齊擂石鼓共話(huà)名著 ——記晉江市初中語(yǔ)文1+3+N鄧有金名教師工作團(tuán)隊(duì)第八次教學(xué)研討活動(dòng)

鄧有金名教師工作團(tuán)隊(duì)

活動(dòng)綜述 　　“滿(mǎn)眼生機(jī)轉(zhuǎn)化均，天工人巧日爭(zhēng)新?！?amp;nbsp; 初夏五月，風(fēng)和日麗。2021年5月21日，晉江市初中語(yǔ)文1+3+N鄧有金名教師工作團(tuán)隊(duì)走進(jìn)了“誠(chéng)嚴(yán)勤毅”追求卓越的晉江一中，開(kāi)展第八次教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是“名著閱讀的創(chuàng)意解讀”。晉江一中王靈老師、永和中學(xué)楊東老師分別舉行了題為《<水滸傳>林沖人物解讀》和《走進(jìn)融知識(shí)、趣味、美感、思想于一體的美文——<昆蟲(chóng)記>》的公開(kāi)教學(xué)。核心成員遠(yuǎn)華中學(xué)林麗婷老師主持本次活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員緊緊圍繞本次活動(dòng)主題，開(kāi)展一系列的教學(xué)研討活動(dòng)。在晉江一中陳燎原校長(zhǎng)、蔡清涵副書(shū)記及該校各部門(mén)的關(guān)心和大力支持下，本次教學(xué)研討活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。蔡清涵副書(shū)記熱情蒞會(huì)，介紹了晉江一中近年來(lái)的發(fā)展概況，對(duì)鄧有金名教師工作團(tuán)隊(duì)到晉江一中開(kāi)展活動(dòng)表示熱烈歡迎和衷心感謝，并祝愿名師團(tuán)隊(duì)平臺(tái)越辦越好，助力晉江一中師資更快更好地成長(zhǎng)。省級(jí)學(xué)科名師鮑國(guó)富老師攜《學(xué)科哲學(xué)思維觀(guān)視域下的名著閱讀創(chuàng)意實(shí)踐》的精彩講座助力本次教研活動(dòng)。還有鄭志雄副校長(zhǎng)也熱情蒞會(huì)，與鄧有金老師一道參加團(tuán)隊(duì)的贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。最后，名師工作團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍名師鄧有金老師回顧與總結(jié)了一年來(lái)團(tuán)隊(duì)的工作歷程與累累碩果，并為獲得年度優(yōu)秀學(xué)員的老師頒發(fā)證書(shū)，也為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。 王靈老師課堂剪影王靈老師說(shuō)課 　　本課意在引導(dǎo)學(xué)生全面把握林沖人物形象，思考其命運(yùn)給予我們的啟示，培養(yǎng)不卑不亢、人格健全的現(xiàn)代公民。課前，我做了較為充分的準(zhǔn)備，對(duì)于這課的教學(xué)流程安排、授課完整性及邏輯性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我還是比較滿(mǎn)意的。我還堅(jiān)守了學(xué)生上黑板板書(shū)的傳統(tǒng)，達(dá)到直觀(guān)地呈現(xiàn)學(xué)生思考結(jié)果的效果，教師再對(duì)學(xué)生的板書(shū)內(nèi)容予以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。那個(gè)上臺(tái)分享林沖命運(yùn)之啟示的同學(xué)見(jiàn)解到位，表現(xiàn)優(yōu)異。比較遺憾和不足的地方則在于不少學(xué)生對(duì)《水滸傳》情節(jié)不夠熟悉，對(duì)林沖人物形象的理解也存在偏差，教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力較弱，教學(xué)氣氛比較沉悶，互動(dòng)不夠融洽。 楊東老師精彩課堂楊東老師說(shuō)課 　　這是一堂關(guān)于《昆蟲(chóng)記》的名著導(dǎo)讀課。從教材來(lái)看，《昆蟲(chóng)記》是八年級(jí)上要求的必讀名著，它是兼具科普性與文學(xué)性雙美的大部頭名著。此外，其作者法布爾的人生經(jīng)歷、科研經(jīng)歷、寫(xiě)作經(jīng)歷并由此涌現(xiàn)的諸多感悟也滲透進(jìn)作品中，《昆蟲(chóng)記》因此被著名作家巴金贊為“融知識(shí)、趣味、美感、思想的美文”。