起源：和蝸牛相遇 <p class="ql-block">咦，孩子們都蹲在那里干什么呢？</p><p class="ql-block">??：“老師！看！蝸牛！”</p><p class="ql-block">????歡呼著說：“是蝸牛，是蝸牛!”</p><p class="ql-block"> 于是，在遞進式的探究活動中，<span style="font-size: 18px;">在成人看來這只是尋常的事情，可孩子們對這發(fā)現(xiàn)不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸那般好奇。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 我們探索蝸牛之旅就這樣開始啦！</span></p> 推進一：認識小蝸牛 <p class="ql-block">活動目標：</p><p class="ql-block">1、引導幼兒認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。</p><p class="ql-block">2、讓幼兒進一步萌發(fā)對事物的探究興趣趣。</p> <p class="ql-block"> 蝸牛是一種非?？蓯鄣男游?，它們有時頑皮，有時乖巧。蝸牛有一個小小的腦袋，上面長著兩對又細又長的觸角，像四根電線。蝸牛的身上有一個大大的殼像一座房子。</p> 推進二：尋找蝸牛 <p class="ql-block">??：孩子們，你們知道蝸牛喜歡生活在哪里嗎?</p><p class="ql-block">??：我覺得應該是樹葉上。</p><p class="ql-block">??：老師，小蝸牛會在泥土里吧?</p><p class="ql-block">??：水里會有小蝸牛嗎?</p><p class="ql-block">??：那我們?nèi)敉庹乙徽野桑?lt;/p><p class="ql-block"> 于是，我們開展了“尋找蝸?！钡男袆?......</p> <p class="ql-block"> 追隨著孩子們的探索興趣，孩子們回到教師里，開始探索蝸牛的小身體~~</p> <p class="ql-block">瞧，小眼睛看的很認真吆??????</p> <p class="ql-block">原來蝸牛有兩對觸角；</p><p class="ql-block">蝸牛是世界上牙齒最多的動物；</p><p class="ql-block">蝸牛受到驚嚇會縮進殼里；</p><p class="ql-block">蝸牛走過的路上會有黏液；</p><p class="ql-block">蝸牛的殼上有螺旋花紋……</p><p class="ql-block">小小的蝸牛真奇妙！</p> 推進三：蝸牛的美餐 <p class="ql-block">在戶外玩滑滑梯時，</p><p class="ql-block">小朋友拉著車老師說:“老師，這里有蝸牛愛吃的菜，我想摘點給我們的小蝸牛吃?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">吃水果的時候，</p><p class="ql-block">??:“老師，蝸牛吃不吃小西紅柿？”</p><p class="ql-block">??:“那試一試吧?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 生命誠可貴，養(yǎng)蝸不含糊。一只小小的蝸牛在成人眼中可能就如同一顆石子那么普通，可是孩子們對生命的理解要比我們成人深刻地多。</p><p class="ql-block"> 《指南》中提出：讓孩子們學會關心小動物，在飼養(yǎng)動物的過程中，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程，樹立他們愛護小動物的情感。</p> <p class="ql-block">戶外活動，一只只快樂的“小蝸牛”??????……</p> 推進四：美工“制作蝸?！? <p class="ql-block">活動目標：</p><p class="ql-block">1、學習用折、貼、畫、泥工等藝術形式制作蝸牛，學會使用輔助材料。</p><p class="ql-block">2、激發(fā)幼兒喜歡小動物的情感，感受手工活動的樂趣。</p><p class="ql-block">3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。</p> 推進五：放生蝸牛 <p class="ql-block">活動目標：</p><p class="ql-block">1、蝸牛是有生命的，<span style="font-size: 18px;">知道大自然才是蝸牛的家。</span></p><p class="ql-block">2、培養(yǎng)幼兒關愛小動物的情感，有愛護環(huán)境的意識。</p> <p class="ql-block">?????：“我們明天都放假了，小蝸牛也要放假的。我們還是讓它們?nèi)ネ饷嫱姘?！?lt;/p><p class="ql-block">??：“它們不想回去，這里也有它的好朋友。”</p><p class="ql-block">?????：“<span style="font-size: 18px;">他們的房子太小了，它們的好朋友：鼻涕蟲、西瓜蟲都想它了。我們都放假了，它們在盒子里沒有食物吃……</span>”</p><p class="ql-block"> 因此，考慮到各種因素，我們將蝸牛放生回了大自然中。</p><p class="ql-block"> 孩子們在草地上發(fā)現(xiàn)更多蝸牛的朋友，他們與蝸牛揮手再見，說“我會再來看你們，你們?nèi)フ液门笥淹姘?。”孩子們也認識到大自然才是蝸牛最喜歡，最適合的“家”。</p> <p class="ql-block"> 小蝸牛回到了大自然??，孩子們????產(chǎn)生太多的不舍之情??建議家長周末可以帶孩子去圖書館，搜集一些關于蝸牛的繪本，開學和小朋友一起分享蝸牛更多有趣的故事吧???♀????♀????♀?</p> <p class="ql-block"> 小三班生成課程“小蝸牛??之旅”，愿在孩子們的心中留下美好的記憶。接下來將和孩子們一起探索“帶殼的動物”，又會留下哪些精彩的瞬間呢？盡情期待吧！</p> <p class="ql-block">我的感悟:</p><p class="ql-block"> 曾經(jīng)看到過一個詞語，叫做“慢教育”。跟這篇文章放在一起，確實搭配。教育這件事，急不來。生命的成長需要時間。不要急躁。靜下來，陪著孩子一點點成長，一點點進步，其實也是一種幸福。在享受這種幸福的同時，也許一個不經(jīng)意就會發(fā)現(xiàn)孩子突然間有了驚人的變化。如果一味急躁，急于求成，反而容易傷害到孩子，結(jié)果適得其反。</p><p class="ql-block"> 繪畫活動的成功在于老師相信孩子，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。</p><p class="ql-block"> 手工課開發(fā)大腦，靈活雙手，但是更重要的是讓孩子養(yǎng)成善始善終和不浪費的品質(zhì)，產(chǎn)生的垃圾自己負責自己處理，這些小小的細節(jié)往往能影響人一生，我們一起加油，孩子們！</p>