<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。</p><p class="ql-block"> 水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步深化全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“素養(yǎng)?活動(dòng)”課堂教學(xué)研究，提升教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，全面提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，于 5 月 20 日下午在沂堂鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文大單元課例觀摩研討活動(dòng)，主題為大單元情境任務(wù)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)活動(dòng)推進(jìn)。</p> 本次活動(dòng)由呂筱潔老師主持召開(kāi)。 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào) <p class="ql-block"> 研討會(huì)的開(kāi)始，由王新蕾老師進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)，她對(duì)四年級(jí)下冊(cè)第五單元的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了整體梳理，從人文主題和語(yǔ)文要素兩方面進(jìn)行雙線主題解讀。通過(guò)“跟著書(shū)本去旅行，美景奇觀巧描繪”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，最終形成班級(jí)旅行手冊(cè)，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序?qū)懢暗姆椒?，把景點(diǎn)寫(xiě)清楚。</p><p class="ql-block"> 本單元活動(dòng)設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)子任務(wù)，“悟變篇”——跟著巴金悟變化；“品序篇”——隨葉圣陶品順序；“賞景篇”——尋訪頤和賞美景；“遍覽篇”——跟著作家游四方；“行文篇”——妙筆寫(xiě)景著奇觀，分別由三位老師向我們展示了三堂相輔相成、各具特色的大單元活動(dòng)課，形成班級(jí)旅行手冊(cè)。</p> 跟著書(shū)本去旅行，美景奇觀巧描繪 海上日出 <p class="ql-block"> 首先是楊勝男老師執(zhí)教的《海上日出》。首先楊老師讓孩子們畫(huà)出了自己眼中的“日出美景連環(huán)畫(huà)”，來(lái)與巴金先生眼中的“日出”比較，引出巴金先生的日出。楊老師引導(dǎo)學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)單從不同方面悟變化，《海上日出》主要是從太陽(yáng)的顏色、位置、光亮三方面寫(xiě)出日出變化的，楊老師帶我們回到課文多種形式朗讀，加深學(xué)生的理解。</p><p class="ql-block"> 接著引導(dǎo)學(xué)生思考巴金先生是利用時(shí)間短語(yǔ)將日出時(shí)細(xì)膩的變化串聯(lián)起來(lái)的，才能將日出寫(xiě)得生動(dòng)又完整。</p><p class="ql-block"> 之后楊老師通過(guò)拓展閱讀《山中日出》，引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)單說(shuō)變化，讓學(xué)生學(xué)法遷移。最后在寫(xiě)作時(shí)借助日落視頻，讓學(xué)生仿佛身臨其境，看到了日落的過(guò)程，然后引導(dǎo)學(xué)生自己寫(xiě)出日落的完整過(guò)程，學(xué)以致用寫(xiě)變化。</p><p class="ql-block"> 在楊老師巧妙的課堂里，我們跟隨巴金先生“悟到了變化”。</p><p class="ql-block"><br></p> 群文閱讀 <p class="ql-block"> 接著是張荃老師精彩的課堂展示，張荃老師精選了三篇課文組成了群文閱讀課，分別是《三亞落日》《蘇州漫步》《走向吊水巖》。跟著作家游四方，徜徉書(shū)海薦美景，同學(xué)們快樂(lè)的“旅程”開(kāi)始了。張老師引導(dǎo)學(xué)生繪制路線圖，美文品鑒理清順序。</p><p class="ql-block"> 接著通過(guò)讓學(xué)生爭(zhēng)做最美小導(dǎo)游的方式，讓學(xué)生選出自己喜歡的景點(diǎn)向大家作出推薦。在開(kāi)始之前展示了一段同學(xué)做小導(dǎo)游的視頻，大大調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。從小組合作到全班展示，同學(xué)們成為課堂上真正的主人。</p><p class="ql-block"> 最后巧用方法薦美景。學(xué)生運(yùn)用魚(yú)骨圖理清思路，構(gòu)思寫(xiě)作框架，介紹自己游覽過(guò)的一處非常喜愛(ài)的景點(diǎn)，向大家作出推薦。</p><p class="ql-block"> 世界上沒(méi)有馬良的神筆，卻有孩子們的妙筆，用思維的火花來(lái)描繪出世間最美的景色。</p> 游—— <p class="ql-block"> 最后楊麗紅老師展示了習(xí)作《游＿》。跟隨楊勝男老師賞書(shū)本美景；跟隨張荃老師游四方，賞遍祖國(guó)的大好河山；在楊老師在課上讓學(xué)生們成為最美美景推薦官，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p美景。引導(dǎo)同學(xué)們復(fù)習(xí)舊知，要會(huì)說(shuō)會(huì)表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 在活動(dòng)一:借助魚(yú)骨圖說(shuō)美景中，自然承接過(guò)渡了上節(jié)課的內(nèi)容，在小組內(nèi)推選出最美美景推薦官來(lái)全班交流，這一部分讓學(xué)生更加明確書(shū)寫(xiě)要求，有自然的過(guò)渡句，按順序介紹，喜歡的地方還要重點(diǎn)寫(xiě)。</p><p class="ql-block"> 接著根據(jù)《頤和園》《七月的天山》兩篇習(xí)作例文，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)例文的寫(xiě)作方法，進(jìn)一步幫助寫(xiě)作。讓學(xué)生進(jìn)行的小練筆環(huán)節(jié)，就鞏固、運(yùn)用到了學(xué)到的寫(xiě)作方法。