<p class="ql-block">研究表明， 2～3歲兒童原發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育遲緩的發(fā)生率約為15％ ～20％。兒童學(xué)齡前語(yǔ)言發(fā)育遲緩，會(huì)增加其學(xué) 齡期學(xué)習(xí)障礙的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也是成年后社會(huì)及心理問(wèn)題產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素之一。學(xué)者研究證實(shí)，在所有語(yǔ)言發(fā)育差別中，69％是家庭認(rèn)知環(huán)境的差異，可見家庭環(huán)境對(duì)兒童早期語(yǔ)言發(fā)育的重要影響</p> <p class="ql-block">家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指與物質(zhì)條件相關(guān)的家庭環(huán)境， 如：家庭經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件、生活設(shè)施等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 家庭精神環(huán)境主要指與精神因素有關(guān)的家庭環(huán)境，如：父母教育觀念、家庭氣氛、父母文化素養(yǎng)、父母之間的關(guān)系等</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">家庭物質(zhì)環(huán)境是基礎(chǔ)，對(duì)兒童早期發(fā)展具有基礎(chǔ)性和奠基性的意義</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">家庭精神環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響也非常重要，成為近年來(lái)的研究熱點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">1.家庭物質(zhì)環(huán)境對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育的影響</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.1父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是兒童神經(jīng)認(rèn)知，尤其是語(yǔ)言功能的重要預(yù)測(cè)因素</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">研究發(fā)現(xiàn)，父母的社會(huì)地位對(duì)兒童語(yǔ) 言發(fā)育水平具有預(yù)測(cè)價(jià)值，父母社會(huì)地位越高，兒童 ３歲時(shí)的詞匯量越大，語(yǔ)言理解能力也越強(qiáng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">關(guān)于貧窮對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育影響的機(jī)制，有學(xué)者提出了家庭壓力和父母投入兩個(gè)理論模型。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 家庭壓力模型認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)壓力可以引起父母痛苦情緒的增長(zhǎng)，導(dǎo)致更加嚴(yán)厲、更加專制的撫養(yǎng)行為以及更少的情感培養(yǎng)機(jī)會(huì)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">父母投入模型則認(rèn)為，貧窮的家庭，不可避免地把時(shí)間聚焦在基本生活需求的獲得和評(píng)估上。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">因此，貧窮可能通過(guò)改變養(yǎng)育方式和增大父母壓力這兩種途徑對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育產(chǎn)生了不利影響</p> <p class="ql-block">1.2 家庭嘈雜度</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">研究發(fā)現(xiàn)：家庭嘈雜度和較低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位之間呈共變關(guān)系，曾被認(rèn)為是貧窮的代名詞。近期大量研究發(fā)現(xiàn)，在控制家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的條件下，家庭嘈雜度還可單獨(dú)預(yù)測(cè)兒童認(rèn)知和社會(huì)心理的發(fā)展</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">目前，家庭嘈雜度的概念及定義尚不確定。把家庭中的嘈雜度分為不穩(wěn)定性和無(wú)秩序性兩個(gè)維度，并對(duì)兒童的語(yǔ)言功能進(jìn)行評(píng)估</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">結(jié)果表明：家庭嘈雜度 中的無(wú)秩序維度是兒童語(yǔ)言發(fā)育水平有意義的預(yù)測(cè) 因素</p> <p class="ql-block">1.3家庭中電子產(chǎn)品的使用</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">關(guān)于家庭嘈雜度對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育影響的機(jī)制，有研究認(rèn)為家庭嘈雜度會(huì)降低父母教養(yǎng)質(zhì)量，如父母應(yīng)答、語(yǔ)言與實(shí)物刺激等，影響父母與兒童之間的互動(dòng)水平，從而影響兒童語(yǔ)言發(fā)育</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">數(shù)字時(shí)代正在改變 兒童的生活和童年：對(duì)美國(guó)1009名２～24個(gè)月 兒童父母進(jìn)行電話調(diào)查顯示，到３個(gè)月齡時(shí)，經(jīng)?？?