因此，昆蟲(chóng)知識(shí)、生動(dòng)有趣的表達(dá)和有益的思想啟迪是這部名著中的精華。從學(xué)生來(lái)看，初二的學(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心，法布爾筆下的昆蟲(chóng)洋溢著生命的活力，閃耀著靈性的光輝，更讓他們?nèi)绔@至寶，對(duì)昆蟲(chóng)世界的濃厚興趣也油然而生。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)知識(shí)、生動(dòng)有趣的表達(dá)，領(lǐng)悟其中的思想美、精神美也算得上是一件順?biāo)浦鄣氖?。從教法?lái)看，我的首要教學(xué)目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生讀《昆蟲(chóng)記》的興趣。開(kāi)篇我用心選擇了生動(dòng)有趣的《大黃蜂大戰(zhàn)瓢蟲(chóng)哥》視頻，直觀(guān)地展示了昆蟲(chóng)世界的生機(jī)和趣味，后面三塊主要內(nèi)容——豐富的昆蟲(chóng)知識(shí)、生動(dòng)有趣的表達(dá)、有益的思想啟迪也都有明顯的激趣作用。我的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)知識(shí)，這是《昆蟲(chóng)記》作為科普名著的主要價(jià)值體現(xiàn)。在方法上，我立足文本，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀去歸納；設(shè)計(jì)了同學(xué)間有關(guān)昆蟲(chóng)的交流活動(dòng)；演示了《昆蟲(chóng)卡片》的制作；播放了《如何高效閱讀》的小視頻等等，以此將書(shū)中昆蟲(chóng)知識(shí)落到實(shí)處。第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是感悟作品的文學(xué)美以及作者的思想美精神美。我設(shè)計(jì)了學(xué)生朗誦文段以及文句圈點(diǎn)批注賞析兩個(gè)活動(dòng)來(lái)感悟作品的文學(xué)美。前一個(gè)活動(dòng)重在直觀(guān)感受，后一個(gè)活動(dòng)重在細(xì)節(jié)和語(yǔ)言的表達(dá)與效果。思想美精神美首先體現(xiàn)在文句中，但更重要體現(xiàn)在法布爾的生平中。因此，我不惜花費(fèi)三分半鐘來(lái)播放作者的生平事跡，用真實(shí)的事例引導(dǎo)學(xué)生去思考法布爾成功的原因。法布爾的生平事跡突出地體現(xiàn)了這些思想和精神：一輩子觀(guān)察研究昆蟲(chóng)，花三十年寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，其中還有貧窮和偏見(jiàn)做絆腳石，沒(méi)有對(duì)生活的熱愛(ài)對(duì)自然的熱愛(ài)，他做不到；沒(méi)有對(duì)真理的追求，他做不到；沒(méi)有數(shù)十年如一日的堅(jiān)持不懈，他做不到；沒(méi)有觀(guān)察、思考、實(shí)驗(yàn)這些科學(xué)思維與科學(xué)方法，他做不到。此外，我還設(shè)計(jì)了“教師寄語(yǔ)”與板書(shū)，輔助各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 聽(tīng)課評(píng)課小伙伴精彩點(diǎn)評(píng) 安海中學(xué)王蓉婷老師點(diǎn)評(píng)：  我們活動(dòng)主題是名著閱讀的創(chuàng)意解讀。鮑老師剛解釋創(chuàng)新思維就是運(yùn)用開(kāi)放性、創(chuàng)新性的思維方式應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境，組織相關(guān)的知識(shí)與能力，注重獨(dú)立性、批判性、發(fā)散性的思考。綜合運(yùn)用直覺(jué)的、頓悟的、靈感的、形象的、邏輯的方法，提出新視角、新觀(guān)點(diǎn)、新方法、新設(shè)想，創(chuàng)新性地解決生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索情境中的各種問(wèn)題。        王靈師這堂課的亮點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，是課程核心素養(yǎng)目標(biāo)、核心概念、問(wèn)題思辨，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰。課堂上的創(chuàng)意表現(xiàn)在探討和交流林沖命運(yùn)之思考和啟示，特別最后一個(gè)學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)相當(dāng)精彩。王靈老師對(duì)文本是有解讀，但學(xué)生可能才初二，沒(méi)要求閱讀，所以不熟悉，又是平行班，教學(xué)過(guò)程是要耐心引導(dǎo)的。師生一開(kāi)始也比較緊張，思維導(dǎo)圖忘記展示出來(lái)，由于學(xué)生不熟悉情節(jié)，老師講的太多，只讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)概括林沖性格特點(diǎn)，氣氛比較悶。        楊東師這堂課的亮點(diǎn)是教師本人比較幽默風(fēng)趣、富有激情，整堂課氣氛活躍。課堂上導(dǎo)讀性很強(qiáng)，介紹高效閱讀方法的視頻，制作昆蟲(chóng)卡片并相結(jié)合小視頻展示蜣螂的習(xí)性，讓一中的“趙忠祥”朗讀材料，自己描寫(xiě)螞蟻和學(xué)生所寫(xiě)的文字一起交流，用諺語(yǔ)來(lái)品味句子，這些都能提高學(xué)生思維能力和表達(dá)能力，達(dá)到創(chuàng)意解讀效果。建議如果把指導(dǎo)高效閱讀的視頻放在學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)知識(shí)前面，再引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面解讀文本。 金山中學(xué)黃國(guó)榮老師點(diǎn)評(píng)： 王老師是位課堂教學(xué)風(fēng)格沉穩(wěn)、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煛１咎谜n最大的亮點(diǎn)是注重挖掘林沖身上的審美價(jià)值、文化價(jià)值及人文價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維，對(duì)林沖悲劇命運(yùn)的解讀整體到位。問(wèn)題預(yù)設(shè)環(huán)環(huán)相扣，貼近學(xué)生實(shí)際。課堂上教師的主板書(shū)言簡(jiǎn)意賅，學(xué)生利用板書(shū)評(píng)價(jià)人物形象讓課堂回歸本真，德育滲透和價(jià)值觀(guān)教育貫穿課堂始終。小小建議：課件的背景音樂(lè)設(shè)計(jì)可進(jìn)一步優(yōu)化，可多注重學(xué)生的主體性和探究精神的培養(yǎng)。 楊老師是位幽默風(fēng)趣、循循善誘的老師。課堂上希沃白板5的熟練運(yùn)用讓人耳目一新。整堂課生動(dòng)的視頻、有趣的作答游戲和巧妙的內(nèi)容呈現(xiàn)融為一體，師生間的歡樂(lè)互動(dòng)，讓《昆蟲(chóng)記》的知識(shí)、趣味、美感和思想在潛移默化中得到體現(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生回答擅長(zhǎng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，賞識(shí)教育有利營(yíng)造班級(jí)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。小小建議：活動(dòng)三、活動(dòng)四兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容可進(jìn)一步整合優(yōu)化，對(duì)圈點(diǎn)批注的內(nèi)涵和技巧可做細(xì)致化引導(dǎo)，有利培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的方法。 遠(yuǎn)華中學(xué)林麗婷老師點(diǎn)評(píng)： 王靈老師的課是一節(jié)充滿(mǎn)問(wèn)題意識(shí)的課。整堂課以學(xué)生為主體，老師立足文本，循循善誘，整合歸納，以學(xué)生的思考為基點(diǎn)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，全方面立體化展現(xiàn)了林沖這一形象?？梢?jiàn)這是一堂實(shí)而有效的名著閱讀課。建議老師在悲劇成因與命運(yùn)啟示部分，留足學(xué)生思考與討論的時(shí)間，這樣教學(xué)環(huán)節(jié)間聯(lián)系的更加緊密。 