</p><p class="ql-block"> 楊老師的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，引導(dǎo)學(xué)生妙筆寫(xiě)文薦美景，有寫(xiě)有評(píng)，生生互評(píng)，加深學(xué)生們對(duì)本單元語(yǔ)文要素的習(xí)得和掌握。</p> 名師評(píng)課 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 兩位老師從大單元的教學(xué)站位到三節(jié)課例精彩的點(diǎn)評(píng)，再到課材選文等方面，我們能看出他們都非常注重讀的重要性，只有量的積累才能促成寫(xiě)的自由。</p><p class="ql-block"> 首先由來(lái)自臨沂市第四十中學(xué)的商曉娟主任進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。商主任在評(píng)課中對(duì)四位年輕教師進(jìn)行了充分的肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)了課堂要以學(xué)生為中心，并對(duì)三堂課中體現(xiàn)的語(yǔ)文要素和活動(dòng)設(shè)計(jì)都做了具體的講解、說(shuō)明以及點(diǎn)評(píng)。商主任借用了孫主任的一句話：眼中有美景，心中有方向，話中有佳作。這就是我們要努力的方向。</p><p class="ql-block"> 第二個(gè)進(jìn)行評(píng)課的是第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李婷婷老師，她指出：我們要從素養(yǎng)出發(fā)，落實(shí)教育的種種目標(biāo)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的最后目標(biāo)是在種種境界的一種綜合?！标P(guān)注單元的描寫(xiě)意圖，將碎片化的知識(shí)整合成一個(gè)整體，精準(zhǔn)定位，由閱讀直接指向表達(dá)，緊扣單元語(yǔ)文要素，設(shè)計(jì)內(nèi)容有梯度，實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)及面，由篇及類(lèi)，從散狀走向聯(lián)結(jié)，建立豐富的習(xí)作思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加立體化、結(jié)構(gòu)化，讀寫(xiě)融通。內(nèi)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。讓學(xué)生的根扎進(jìn)生活里。</p> 專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo) 羅莊區(qū)語(yǔ)文教研員孫玉亮主任進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。<div> 孫主任首先指出了本次開(kāi)展大單元課例的活動(dòng)意義，即發(fā)布區(qū)小學(xué)語(yǔ)文的大單元課例雛形，深入推進(jìn)素養(yǎng)活動(dòng)改革，提供研究的樣板。孫主任還指出生活中最有用的知識(shí)才是學(xué)生最愿意學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)更有學(xué)的樣子，讓教沒(méi)有教的樣子。同時(shí)也高度評(píng)價(jià)了沂堂中心小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的努力，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。<br> 孫主任對(duì)大單元的推進(jìn)進(jìn)行說(shuō)明。大單元設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，就是自主自發(fā)學(xué)習(xí)和愿望的激發(fā)，拒絕被動(dòng)的、填鴨式的教學(xué)，要從素養(yǎng)出發(fā)，素養(yǎng)是在情景任務(wù)中實(shí)現(xiàn)的。</div><div> 每個(gè)年級(jí)做好每個(gè)年級(jí)的事情，同時(shí)抓好基礎(chǔ)。深刻把握好要素和任務(wù)的關(guān)聯(lián)性，遵循學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)律，語(yǔ)文離不開(kāi)大量的讀寫(xiě)實(shí)踐。<br> 最后，孫主任展示了沂堂鎮(zhèn)中心小學(xué)的語(yǔ)文教師們整理的大單元備課冊(cè)并高度評(píng)價(jià)，并寄語(yǔ)大家繼續(xù)努力，拿下難關(guān)。<br> 通過(guò)孫玉亮主任高屋建瓴的指導(dǎo)，我們堅(jiān)信大單元教學(xué)之路會(huì)越走越寬，越走越長(zhǎng)。</div> 總結(jié)展望 <p class="ql-block"> 最后王永勝校長(zhǎng)做了總結(jié)性講話。王校長(zhǎng)從三個(gè)關(guān)鍵詞中來(lái)分享啟發(fā)：</p><p class="ql-block"> 首先是“感受”，必須要清晰把握學(xué)科價(jià)值，明確教學(xué)的終極目標(biāo)，必須準(zhǔn)確認(rèn)知學(xué)科體系結(jié)構(gòu)和思維方式，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心。</p><p class="ql-block"> 其次是“感慨”， 教育是一種影響，是一種相互熏染的力量，王校長(zhǎng)和我們分享了一句話“學(xué)校校長(zhǎng)的樣子就是老師的樣子，老師的樣子就是學(xué)生的樣子，學(xué)生的樣子就是教育的樣子，教育的樣子就是國(guó)家未來(lái)的樣子”。</p><p class="ql-block"> 最后是“感謝”，感謝孫主任對(duì)我們沂堂小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)、關(guān)懷、指導(dǎo)，感謝各位業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和名師的蒞臨和指導(dǎo)。</p> “日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。”相信經(jīng)過(guò)我們每一位老師的腳踏實(shí)地，學(xué)以致用，我們的語(yǔ)文大單元教學(xué)之路會(huì)越走越寬，越走越遠(yuǎn)。羅莊很美，羅莊的語(yǔ)文更美！ 圖文：張耀丹<div>審核：劉紀(jì)麗</div>