引境入課堂，效果大不同一一記萍鄉(xiāng)市小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際優(yōu)質(zhì)課比賽

顰兒

2021年5月21日，萍鄉(xiāng)市小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽在上栗縣栗江小學(xué)舉行。蒙小琴美女信任，讓我作陪，頗感榮幸。晨，微雨。雖已小滿，卻絲毫沒(méi)有已步入夏天的跡象，窗外的風(fēng)刮入車內(nèi)，溫和中透出一絲微涼。 　　因?yàn)槁吠具h(yuǎn)，前兩堂課我們只有在車上通過(guò)直播觀看。這兩堂課所授的都是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的口語(yǔ)交際《勸告》。課堂上，授課教師用靈活多變的教學(xué)方法，激情洋溢的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到口語(yǔ)交際活動(dòng)中來(lái)，獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍而有序，學(xué)生積極性高。 　　兩個(gè)多小時(shí)的車程后，我們來(lái)到栗江小學(xué)。致遠(yuǎn)樓六樓演播室內(nèi)擠滿了聽(tīng)課的老師。執(zhí)教老師黃夏溫潤(rùn)如玉，聲音甜美，正不急不徐的將課一步步推進(jìn)，她執(zhí)教的《我是小小講解員》教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙。 課前黃老師自拍的一段關(guān)于沿河路的講解，展現(xiàn)了她深厚的語(yǔ)文功底。教學(xué)生列講解提綱，讓學(xué)生的講解有步驟、有章法；小組學(xué)習(xí)落實(shí)了講解要注意條理性，要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速，配上恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作與表情這一重點(diǎn)；有個(gè)人的講解展示，也有組員的互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方向很明確，學(xué)生在同學(xué)與老師的評(píng)價(jià)中不斷修正自己，講解水平得到不斷的提高。 為學(xué)生鋪設(shè)的梯度學(xué)習(xí)，也是本堂課頗費(fèi)心思之處：從單獨(dú)介紹某一景點(diǎn)，到串連講解多處景點(diǎn)，再到接受聽(tīng)眾的反饋，并隨時(shí)調(diào)整講解的內(nèi)容，這樣的教學(xué)難點(diǎn)，一步步的得到突破與落實(shí)，學(xué)生收獲良多。 　　安源小學(xué)的胡小紅老師執(zhí)教的《即興發(fā)言》，讓在座的老師不禁為六（1）班的孩子們點(diǎn)贊。整堂課孩子們對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)出自如，每一聲評(píng)價(jià)都直指本質(zhì)！最后胡老師那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，催人奮進(jìn)。是的，只有不斷積累，善于抓住每一次機(jī)遇，才能贏得人生的金話筒！ 　　劉小琴老師執(zhí)教的《勸告》一課比前兩位執(zhí)教同一課題的兩位老師在鉆研教材這一方面做得更深廣（余老師點(diǎn)評(píng)）。與她同辦公室，對(duì)她的用心，我看在眼里：這段時(shí)間她查閱的學(xué)術(shù)性文章，1至6年級(jí)所有口語(yǔ)交際的教材及教參，還有近年來(lái)口語(yǔ)交際優(yōu)質(zhì)課視頻，不計(jì)其數(shù)。 本堂課的教學(xué)亮點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)的“勸喜歡玩電腦的表哥”這一情境。教師扮演表哥既能準(zhǔn)確把握勸告的關(guān)鍵點(diǎn)：語(yǔ)氣委婉，態(tài)度誠(chéng)懇，換位思考；同時(shí)還延伸出勸告，不僅僅在于勸，還有告，即引導(dǎo)朝健康正面的方向努力。整堂課，環(huán)環(huán)相扣，娓娓道來(lái)，不著痕跡中學(xué)生深受啟發(fā)。 　　肖文老師執(zhí)教二年級(jí)的《長(zhǎng)大以后做什么？》為我們教授口語(yǔ)交際提供了典范式的流程。①創(chuàng)設(shè)情境巧妙而富有吸引力：如穿越到2041年，那時(shí)候你從事什么職業(yè)？萍鄉(xiāng)市少兒頻道《長(zhǎng)大以后做什么》節(jié)目組海選現(xiàn)場(chǎng)等。②兩次評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的展示與落實(shí)，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中達(dá)到傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)三方面能力不同程度的提升。③教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上簡(jiǎn)單凝煉，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的推進(jìn)中，學(xué)生的能力步步拔高，頗具潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效。 　　吳倩芝老師執(zhí)教《推薦一部動(dòng)畫片》孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃。絕大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下，有條理的推薦自己喜歡的動(dòng)畫片給他人。 　　比賽結(jié)束后市教研室余娟老師宣布了比賽結(jié)果：獲得一等獎(jiǎng)的是萍師附小肖文老師，栗江小學(xué)的黃夏老師與城廂小學(xué)的劉小琴老師。 余老師對(duì)本次比賽做了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，為老師們今后教學(xué)口語(yǔ)交際提供了更多的理論與方向的指導(dǎo)。她指出：口語(yǔ)交際課的三大功能為培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。我們不能把口語(yǔ)交際課上成習(xí)作課和閱讀課，更不能是品德教育課。二、口語(yǔ)交際如何上？首先要研讀教材，準(zhǔn)確地解讀文本，準(zhǔn)確地落實(shí)課的要求。其次為用好教材，用好課程資源（即教材與教參），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材，提煉關(guān)鍵點(diǎn)。三、口語(yǔ)交際課三大功能，如何落實(shí)？創(chuàng)設(shè)情境！緊扣教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的情境，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中分層推進(jìn)落實(shí)。 　　本次開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課比賽，為學(xué)生們帶來(lái)了別樣的體驗(yàn)（部分教師打開(kāi)直播鏈接，將賽課老師的課請(qǐng)進(jìn)課堂，反響良好），更重要的是給“口語(yǔ)交際”教學(xué)模式提供了良好的探究、交流、分析、反思的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)科教師受益匪淺。