“探索伴隨成長(zhǎng)，科學(xué)啟迪未來(lái)”——春田花花幼兒園科學(xué)領(lǐng)域公開(kāi)課活動(dòng)

檸檬??不酸

《綱要》指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在幼兒園里，我們應(yīng)該保護(hù)好幼兒的好奇心,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)常識(shí)的興趣，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)不斷地對(duì)科學(xué)常識(shí)進(jìn)行循序漸進(jìn)的探究。 此次教師公開(kāi)課選取了五大領(lǐng)域中的【科學(xué)】??領(lǐng)域?yàn)橹黝}，教師針對(duì)各自班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)選取適宜該年齡段的授課內(nèi)容進(jìn)行講授。 　　【科學(xué)】??公開(kāi)課排課表 接下來(lái)，就讓我們分別看看老師們的精彩課堂吧～? 大二班林云潔老師 《動(dòng)物本領(lǐng)大搜索》林老師通過(guò)討論、歸納、對(duì)應(yīng)等形式，讓小朋友在了解動(dòng)物本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，幫助小朋友理解人類(lèi)的一些發(fā)明與動(dòng)物的特殊本領(lǐng)之間的聯(lián)系，并且讓小朋友嘗試設(shè)計(jì)自己的發(fā)明。小朋友們?cè)诹私饬藙?dòng)物世界的奧秘的同時(shí)也培養(yǎng)了觀(guān)察能力。 中一班瑤瑤老師 《吸管大力士》 吸管，相信大多數(shù)人都是用來(lái)喝飲料的，如果我們只用它來(lái)喝飲料,那就太可惜了，大部分人都被它的外表所欺騙了，而忽略了它隱藏的超能力!是不是有點(diǎn)覺(jué)得難以置信? 瑤瑤老師通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，利用了三角形的穩(wěn)定性原理，被彎折的吸管伸入瓶口后，吸管恢復(fù)原狀，由于被彎折部分比瓶身直徑長(zhǎng)。被彎折部分就卡在瓶子的窄口處，形成了一個(gè)三角形。所以吸管就可以像支架一樣，將瓶子拎起來(lái)。 小一班魏曉敬老師 《會(huì)變魔術(shù)的顏色》 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！庇變荷畹氖澜缡俏宀拾邤痰?，就像紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡,顏色的變化更讓他們驚嘆不已。老師在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中及時(shí)捕捉到幼兒對(duì)變色的探索興趣，選擇《會(huì)變魔術(shù)的顏色》這一活動(dòng)，正好滿(mǎn)足了幼兒的探究興趣和操作愿望?！稌?huì)變魔術(shù)的顏色》這一科學(xué)探索活動(dòng)讓幼兒在玩色這-輕松、愉悅的氛圍中感受到了顏色的奇妙，在此過(guò)程中產(chǎn)生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。 整個(gè)活動(dòng)以變魔術(shù)貫穿始終，通過(guò)幼兒自己的實(shí)際操作，以及各種感官運(yùn)用、動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)，在嘗試與探索的過(guò)程中，獲得了初步的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。 大一班陳彩虹老師 《雞蛋的沉與浮》沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，它表示了物體在水中的一種絕對(duì)的、肯定的終極狀態(tài)，幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是確定性的。而介于沉與浮之間的‘懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及，因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的。彩虹老師上這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，旨在通過(guò)猜測(cè)、尋找、自我探索，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。 　　《雞蛋的沉與浮》的實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕?通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力使蛋浮起來(lái)，體驗(yàn)成功后的快樂(lè)。在實(shí)驗(yàn)中彩虹老師為幼兒材料有:水杯、雞蛋、攪棒、鹽、糖、味精讓他們有機(jī)會(huì)去操作、實(shí)驗(yàn)，并在動(dòng)手探究的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。 小三班朱峰曉老師 《能干的耳朵》 “圓圓腦袋一座山，兄弟兩人住兩邊，各種聲音能聽(tīng)見(jiàn)，從小到老不見(jiàn)面”。大家知道這是什么嗎？我來(lái)告訴你們，它就是我們的兩只小耳朵。耳朵可以聽(tīng)到很有趣的聲音，也是人的身體上一部分，也很重要，沒(méi)有了耳朵，我們?cè)僖猜?tīng)不到這么有趣的聲音了。