<h3> 一一班主任于輝高學習后心得分享交流會</h3> <h3> 輝縣市孟莊鎮(zhèn)中心學校班主任工作室經(jīng)過一個月的精心籌備，于5月20日下午正式啟動。啟動儀式在孟莊鎮(zhèn)中心學校西校區(qū)會議室舉行，我校校長郜運安同志，副校長袁鳳祥、王明洲同志，工作室負責人石秀云同志，以及全體班主任老師，全體工作室成員參加了這次啟動儀式。</h3> <h3> 有夢想就有目標，有希冀才會奮斗。無論國家、社會還是個人，夢想都是保持生機、激發(fā)活力的源泉。我們都是奔跑者，我們都是追夢人。孟莊鎮(zhèn)中心學校全體教師在奮斗的征程中，會保持奔跑者的動力，踐行追夢人的執(zhí)著，尋找到心中最美的彼岸花，在教育路上不忘初心，砥礪前行。</h3> <h3> 追夢班主任工作室主持人石秀云老師向在座的各位領導匯報工作室相關事宜。她概括地介紹了工作室的成立初衷、工作理念、組成人員、工作內(nèi)容、方式及制度等情況；又詳談了本次交流話題，即班主任曾兩次赴輝縣市高級中學聽鄭美齡、李迪老師講座后，學習心得分享交流會。<br><br> 追夢班主任工作室成員分享交流</h3> <h3> 孫秀芬：李迪老師告訴我們，好的教育就是好的關系，只有與學生心連心情共情，通過真心溝通交流，并輔以心理學上的一些溝通技巧，才能讓教育成為生命的喚醒；讓交流成為師生成長的共同；才能讓育人路上充滿快樂與感動；讓良好的關系成為孩子一生的奠基；讓學校教育充滿人文情懷的溫馨；讓每個孩子都能成為更美好的自己。</h3> <h3> 王慧：三個方面談談自己的感受，第一，同等意識；第二，陪伴意識；第三，等待意識。認為作為一位教師，要尊重學生的差異，用心靈和孩子們溝通，做一位有溫度、有責任心的教師。</h3> <h3> 李歌：…后來，我在六中聽到了鄭美玲、李迪老師的講座之后，才領悟到老師要較真，但不能真較真。應該在該較真的地方較真，較真是個態(tài)度，不是方法，更不是在學生身上的做法。較真是指做事，做事用心。不較真指的是對學生要寬容理解。<br><br> 教育是讓學生成為一個可以解決問題的人。因為在學生身上，我們應該以較真的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)學生的問題，無論大小都應該上心。不較真，是在發(fā)現(xiàn)這些問題之后，在教育過程中，要寬容理解，讓學生明白你的理解，而不是批評。<br><br> 較真或不較真，我們的目的是培養(yǎng)一個人，而不是考試的工具。</h3> <h3> 張濤：我非常贊同鄭美玲老師的一句話，讓學習真的并有深度的發(fā)生。我重點從三個方面詳細闡述鄭美玲老師為我們提供的一些解決問題的思路。第一，通過各種各樣的活動讓學生愛上學習；第二，開闊學生的眼界，想讓學生真正的學，就要讓他們有內(nèi)驅力；第三，夸獎學生，使其體會成功的喜悅。</h3> <h3> 于曉寧：我要學習鄭美玲的匠人精神。老師所說的有超強的學習力，即學習動力＋學習毅力＋學習能力。持續(xù)學習進化，始終堅持克制，做事不設邊界，不對當下滿足。匠人往往能發(fā)現(xiàn)自身價值，作為一名教師，自身的價值就是塑造學生精神，將生命的神圣職責傳承過去。<br><br> 自己離匠人精神還很遠，但是已經(jīng)知道努力的方向和方法。自己很幸運，接下來理念融入心靈實踐會很難，牢記拼搏進去，不忘初心，永不放棄，使品質成為習慣，成為自己本身。</h3> <h3> 曹艷麗：其實想想，教育的發(fā)生前提是良好師生關系的建立。良好的師生關系、生生關系，不僅有助于教育的開展，更有利于班級活動的組織和班級目標的達成。<br><br> 每個人的成長過程，就是不斷發(fā)現(xiàn)自我的過程。所以教育就是幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己。