楊東老師的課教學(xué)形式多樣，以播放視頻、課堂游戲、昆蟲(chóng)卡片制作、昆蟲(chóng)介紹創(chuàng)作、昆蟲(chóng)的啟示等方式，展現(xiàn)了《昆蟲(chóng)記》的有趣與豐富。此外老師借班上課，擅于用幽默的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，從而增加了學(xué)生課堂愉悅的氛圍。建議:老師由于設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)較多，擔(dān)心時(shí)間不夠，因而在每個(gè)環(huán)節(jié)的處理上略顯單薄，老師是否可以忍痛割?lèi)?ài)，刪去一些環(huán)節(jié)，在本課的精彩環(huán)節(jié)如制作昆蟲(chóng)卡片，探討昆蟲(chóng)的思想美方面多引導(dǎo)學(xué)生深入探究，產(chǎn)生更多的思維火花。 紫峰中學(xué)姚曉彤老師點(diǎn)評(píng)： 今天在大一中領(lǐng)略到了兩堂大師級(jí)的課，令我受益匪淺。 1.王靈老師：嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的學(xué)者型大師。 課堂授課的風(fēng)格沉穩(wěn)大氣，從小老師問(wèn)答題的設(shè)計(jì)到林沖相關(guān)情節(jié)和人物形象探究，再到林沖悲劇命運(yùn)的成因以及由此帶來(lái)的啟示，環(huán)環(huán)相扣，步步精心。既能緊扣文本分析，又跳脫出文本，既有名片化的表述又有個(gè)人獨(dú)到的見(jiàn)解，體現(xiàn)了王靈老師對(duì)名著內(nèi)容的創(chuàng)意解讀，展示了教學(xué)真功夫和學(xué)者風(fēng)范。 比較可惜的是《水滸傳》是初三上的必讀書(shū)，初二的學(xué)生對(duì)文本可能還不夠熟悉，還不能在課堂形成很好的互動(dòng)。 2.楊東老師：幽默風(fēng)趣的課堂調(diào)控大師。 作為一堂導(dǎo)讀課，楊老師在內(nèi)容導(dǎo)學(xué)上有方向，在閱讀方法上有指導(dǎo)，在駕馭課堂上有形式，創(chuàng)意十足，成功地吊足了學(xué)生的胃口。四個(gè)視頻的適時(shí)補(bǔ)充，直觀(guān)有趣，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知，又拓寬了課堂的廣度，五個(gè)活動(dòng)將課堂主體還給學(xué)生，充分鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，高效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 僑聲中學(xué)吳子新老師點(diǎn)評(píng)： 王老師上課十分用心，熟悉教學(xué)文本，線(xiàn)索清晰，重視小說(shuō)文體的情節(jié)與人物形象，重視板書(shū)的作用，尤其是學(xué)生的板書(shū)。小建議：人物形象分析若能更多著眼于文本本身，去探究文字底下所呈現(xiàn)的人物性格，或許更能激趣。 楊老師的課堂氣氛輕松歡樂(lè)，富有條理，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，教師充滿(mǎn)激情，尤其善于激勵(lì)肯定學(xué)生，學(xué)生有所得有所獲。小建議：科學(xué)思維與方法在教學(xué)中可以有更多的體現(xiàn)。 回顧一學(xué)年團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，我更愿意用肖培東老師的話(huà)來(lái)總結(jié)，與大家共勉。“我們總會(huì)感動(dòng)于苦難的內(nèi)容，卻容易忽略苦難的訴說(shuō)形式。教學(xué)的意義，不只是舔舐傷痛，還要進(jìn)入語(yǔ)言的溝溝壑壑，折折痕痕，去認(rèn)清這種傷痛的獨(dú)特表達(dá)。” 深滬中學(xué)謝華老師點(diǎn)評(píng)： 感謝王靈老師和楊東老師給我們帶來(lái)兩堂精彩紛呈的名著閱讀課。 1.雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”兩位老師的語(yǔ)文名著課堂就是用一種思維推動(dòng)學(xué)生的縱深思維，用一種思想碰撞出多種思想火花的課堂。引導(dǎo)學(xué)生在名著閱讀中尋方問(wèn)道，交流探究，彰顯師者之教學(xué)智慧。 2.