讓曉曉老師帶我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的小耳朵吧，和它打個(gè)招呼，摸一摸它! 小五班葉萍萍老師 《顏色分分類(lèi)》 萍萍老師帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)三種顏色，和小朋友們一起做游戲，小豬找找自己的好朋友顏色相同的寶寶一起拉拉手。并通過(guò)顏色分類(lèi)讓幼兒深入了解紅、黃、藍(lán)3種顏色。"1、 2、3走走走”跟著老師一起和小豬做游戲吧..... 小四班陳王玲老師 《消失的鹽》 生活中有很多簡(jiǎn)單的事情，其中往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)現(xiàn)象。廚房里的鹽這個(gè)神奇的小顆粒，是人們生活中不可缺少的東西，它們都是白色的，一顆一顆亮晶晶。當(dāng)遇到水時(shí)，又有怎么樣的玩法呢?孩子在對(duì)它們區(qū)分和溶解的過(guò)程中，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?讓陳老師帶著小朋友開(kāi)啟探索之旅吧! 中班葉姚君老師 《尋找空氣》 葉老師的課《尋找空氣》選取是離我們生活最近，但也最容易被忽視的空氣?？諝馐堑厍蛏纤猩脑慈粫?huì)引起幼兒的注意，但我們可以通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)，借助一系列的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒真真切切的感受到空氣的存在，初步了解空氣的一些重要用途，樹(shù)立關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。增強(qiáng)孩子探索欲望，動(dòng)手、動(dòng)腦能力，通過(guò)自己的操作來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課，更能引起幼兒的興趣。 小三班盧弦老師 《誰(shuí)的腳印》? 幼兒天生喜歡小動(dòng)物，但是對(duì)小動(dòng)物的局部特征并不是很了解，所以盧老師根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)，使幼兒了解常見(jiàn)小動(dòng)物的腳印特征，對(duì)動(dòng)物的腳印產(chǎn)生探索興趣，并產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物之情。 大二班章語(yǔ)諾老師 《有趣的指紋》 《有趣的指紋》這個(gè)活動(dòng)通過(guò)幼兒觀(guān)察、比較發(fā)現(xiàn)指紋的特征；觀(guān)看錄像了解指紋的作用；幼兒想象指紋的妙用；幼兒制作指紋畫(huà)圖等，充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式，滿(mǎn)足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱情，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力。 小二班王玲老師 《糖和鹽不見(jiàn)了》? 生活中有很多瑣碎的事情，其中往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)現(xiàn)象。如:糖和鹽不見(jiàn)了”這一活動(dòng)作為小班的幼兒，也是經(jīng)常見(jiàn)到的，但幼兒沒(méi)有真正的去了解這種現(xiàn)象.此活動(dòng)提供給幼兒實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，既滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手操作探索的欲望，又能在活動(dòng)中讓幼兒充分的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。如:幼兒在活動(dòng)中觀(guān)察溶解過(guò)程和了解溶解現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對(duì)日常生活中一些現(xiàn)象的探索興趣和求知欲。讓我們一起去做實(shí)驗(yàn)吧！ 中二班張廣月老師 《有趣的圖形》《3- 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)初步的探究能力。 通過(guò)《有趣的圖形》活動(dòng)，孩子們?cè)谥苯痈兄?、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升興趣，積累經(jīng)驗(yàn)。集體教育活動(dòng)中，張老師帶著中二班的小朋友們，一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的圖形。我們還完成了圖形貼一貼的小游戲，通過(guò)實(shí)際操作，找到并認(rèn)識(shí)生活中我們常見(jiàn)的圖形。小朋友們對(duì)圖形在生活中的作用有了一定的理解。 小一班蔣苗苗老師 《有趣的聲音》 小班幼兒總是對(duì)周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)好奇，總是不停的看、聽(tīng)、摸....見(jiàn)到新奇的東西總會(huì)去探索，去了解感興趣的事物。