教育的本質不應該是＂短板效應＂的補短，而是如何幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，通過更好的方法幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的價值。</h3> <h3> 趙文瑜：聽鄭美玲老師的報告，認為鄭老師以工匠精神研究教學，她影響的絕不是學習的能力，學習的品質。每個學生在他的影響下都會被激發(fā)內(nèi)驅力。她是用自己的人格魅力在教書，在育人。<br><br> 要學習鄭老師對待自己的職業(yè)精神，她所取得的一切榮耀應全部歸于自己對教育事業(yè)的熱愛，對待工作不浪費生命中的每一分鐘，用自己的每一分鐘去擦亮學生生命中的每一分鐘。</h3> <h3> 李志勇：我主要從三個方面闡釋了自己對鄭美玲老師的欽佩之情，即把學生心中最美好的東西喚醒；讓學習真實有深度地發(fā)生；讓答案在空中飄一會兒。</h3> <h3> 侯雪蕾：我聽鄭美玲老師講她的成長經(jīng)歷，感受到她用初心、用心合為匠心，用堅守、情懷詮釋著匠人精神。我想作為教師，我們何不致力做一名教書匠呢？將每一節(jié)課打造成精品，把一個個學生看作一件件工藝品去雕琢。<br><br> 最后，我愿努力做一名心中有愛，眼中有光，不念過往，不畏將來，寵辱不驚，無悔于心的教書匠。</h3> <h3> 祝亞鶴：溫度，一個多么溫暖的字眼，是貫穿班主任的始終，是班主任的靈魂，更是班主任贏得學生和家長信任的重要法寶。做一名優(yōu)秀班主任，我是認真的，高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。</h3> <h3> 趙鳳彩：李迪老師的開場直抵人心，一份＂警情通報＂啟發(fā)我思考了許多。育人先育己，育己先育心，讓我們在自我療愈和育人的道路上攜手同行，感恩遇見，遇見李迪老師，遇見了美好。</h3> <h3> 馮帆：從李迪老師的身上我學到了許多教學上的技巧，不再＂好心辦壞事＂，這些經(jīng)驗一定會為我以后的教學生涯帶來更多的精彩。我從兩個方面來談學習感悟，一，學習鄭美玲老師的做法一一匠人精神；二，與學生產(chǎn)生＂羈絆＂，與學生保持情感上的觸動。<br><br> …………<br><br> 隨后，工作室主持人石秀云老師總結本次活動主題于輝縣市高級中學聽鄭美齡老師《匠人精神再起飛》、李迪老師《問題學生的問題根源及應對》報告會心得體會分享交流，并布署了下次工作室活動主題，《走進教育家一一蘇霍姆林斯基教育思想學習交流會》。</h3> <p class="ql-block"> <b>郜校長的期待</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 班主任工作室給有成長渴望的班主任們提供了一個研修的平臺、智慧的分享地，相信在這樣一個團隊里成長，可以更快地提高大家的專業(yè)技能水平。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、通過平臺，加強主動學習。<b>學習中要依托一位在教育上做的好的大家，讀他們的書，作為成長的理論基礎；</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>二、班主任要志存高遠，用心做事，運籌帷幄，積點成面，吃苦耐勞，善于學習，逐漸使自己成為科研型、智慧型、專業(yè)型、優(yōu)雅型班主任；</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>三、成員之間要互相交流，加強溝通，加強合作，共同研究。</b>共讀一本書，同做一個課題，真正做到追夢路上，攜手同行；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>四、每位成員都要以自身的工作熱情影響其他班主任的能力提升，使孟莊鎮(zhèn)中心學校班主任團隊向著更高的目標前進。</b></p>