豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真

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吉林省王麗杰名師工作室活動(dòng)紀(jì)實(shí) 　　2021年5月20日在這個(gè)山河豐盈，草木繁茂的五月，王麗杰名師工作室成員相聚逸夫小學(xué)，觀摩逸夫小學(xué)婁麗紅校長《小數(shù)的意義》一課，婁校長的課摒棄了繁華與浮躁，不刻意追求精致與熱鬧，而是追求本質(zhì)與思考，她的教學(xué)像清泉那樣歡暢地流淌，像登山一樣拾級而上。 　　課后工作室成員進(jìn)行了集中討論和交流，工作室成員積極參與研討，產(chǎn)生濃厚的教研氛圍，每個(gè)人都建言獻(xiàn)策，既有對課堂教學(xué)的認(rèn)同和贊揚(yáng)，又有中肯的評價(jià)和建議，大家積極發(fā)表自己的聽課感悟和收獲，一個(gè)善于鉆研的團(tuán)隊(duì)，既有宗教般的教學(xué)情懷，又有初戀般的教學(xué)信仰，成長沒有盡頭，發(fā)展沒有瓶頸。 　　孫曉紅主任強(qiáng)調(diào)教學(xué)本質(zhì)主導(dǎo)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)。教師滿十進(jìn)一的思想貫穿始終，使整數(shù)與小數(shù)完美歸一，從學(xué)生回答關(guān)注問題的設(shè)計(jì)。 　　孫雪老師強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要感于嘗試，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，教師有效的對學(xué)生的錯(cuò)誤資源進(jìn)行引導(dǎo)，化錯(cuò)的課堂才能引發(fā)學(xué)生深入的思考。 　　王慧老師反思婁校長課堂教學(xué)對自己最大沖擊、知識本質(zhì)的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我沉淀、不斷的歷煉收獲完美的課堂教學(xué)。 　　金楠老師感受到教師精準(zhǔn)的問題設(shè)計(jì)有效引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。小數(shù)產(chǎn)生的必要性對本節(jié)課知識學(xué)習(xí)啟到的作用和價(jià)值。 　　李夢茹老師發(fā)現(xiàn)教師對知識本質(zhì)的把握才能引發(fā)學(xué)生課堂自然的生成。教師要學(xué)會(huì)備一節(jié)課上一類課。 　　張麗老師感受到做有意義的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能感受到教學(xué)的快樂。教師的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方式采用。課堂教學(xué)要能放能收，游刃有余。 　　王平老師發(fā)現(xiàn)婁校長的課堂能抓住知識的本質(zhì)完美的突破課堂。課堂中學(xué)生知道了什么、學(xué)生發(fā)生了什么、學(xué)生在探索什么是教師有效落實(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)的關(guān)鍵，教學(xué)反思助推教師成長，常規(guī)課到研究課的探索我們一直在路上。 　　名師引領(lǐng)，攜手共進(jìn)，王麗杰教授耐心的聽取了每位成員的分享，并細(xì)致的進(jìn)行剖析，對成員發(fā)現(xiàn)的問題給予肯定，同時(shí)針對大家的共性問題對工作室成員進(jìn)行有的放矢的培訓(xùn)，明確了學(xué)生思維狀態(tài)的四個(gè)階段，啟蒙、朦朧、流暢、探索階段。教師只有了解學(xué)生的思維狀態(tài)，尊重了學(xué)生的思維發(fā)展，才能進(jìn)行合理化的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師問題設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)，學(xué)生問題的產(chǎn)生與教師的問題設(shè)計(jì)有關(guān)，小數(shù)產(chǎn)生的必要性如何落實(shí)，給出具體的策略，指導(dǎo)工作室成員跳出教材看教材，創(chuàng)造性的使用教材。本節(jié)課滿十進(jìn)一的思想貫穿始終。王教授的引領(lǐng)讓工作室成員插上“兩個(gè)翅膀”，一個(gè)叫“思想”一個(gè)叫“能力”，數(shù)學(xué)教學(xué)核心就是掌握知識的本質(zhì)，傳遞給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想。教育從來都不是一件隨隨便便和輕而易舉的事情。只有永不停歇的思考和實(shí)踐，我們才能感受到其中的趣味，才會(huì)有所收獲。 　　豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真，愿吉林省王麗杰名師工作室成員都能做一個(gè)身體與思想永遠(yuǎn)在路上的人，一起揚(yáng)鞭起航，砥礪前行，共同譜寫松原小學(xué)數(shù)學(xué)教育新篇章。