兩位老師都善于用非語(yǔ)文的表達(dá)工具對(duì)課堂教學(xué)加以輔助，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生五感中的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從而達(dá)到讀、思、達(dá)的統(tǒng)一。 3.在文本探究上，兩位老師都能很好地把握宏觀(guān)中整本書(shū)的內(nèi)容。關(guān)注中觀(guān)的篇章，品味微觀(guān)的語(yǔ)句。 4.兩位老師教學(xué)風(fēng)格迥異。王老師的教學(xué)語(yǔ)音沉穩(wěn)，“小老師”環(huán)節(jié)，生生互動(dòng)活躍了課堂氣氛。楊老師教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛輕松愉悅。 小小的建議：兩位老師都在努力創(chuàng)設(shè)自主、開(kāi)放、探究的課堂。但兩堂課的開(kāi)放性不足。在情節(jié)概括這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，王老師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生歸納概括。在“品悟《昆蟲(chóng)記》的思想美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，楊老師可以讓學(xué)生暢所欲言，從文本中提煉觀(guān)點(diǎn)，反觀(guān)自身，從而打通名著與生活的通道。 養(yǎng)正中學(xué)高華勇老師點(diǎn)評(píng)： 王靈老師：重視文本，思路清晰，抓住典型人物典型性格，重視從感性片段到理性歸納。教師個(gè)人名著知識(shí)積淀深厚，相關(guān)情節(jié)信手拈來(lái)得心應(yīng)手。不足是歸納人物性格可以加以整合，避免出現(xiàn)重復(fù)字眼以增加學(xué)生的重復(fù)記憶，課堂氣氛稍顯沉悶，可適當(dāng)用教學(xué)情景加以調(diào)動(dòng)。 楊東老師：善于運(yùn)用多重教學(xué)手段組織教學(xué)，教態(tài)活潑大方，學(xué)生參與度高，視頻輔助手段得心應(yīng)手，顯示授課者較高的教學(xué)智慧。教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)成功完成，重視課堂的實(shí)際生成，學(xué)生獲益良多?？梢?xún)?yōu)化的是小老師的組織教學(xué)方面稍顯薄弱，可以在小組研討或課堂情景設(shè)置方面多給小老師以自主權(quán)。 遠(yuǎn)華中學(xué)李彬玲老師： 王靈老師：課堂像一壇老酒，越品越能感受到課堂的醇厚濃香。他在課堂重視板書(shū)作用，以林沖的每一個(gè)具體經(jīng)典的事例，循循善誘的教會(huì)學(xué)生進(jìn)行分析人物形象。并且針對(duì)林沖的性格提出自己的見(jiàn)解，緊扣核心素養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行文本的升格，讓學(xué)生在課堂中形成批判性思維，并提出對(duì)學(xué)生的希冀。建議：可讓學(xué)生根據(jù)林沖的性格特點(diǎn)，一起進(jìn)行辯論其優(yōu)劣，進(jìn)行思想的碰撞，課堂會(huì)更精彩。 楊東老師：是一個(gè)充滿(mǎn)活力與激情的老師，課堂語(yǔ)言生動(dòng)有趣，教師的語(yǔ)言素養(yǎng)和課堂評(píng)價(jià)貫徹課堂的始終，掌聲陣陣，能感受到給孩子們的思想點(diǎn)撥和精神鼓勵(lì)。在活動(dòng)中，采用視頻、圖畫(huà)、文字等形式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生敢于開(kāi)口回答，并對(duì)其發(fā)言進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。課堂容量較大，淺嘗輒止，如能抓住一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深入探討研究，學(xué)生的思維深度將能得到更大的拓展。 省級(jí)學(xué)科名師鮑國(guó)富老師講座 　　省級(jí)名師鮑國(guó)富老師，開(kāi)了一堂名為“學(xué)科哲學(xué)思維觀(guān)視域下名著閱讀創(chuàng)意實(shí)踐”的講座。鮑老師以《西游記》為例，從認(rèn)知性、理解性、評(píng)價(jià)性、創(chuàng)造性閱讀思維四個(gè)角度的課堂可操作性方面談名著閱讀的實(shí)踐。