電視、ＤＶＤ或視頻的兒童占到總數(shù)的40％，到24月 齡時(shí)，該比例上升到90％</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">大量研究表明，電子產(chǎn)品暴露對(duì)兒童早期的語(yǔ)言發(fā)育存在不利影響。近期還有研究顯示，父母對(duì)電視以及智能手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用，也可影響兒童的語(yǔ)言發(fā)育</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">電子產(chǎn)品的使用對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育的影響機(jī)制可能如下：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（１）嬰幼兒對(duì)所觀看內(nèi)容不理解：兒童２ 歲起才開始對(duì)電視節(jié)目?jī)?nèi)容有所理解。直到５歲， 兒童對(duì)所觀看內(nèi)容理解能力才有所增強(qiáng)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（２）在相同 的場(chǎng)景下，兒童從電子視頻里學(xué)到的東西要比相同 現(xiàn)實(shí)的面對(duì)面交流中更少</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（3） 父母與兒童的共處時(shí)間減少：電子產(chǎn)品的使用會(huì)減 少父母與兒童的共處時(shí)間，影響其互動(dòng)交流，從而影 響兒童語(yǔ)言發(fā)育</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（4）父母語(yǔ)言質(zhì)和量的下降：一 項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)電視機(jī)打開時(shí)，父母語(yǔ)言的質(zhì)量和數(shù) 量均顯著下降，父母與兒童之間的互動(dòng)減少，因此會(huì) 對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育產(chǎn)生不利影響。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">因此美國(guó)兒科學(xué)會(huì)建議1.5歲以下兒童不要接觸電子產(chǎn)品， ２～５ 歲兒童每天對(duì)著屏幕的時(shí)間不得超過(guò)１ｈ，且應(yīng)觀看高質(zhì)量節(jié)目</p> <p class="ql-block">２ 家庭精神環(huán)境對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育的影響</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.1 父母的養(yǎng)育方式 父母撫養(yǎng)方式是父母雙方 在撫養(yǎng)態(tài)度、行為和非言語(yǔ)表達(dá)等方面的集合，它反映了親子互動(dòng)的性質(zhì)，具有跨情境的一致性和穩(wěn)定性，是影響兒童發(fā)展的重要因素</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">父母與子女之間的互動(dòng)可影響兒童的語(yǔ)言發(fā) 育，在一項(xiàng)母親與嬰兒互動(dòng)的研究中，使用消極控制策略最多的母親，其子女使用的句子最短，語(yǔ)法詞及 不同詞根種類最少。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這表明父母與兒童早期的高質(zhì) 量互動(dòng)對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育非常重要</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">諸多研究顯示，父母的教育方式緩解了各種危險(xiǎn)因素對(duì)兒童早期語(yǔ)言發(fā)育的影響，兒童缺乏早期學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及 養(yǎng)育者與子女之間正確的互動(dòng)，將會(huì)導(dǎo)致子女發(fā)育潛能的缺失，因此在互動(dòng)中不積極的父母，其子女也擁有較差的語(yǔ)言技巧</p> <p class="ql-block">2.2 父母的受教育程度</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">大量研究表明，父母的受教育水平與兒童語(yǔ)言發(fā)育有關(guān)，來(lái)自低教育水平家 庭的兒童更容易出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩；父母受教育程度越高，子女語(yǔ)言能力和理解技巧可能越好</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">父母受教育水平影響子女溝通技巧的培養(yǎng)，父母受教育程度越高，子女的語(yǔ)言溝通技巧質(zhì)量越高</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一項(xiàng)研究比較了高中文化水平母親與大學(xué)文化程度 母親與其子女的對(duì)話，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)文化水平母親 