生活中各種聲音無(wú)處不在，在活動(dòng)中老師鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)聽(tīng)聲音，動(dòng)手制造聲音，充分讓幼兒感知聲音的有趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。讓苗苗老師帶我們一起去探索吧～ 小三班方勇巧老師 《氣味真正多》 小班幼兒的嗅覺(jué)感官經(jīng)驗(yàn)較少，他們對(duì)氣味的概念停留在好聞與不好聞、香與臭的水平上，即便有也是潛意識(shí)里積累的，很少有探索各種物品氣味的機(jī)會(huì)。巧巧老師探索這個(gè)活動(dòng)"氣味真正多"，旨在給幼兒提供一個(gè)積累嗅覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒了解各種物品的氣味。我們一起去聞聞氣味吧～ 大一班王委曉老師 《會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物》 王老師開(kāi)展《會(huì)預(yù)報(bào)天氣的小動(dòng)物》活動(dòng)是為了使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特有習(xí)性，讓幼兒通過(guò)主動(dòng)的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物與人一樣對(duì)自然環(huán)境、氣候有本能的適應(yīng)能力。同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)大自然的探究興趣，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物本能的反應(yīng)進(jìn)行探索、分析、豐富幼兒關(guān)于氣象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 　　小二班何錦佳老師 《有趣的溶解》 科學(xué)教育活動(dòng)是啟發(fā)、支持和引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究，獲得有關(guān)周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程的活動(dòng)，它能引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程。孩子對(duì)外部世界有著很強(qiáng)的好奇心與探究欲望，今天佳佳老師帶著孩子來(lái)一起研究有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)《有趣的溶解》。我們一起去看看吧～ 中一班蔣鋮成老師 《船沉下去浮上來(lái)》 孩子們?cè)谟螒蚣叭粘５纳钪?，常常?huì)發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于水的奇怪的現(xiàn)象，如船為什么會(huì)浮在水上走，而汽車(chē)卻不行?為什么有些東西會(huì)浮在水面而有些東西會(huì)沉在水里?等等。為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心，因此蔣老師設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用身邊隨處可見(jiàn)的物體，讓幼兒進(jìn)行探索，觀(guān)察物體在水里的沉浮現(xiàn)象。 小四班潘婷婷 《好玩的磁鐵》 日常生活中，大部分幼兒接觸過(guò)磁鐵，并被好玩的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，使他們感到驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)。今天的科學(xué)活動(dòng)，潘老師就帶小朋友們探究好玩的磁鐵，還等什么，讓我們一起去看看吧～ 　　公開(kāi)課結(jié)束后，老師們進(jìn)行了說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)、將同年齡段科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)點(diǎn)與疑問(wèn)做以研討，大家敞開(kāi)自我、各抒己見(jiàn)。探索多種教學(xué)方法。共同探討更好的教學(xué)方式。在觀(guān)念的碰撞與交流中。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成新的共識(shí)。最后魏老師總結(jié)公開(kāi)課中的亮點(diǎn)和有待改善的地方、并針對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)做了很好的剖析、讓每位教師都受益。 　　“學(xué)然后知不足，教然后知困?！贝舜位顒?dòng)不僅為教師提供了一次展示自我的舞臺(tái)，也是一次教學(xué)基本功的鍛煉和檢閱，為所有老師營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索、不斷反思的良好互動(dòng)氛圍。我們將堅(jiān)持以幼兒為主體。在不斷地反思與思考中，組織適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的需求。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。真正促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展!