鮑老師提倡名著閱讀以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)全體學(xué)生以充當(dāng)小老師的方式，發(fā)散思維，設(shè)題援疑，保證了學(xué)生對(duì)名著閱讀的深度。此外鮑老師還強(qiáng)調(diào)名著閱讀中的評(píng)價(jià)功能，以教師口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)的方式，確保學(xué)生知識(shí)識(shí)記的有效性?？梢哉f(shuō)，鮑老師的講座高屋建瓴又落到實(shí)處，給在座的各位老師以心靈與思想的啟迪。 鄧有金老師總結(jié)發(fā)言 一、評(píng)課意見(jiàn)：大家評(píng)課都講得很好，鄧?yán)蠋熝a(bǔ)充以下建議。（一）共同點(diǎn)：精心備課，虛心請(qǐng)教，創(chuàng)意解讀，目標(biāo)達(dá)成，效果良好。（二）不同點(diǎn)：1.王靈師：優(yōu)點(diǎn)是：對(duì)林沖人物做到創(chuàng)意解讀，彰顯了自己的獨(dú)特解讀功力；學(xué)生板書(shū)環(huán)節(jié)做得扎實(shí)。建議是：學(xué)生課堂積極性調(diào)動(dòng)有待提高；林沖性格分析，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借助文本進(jìn)行解讀；林沖性格弱點(diǎn)啟示環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生德育引導(dǎo)處理得要更到位些。2.楊東師：優(yōu)點(diǎn)是：精心備課，課件精美，多媒體輔助教學(xué)出彩；借班上課，自然從容，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛融洽；能借助文本案例解讀，落實(shí)得比較好。建議是：課堂內(nèi)容選擇還可以更精致些；夸獎(jiǎng)?wù)Z言還可以更豐富更恰當(dāng)些。二、工作通報(bào)：1.集體磨課：團(tuán)隊(duì)內(nèi)一人缺席，其他全部參加磨課；團(tuán)隊(duì)外成員楊東、葉書(shū)寒、蘇烏梅、謝華老師參加磨課，特此表?yè)P(yáng)。2.課前展示：兩位老師都設(shè)置小老師展示環(huán)節(jié)，方式不一樣，但效果都不錯(cuò)，起到了很好檢測(cè)作用。4.美篇反饋：第七次美篇閱讀點(diǎn)擊量8190人次，達(dá)到歷史新高，新僑中學(xué)功勞最大。5.考勤情況：本次活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)蘇白蓉、葉書(shū)寒師請(qǐng)假，團(tuán)隊(duì)外兩人請(qǐng)假。以上老師都有特殊任務(wù)，所以同意請(qǐng)假。6.磨課反饋：磨課環(huán)節(jié)，能提出建設(shè)性意見(jiàn)最為可貴，現(xiàn)以王靈教學(xué)設(shè)計(jì)磨課為例，表?yè)P(yáng)如下：（1）黃國(guó)榮、宣鳳等老師磨課建議：林沖命運(yùn)之啟示，這一內(nèi)容在課堂已基本講過(guò)，是否換成“宋江命運(yùn)之啟發(fā)”之類(lèi)的題目，引導(dǎo)學(xué)生去思考其它人物的命運(yùn)，以便學(xué)生學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生思辯能力。 （2）張培坤、楊東老師磨課建議：《水滸傳》的命運(yùn)之啟示探討的環(huán)節(jié)我覺(jué)得有點(diǎn)突兀。此堂公開(kāi)課面向的群體是初二，學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)都還在形成中，引導(dǎo)學(xué)生“該生氣時(shí)要生氣”，這個(gè)度是不是比較難把握？把林沖的性格當(dāng)作林沖悲劇的因素，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生有用“暴力”解決問(wèn)題的導(dǎo)向？建立民主、平等、公平、正義的國(guó)家或政治制度將是人類(lèi)文明永恒的主題；建議在梳理有關(guān)林沖的情節(jié)與對(duì)應(yīng)的性格之后，趁熱打鐵，創(chuàng)意地解讀林沖的善良、老實(shí)、謙卑、隱忍、委曲求全等個(gè)性在當(dāng)時(shí)的環(huán)境與情景中究竟給他帶去了什么，從而啟發(fā)學(xué)生性格與命運(yùn)的思考。 