手，向我們介紹了 她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大，因此，古詩(shī)的教學(xué)與學(xué)習(xí)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，任楠楠老師在古詩(shī)教學(xué)方面也是絞盡腦汁。逐個(gè)檢查每一個(gè)孩子的古詩(shī)背誦，采取課前背誦古詩(shī)、放學(xué)背誦古詩(shī)、小組幫扶等形式，讓所有人不掉隊(duì)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 劉桂英老師在寫(xiě)作方面有獨(dú)到的見(jiàn)解，今天她為我們揭開(kāi)了寫(xiě)作的神秘面紗。</p><p class="ql-block"> 怎樣寫(xiě)好一篇作文？1.要求學(xué)生多讀書(shū)，為寫(xiě)作積累素材；2.寫(xiě)作之前讓多鼓勵(lì)不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不再懼怕寫(xiě)作；3.認(rèn)真對(duì)待每一單元的習(xí)作，重視每一篇課文的小練筆。4.注重習(xí)作教學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生有料可寫(xiě)。</p> <p class="ql-block"> 曹金梅老師在閱讀方面為我們指點(diǎn)了方向。</p><p class="ql-block"> 在閱讀理解題型答題過(guò)程中，同學(xué)們還是存在著不少的困惑，甚至對(duì)閱讀理解題存在懼怕。而曹老師將閱讀理解的方法落實(shí)到每一篇課文當(dāng)中，并進(jìn)行舉一反三，遷移學(xué)習(xí)，再講解方法時(shí)緊接著訓(xùn)練幾篇同樣結(jié)構(gòu)的文章，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想、大膽猜，從多方面、多角度進(jìn)行思考，進(jìn)行答題，給予學(xué)生自信心，讓學(xué)生真正愿意做閱讀題。</p> <p class="ql-block"> 李衛(wèi)華主任總結(jié)了六年級(jí)團(tuán)隊(duì)的老師分享的經(jīng)驗(yàn)，再次為我們之后的教學(xué)指明方向。</p> <p class="ql-block"> 我校全體語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)、仔細(xì)記。一張張認(rèn)真聆聽(tīng)的面孔，一張張密密麻麻的筆記就是我們共同成長(zhǎng)的見(jiàn)證。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 最后，由劉文娟校長(zhǎng)和王雪梅校長(zhǎng)做了會(huì)議總結(jié)并提出之后的教學(xué)要求。細(xì)節(jié)決定成敗，在之后的教學(xué)工作中老師們從細(xì)節(jié)上下功夫，落實(shí)每一項(xiàng)細(xì)節(jié)，努力打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。</span></p> <p class="ql-block"> 此次教研是一個(gè)學(xué)習(xí)和借鑒的過(guò)程，是一個(gè)交流和探討的平臺(tái)，是一個(gè)反思與提高的途徑。本次教研正如一股東風(fēng)為我們助力。有榜樣的引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)的合作，相信我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中一定能取得更豐碩的成果。</p>