使用的詞匯量更豐富，使用指令性的語(yǔ)言更少，對(duì)兒童提的問(wèn)題更多</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">研究發(fā)現(xiàn)：母親對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)的了解程度與母親受教育程度有關(guān)，在控制人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素以后，育兒知識(shí)在一定程 度上緩沖了受教育程度對(duì)語(yǔ)言發(fā)育的影響</p> <p class="ql-block">2.3 母親抑郁</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">抑郁癥是常見的慢性疾病，在全世界范圍都是致殘的一項(xiàng)重要來(lái)源，尤其是對(duì)于婦女來(lái)說(shuō)，抑郁癥的影響更為明顯</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 母親低／無(wú)抑郁 風(fēng)險(xiǎn)給子女提供了更加積極的養(yǎng)育環(huán)境，在不同文化背景及不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)層次下，母親抑郁癥狀和早 期兒童發(fā)育以及養(yǎng)育的質(zhì)量都呈負(fù)相關(guān)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">近期在研究中發(fā)現(xiàn)，暴露于母親抑郁綜合征的兒童皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)修訂版得分顯著低于未曾暴露于MDS的兒童，這表明母親抑郁對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育存在消極影響</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">母親抑郁對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育的影響 可能與她們和子女之間互動(dòng)交流方式有關(guān)。抑郁狀態(tài)母親與子女之間交流不頻繁且經(jīng)常有以下特征： 易怒、生硬，并且缺乏快速、連貫、敏感的語(yǔ)言輸 入，這些特征與有助于語(yǔ)言習(xí)得的互動(dòng)模式截然 相反，從而影響兒童語(yǔ)言發(fā)育</p> <p class="ql-block">2.4 父母的育兒壓力</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">育兒壓力是指父母在履其角色和任務(wù)時(shí)感受到的痛苦或不愉快的經(jīng)歷</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">研究發(fā)現(xiàn)，父母高水平的育兒壓力對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)育存在不利影響</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這可能與以下因素有關(guān)：父母的壓力可以傳遞給子女，從而影響嬰兒 和兒童的語(yǔ)言發(fā)育。與育兒壓力低的家庭相比，在 育兒壓力大的家庭中，親子互動(dòng)常被多種影響因素 擾亂，減少了有效的語(yǔ)言和認(rèn)知刺激</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">目前關(guān)于父母壓力對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育影響的研究，更多的聚焦于母親所承擔(dān)壓力上，近期研究發(fā) 現(xiàn)父親的壓力對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育也有影響，男童語(yǔ)言發(fā)育更容易受到父親育兒壓力的影響。因此，在后續(xù)研究中，除了母親以外，也應(yīng)該重視父親對(duì)兒童發(fā)育的影響</p> <p class="ql-block">３ 未來(lái)的研究趨勢(shì)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.1 重視家庭精神環(huán)境的研究家庭物質(zhì)環(huán)境對(duì)兒童早期發(fā)展具有基礎(chǔ)性和奠基性的意義。關(guān)于物 質(zhì)因素對(duì)兒童發(fā)展影響的研究，近一個(gè)世紀(jì)已經(jīng)取 得了豐富的成果</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">而家庭精神環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影 響雖也關(guān)注已久，但與物質(zhì)因素的研究相比要少得 多，以后應(yīng)更加重視家庭精神環(huán)境對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育 的影響，并且在政策制定、教育實(shí)踐等方面多做 努力</p> <p class="ql-block">3.2 關(guān)注隔代撫養(yǎng)對(duì)兒童早期語(yǔ)言發(fā)育的影響隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，更多年輕父母投身工作，而 祖輩閑暇在家，隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象在我國(guó)越來(lái)越普遍， 繼發(fā)了家庭養(yǎng)育環(huán)境如：撫養(yǎng)方式、家庭動(dòng)力學(xué)等方面的變化</p> <p class="ql-block">最后</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小兔子蹦蹦班全體老師</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">祝大朋友、小朋友們</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">周末愉快??</p>