以上四位老師的磨課發(fā)言，都是真誠(chéng)的，并且富有建設(shè)性的，起到了提示和補(bǔ)位作用，非常棒！三、工作布置：1.美篇制作：第8次活動(dòng)美篇，文字負(fù)責(zé)人：麗婷、楊東、夏彬、王靈；制作負(fù)責(zé)人：書(shū)寒；圖片負(fù)責(zé)人：清福、書(shū)寒；初審：麗婷；復(fù)審：蓉婷、國(guó)榮；終審：有金。2.報(bào)銷(xiāo)工作: 最后一次午餐、名著評(píng)論書(shū)籍等報(bào)銷(xiāo)工作，力爭(zhēng)下周五前處理完畢，蓉婷師牽頭，林艷師具體操作。四、活動(dòng)小結(jié)：1.活動(dòng)場(chǎng)次：共8次，上學(xué)期3次，本學(xué)期5次；分別由安中、養(yǎng)正、金山、深滬、磁灶、民中、新僑、一中共8所學(xué)校承辦。2.能力提升：備課能力（每節(jié)課超50個(gè)小時(shí)）、磨課能力（線(xiàn)上磨課，發(fā)言真思考）、議課能力（現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，立即發(fā)言考驗(yàn)個(gè)人思辨能力和表達(dá)能力；未現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言的，要求上傳發(fā)言稿并展現(xiàn)在美篇里）、理論能力（現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課要出彩，必定需要儲(chǔ)備大量專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)）等能力都得到了不同程度的提升。3.優(yōu)秀學(xué)員：入圍條件是：活動(dòng)積極參與，工作認(rèn)真配合，課堂完美呈現(xiàn)，評(píng)課表現(xiàn)突出；或者以上四項(xiàng)其中一項(xiàng)特別突出的。我和三位核心成員，共同商議并推薦了10位優(yōu)秀學(xué)員，感謝他們一年來(lái)的大力支持和優(yōu)秀表現(xiàn)，他們的名單是：王蓉婷、黃國(guó)榮、林麗婷、蘇白蓉、吳子新、姚曉彤、林艷、洪曉銀、朱清福、葉書(shū)寒。團(tuán)隊(duì)的其他小伙伴表現(xiàn)也很優(yōu)秀，由于名額限制，抱歉了！4.友誼長(zhǎng)存：一年來(lái)，我們彼此經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)、了解、珍惜、惜別四個(gè)階段，團(tuán)隊(duì)內(nèi)外都擰成一股繩，齊心協(xié)力做好團(tuán)隊(duì)工作，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的故事。鄧?yán)蠋煷韴F(tuán)隊(duì)感恩團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)小伙伴，感恩你們信任團(tuán)隊(duì)的工作，感恩你們支持團(tuán)隊(duì)的工作，也感恩你們讓鄧?yán)蠋煴救顺砷L(zhǎng)！鄧?yán)蠋煷韴F(tuán)隊(duì)提出一些期望：本年度團(tuán)隊(duì)工作雖然結(jié)束了，不管以后是否繼續(xù)，我們的友誼牢不可破，我們都是兄弟姐妹；我們都將在晉江同一片藍(lán)天下，在晉江語(yǔ)文教學(xué)里，繼續(xù)同成長(zhǎng)共進(jìn)步！  贈(zèng)書(shū)活動(dòng) 　　在這一年，我們共賞共研名著之旅中，越發(fā)領(lǐng)悟名著的魅力，而這一切都?xì)w功于在座各位老師孜孜不倦的研究解讀，這是我們每一位語(yǔ)文人的素養(yǎng)，當(dāng)一堂堂好課呈現(xiàn)之時(shí)，我們會(huì)為自己幾十個(gè)小時(shí)的付出而感動(dòng)，更為自己創(chuàng)造出了這一堂好課而喝彩。為此，工作室特為團(tuán)隊(duì)內(nèi)各位老師精心準(zhǔn)備了一份嘉禮！ 當(dāng)然我們這個(gè)名師團(tuán)隊(duì)能夠發(fā)展到今天如此優(yōu)秀，也離不開(kāi)各位優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)外老師的加入，為此我們的領(lǐng)銜人鄧有金老師親自給各位團(tuán)隊(duì)外的老師購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍贈(zèng)送給大家！ 