<p class="ql-block"> 微風淺奏，綠蔭漸濃，溫情洋溢，詩意盎然，5月21日上午，青山區(qū)各小學教科室主任和專兼職心理健康教師相聚鋼花小學，共襄一場教研盛會。 </p> <p class="ql-block"> 為了用好用透心理健康教材，探索心理健康教學新方法，構建心理健康教學高效課堂，青山區(qū)教育局教科室統(tǒng)一部署，各學段心理健康課程系列教育研討活動如期開展。借此契機第五學區(qū)的心理健康團隊呈現(xiàn)了他們所做的一些研討和思考。</p> <p class="ql-block"> 首先是鋼花小學胡珊珊老師執(zhí)教四年級下冊的《在挫折中成長》一課。 胡老師借助暖場熱身，讓同學們從游戲中體會到人人都會遇到挫折。“觀察島”中小明受挫更是讓大家感同身受，通過分享交流，學生們發(fā)現(xiàn)面對挫折，每個人的反應會不同，有人能理智地面對，有人不能理智地面對。這時，借助“透視鏡”，他們看到了小明的內心獨白，不良的情緒導致不良的結果，要正確面對挫折，也就是戰(zhàn)勝挫折。 </p> <p class="ql-block"> 在“分享屋”環(huán)節(jié)，兩段視頻讓學生們看到了著名物理學家霍金和一位普普通通的舞蹈老師是如何面對挫折、戰(zhàn)勝挫折的。再結合自己的生活，學生很快能想到戰(zhàn)勝挫折的具體方法:比如冷靜對待、自我疏導、請求幫助、激勵自己等等。其實，挫折帶給我們的不僅僅是負面作用，它同樣也可以帶來積極作用：換個角度，挫折也能幫助我們成長！ </p> <p class="ql-block"> 這堂課是第五學區(qū)心理健康教研團隊共同智慧的結晶，“教而不研，則行而不遠?！闭n后，胡珊珊老師進行說課，介紹了教研團隊磨課的心路歷程，及對教材的解讀。</p> <p class="ql-block"> 本次研討活動雖然是小學段的教研活動，第五學區(qū)還是特別邀請了兩位資深的中學專職心理健康教師——鋼城十二中的鐘藝老師和四十九初中的趙燕老師對本節(jié)課進行點評。兩位老師分別從目標達成、重難點突破、評價指導、時間把控、學生參與度等方面交流看法，大家各抒己見，中肯評價了教學效果。 </p> <p class="ql-block"> 鐘老師談到課堂上引用的愛迪生的一段話：“失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么?！边@個很重要，老師們一定要告訴自己的學生；“失敗是我們成長的一部分，做到自我接納非常重要。”在小學階段，首先要讓孩子認識到可以失敗，學生只有正確認識失敗，才能在不斷的失敗中成長的。 </p> <p class="ql-block"> 趙老師認為這節(jié)課中胡老師設計的“透視鏡”環(huán)節(jié)非常好。四年級了，孩子們應該有這個能力，并且從這個年齡段開始去嘗試分析這個挫折到底是什么原因造成的？在小學階段就開始逐步培養(yǎng)學生學會進行自己的心理建設，等他們到了初中，就能更好地穩(wěn)定自己的情緒。</p> <p class="ql-block"> 交流思想，分享智慧，不斷的探尋，讓老師們既有收獲，也有困惑。不同地區(qū)、不同學校、不同環(huán)境下長大的孩子心理都是不同的，怎樣抓住學生的“點”展開教學呢？圍繞著這個問題，我區(qū)小學心理健康中心備課組組長，鋼城17小李晶主任對在坐老師們進行了心理健康專題教育培訓：解讀《學情分析》。</p> <p class="ql-block"> 李主任給大家詳細解讀了什么是學情分析？學情分析是為研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學習者設計教學，優(yōu)化教學過程，更有效地達成教學目標，提高教學效率。 </p> <p class="ql-block"> 學情分析做什么？分析學生在教學目標方面都能參與到什么程度，達到什么狀態(tài)？ 分析學生的學習習慣是怎樣的，適宜于采用何種學習方法完成學習任務？分析學生在課堂教學動態(tài)中，可能會生成哪些資源？分析學生對某某問題可能會怎么反應？在教學中我將怎樣應對。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，青山區(qū)教育局教科室張軍主任對本次教研活動進行了點評。張主任肯定了本次活動展現(xiàn)了第五學區(qū)教研團隊積極、認真、扎實的研究之風。認為這節(jié)課做到了：解讀清晰，抓住要點；教學有序，結構完整；聯(lián)系生活，彰顯價值；利用教材，不受羈絆；重視評價，淡化指導。</p> <p class="ql-block"> 并與大家分享了對我區(qū)小學心理健康教育的思考：</p><p class="ql-block">1. 通過推動系列研討活動，幫助各個學校建設好一支專兼職心理健康教師隊伍。</p><p class="ql-block">2. 借助學區(qū)的引領和集體教研力量，更好地解讀教材。</p><p class="ql-block">3. 重視小學心理健康教育。希望通過我們的課堂，告訴學生，我們在生活中所遇到的問題都是正常的，我們產生的認知情緒反應也是正常的，教會孩子接納、悅納自己。教會孩子怎么去調整、怎么去應對、怎么去成為更好的自己。</p><p class="ql-block">4. 充分發(fā)揮心理輔導室的作用，給學生一個發(fā)泄的渠道和出口。只有在小學階段就構筑好防御系統(tǒng)，才能為我們學生的健康成長保駕護航。 </p> <p class="ql-block"> “師指一條路，燭照萬里程”。張軍主任的悉心指導，為我們推開了一扇窗，透過這扇窗，我們看到了一條創(chuàng)新教學方法，構建高效心理健康教學課堂的大道，我們將堅定地走下去。相信，在我們不斷的努力下，我們一定能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福！</p>