優(yōu)秀學(xué)員頒獎(jiǎng)會(huì) 　　在我們這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)里，有這樣一群優(yōu)秀的老師活躍在組員的身邊，他們或忙碌的組織每次活動(dòng)，或熟練的對(duì)接各項(xiàng)流程，或以自己精湛?jī)?yōu)秀的課堂、高超深度的評(píng)課眼光給我們留下了深刻的印象。他們是: 安海中學(xué)王蓉婷、金山中學(xué)黃國(guó)榮、遠(yuǎn)華中學(xué)林麗婷、僑聲中學(xué)吳子新、紫峰中學(xué)姚曉彤、晉江一中林艷、養(yǎng)正中學(xué)洪曉銀、安海中學(xué)朱清福、新僑中學(xué)蘇白容和葉書(shū)寒（事假缺席）。 領(lǐng)銜人鄧有金老師為他們頒獎(jiǎng)，并贈(zèng)送禮物。祝賀以上獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)員！ 黃國(guó)榮老師雅作 論道 金山中學(xué) 黃國(guó)榮誠(chéng)嚴(yán)勤毅，晉水流長(zhǎng)；學(xué)生第一，石鼓山香。名著研討，有金領(lǐng)銜；相聚一中，創(chuàng)意解讀。 評(píng)析林沖，探究命運(yùn)；小小老師，思維導(dǎo)讀。情節(jié)歸納，師生分享；德育滲透，價(jià)值引領(lǐng)。 昆蟲(chóng)世界，知趣美思；希沃助力，環(huán)環(huán)相扣。名片展示，圈點(diǎn)批注；模仿描寫(xiě)，彰顯智慧。 學(xué)科哲學(xué)，統(tǒng)領(lǐng)名著；思維類(lèi)型，指標(biāo)清晰。問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，聽(tīng)問(wèn)答評(píng)；實(shí)踐反思，素養(yǎng)提升。 磨課說(shuō)評(píng)，教學(xué)研討；名師團(tuán)隊(duì)，揚(yáng)帆前行。石鼓論道，教學(xué)相長(zhǎng)；名著閱讀，星火燎原。 結(jié)束語(yǔ) 　　“讀書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金?！痹诿喿x帶給我們無(wú)盡美好的同時(shí)，名著教學(xué)的探索仍然在路上。晉江市鄧有金名教師工作團(tuán)隊(duì)獨(dú)具慧眼，鐘情于名著教學(xué)。他們植根于名著的肥水沃土，秉持“悅讀”創(chuàng)新理念，緊緊依托每個(gè)團(tuán)員，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘名著的多元價(jià)值，造福晉江莘莘學(xué)子，助力晉江中青年教師專(zhuān)業(yè)化快速成長(zhǎng)。我們有理由相信鄧有金名教師工作團(tuán)隊(duì)的名著教學(xué)探索之路，將愈走愈寬，愈走愈遠(yuǎn)。 名著小測(cè) 1．法布爾被譽(yù)為（）A.昆蟲(chóng)界的荷馬 B.昆蟲(chóng)界的圣人 C.昆蟲(chóng)至圣 D.昆蟲(chóng)界的托爾斯泰2.法布爾為寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》（）A.調(diào)查了許多資料 B.翻閱了許多百科全書(shū) C.養(yǎng)了許多蟲(chóng)子D.一生都在觀(guān)察蟲(chóng)子3.《昆蟲(chóng)記》是一部（）A.文學(xué)巨著、科學(xué)百科 B.文學(xué)巨著 C.科學(xué)百科 D.優(yōu)秀小說(shuō)4．法布爾的《昆蟲(chóng)記》曾獲得（）A.普利策獎(jiǎng) B.諾貝爾獎(jiǎng)提名 .安徒生獎(jiǎng) D.諾貝爾獎(jiǎng)5.夏天陽(yáng)光下的歌唱家是（）A.蟬 B.蟋蟀 C.蟈蟈6.林沖被誰(shuí)推薦上梁山入伙？（）A. 魯智深B.朱貴C.柴進(jìn)D.吳用7.誰(shuí)智激林沖殺死了王倫?（）A. 晁蓋B.柴進(jìn)C.宋江D.吳用8.晁蓋等人劫得生辰綱之后，官府要捉拿他們，舍身給他們報(bào)信的是（）A. 宋江 B.何濤 C.宋清 D.白勝9.《水滸傳》中因攻打祝家莊而上梁山的女將領(lǐng)是（）。 A.顧大嫂 B.扈三娘 C.孫二娘 D.王干娘10.《水滸傳》中晁蓋因?yàn)樵冢?）中箭身亡。 A.祝家莊 B.黃泥岡 C.景陽(yáng)岡 D.曾頭市 名著答案：1-5:ADABA6-10:CDABD 文字：楊東、夏彬、麗婷、王靈詩(shī)歌創(chuàng)作：黃國(guó)榮編輯：葉書(shū)寒圖片：朱清福、葉書(shū)寒美篇：葉書(shū)寒初審：林麗婷復(fù)審：王蓉婷、黃國(guó)榮終審：鄧有金