骨干教師示范引領提升自我展示特色

成安二幼

<h3>骨干教師示范引領課，是探討教學規(guī)律、研究教學方法、推廣教學經驗的一種教學組織形式，也是教師課堂教學水平自我提高的一種重要途徑。為提高教師的課堂教學能力，本學期富康小學在李雪萍校長的安排下，開展了以特級教師丶高級教師丶市級骨干教師為中心的名師展示課。通過展示，使一種理念與一種理念有所碰撞，一種智慧與一種智慧有所延伸，在課堂上做思維的引領，方法的示范，為進一步深入開展課堂教學研究，積極倡導高效課堂，切實提高課堂教學的時效性和有效性，充分發(fā)揮骨干教師在教學中的引領示范和榜樣作用，展示教師的不同教學特色，為廣大教師提供向骨干教師學習的機會和交流的平臺，開展示范課活動有其獨特的優(yōu)越性，是一項有意義的校本教研活動。</h3> <h3>王俊蘭校長所講授的人物刻畫思路訓練:用表揚同學們的話“你們個個像‘小老虎’，精神飽滿!”導入新課，學生使用相同的句式練習說同學，開始“我說你猜”的小游戲，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的教學環(huán)節(jié)奠定基礎。學生觀看《紅樓夢》相關影視片段，抓住人物的典型特征，用典型詞語進行概括。讓學生聯(lián)系生活實際，用三個詞語形容自己班級的任課老師，將濃厚的學習氣氛推向高潮。</h3> <h3>劉瑞玲校長講授了《大自然，謝謝您》一課，孩子們在有限的課堂收獲了無限的知識，與大自然進行了親密接觸。一年級的小不點兒們在劉校長的課堂調控下，有序開展了小組合作，孩子們的學習積極性很高，能主動參與到學習活動中，收到了事半功倍的課堂效果！</h3> <h3>李雪萍校長執(zhí)教的是部編版四年級下冊語文口語交際《轉述》，李校長在讓學生充分理解了什么是轉述，轉述的方法和要求方面下足功夫。只有先授之以漁，學生才能在后面的交流中做到胸有成竹，游刃有余。她充分利用小組合作的優(yōu)勢，讓孩子們在自己的小組里，模仿現(xiàn)實表演，使課堂變得生動有活力，孩子們在游戲中學，在學中玩，不知不覺學到了轉述的方法。轉述無處不在，轉述連接你一一我一一他！</h3> <h3>王永杰校長講的是《前滾翻》，動作要領是：蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。課堂上王校長親自展示，孩子們在快樂的學習氛圍中掌握了動作要領！</h3> <h3>于麗霞老師講授的是《正比例和反比例》，通過讓孩子們復習正、反比例的意義，明確二者的區(qū)別與聯(lián)系，在明確意義的基礎上進行對比練習，教學過程環(huán)環(huán)相扣，注重讓學生在相互討論中理解問題，在自主探究中掌握方法！</h3> <h3>王院英老師執(zhí)教的是三年級下冊道德與法治《我是獨特的》，教學中，王老師設計了不同層次的活動，如：猜謎語、找一找、照鏡子、特點展示會、他人眼中的我、我當小記者、小小魔法樹等。這些活動符合學生的年齡特點，有效地將學生引入到學習中去，激發(fā)了他們認識自我的興趣，從學生對活動的參與度來看，達到了良好的教學效果。<br>　　教師在課上及時引導，讓其知道自己也是有閃光點，能準確提取學生期望成為的某種事物的良好品質，更好地使學生從自我期望中全面地認識自己。</h3> <h3>王春愛老師課前精心制定教學目標，目標設定分別指向學生讀、表達和寫作。重點訓練學生利用連接詞有序表達和借助具體事例用畫面感文字具體表達。課堂先引導學生發(fā)現(xiàn)文本的寫作密碼，再由表達到練筆，扎實推進，很好把訓練點落實到課堂過程中。</h3> <h3>王曉麗老師執(zhí)教的是三年級語文下冊《花鐘》，在教學中，王老師利用多媒體教學手段激發(fā)學生的學習積極性。如：在導入新課時首先出示花鐘的圖片讓學生欣賞，這樣做既吸引了學生的注意力，又激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。而當學生還沉浸在美的感染中時，老師趁機出示最后一自然段介紹花鐘，讓學生了解什么是“花鐘”，自然導入，讓學生去感受、體驗語言文字的美！</h3> <h3>李美霞老師講授的是《有趣的推理》，通過李老師的講解與推理練習，鍛煉了孩子們的語言表達能力，思維邏輯能力，整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，目標明確，重點突出，學生參與性強！特別是板書，怎一個“美”字了得！</h3> <h3>郭艷花老師講授的是科學課《風的形成》，郭老師讓孩子們在實驗中自主探究風的形成原因，空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補充下來，從而形成風。郭老師課前精心設計實驗，反復多次試做，請教專家，置換材料，孩子們親自在實驗探究中明確了風的成因，整節(jié)課精彩紛呈！</h3> <h3>米靜梅老師講授的是《解方程》，米老師整節(jié)課思路清晰，重難點突出，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然板書清晰，師生配合默契，整節(jié)課給了學生充分的時間去練習，讓學生去自主學習，自主總結，真正實現(xiàn)了學生是課堂的主人！</h3> <h3>楊麗梅老師講授的是《圓柱和圓錐復習課》<br>，本節(jié)課運用思維導圖設計復習內容，復習了圓柱和圓錐的特征，體積和表面積的計算方法等，復習層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，孩子們利用手中教具，分組總結知識要點，較好地達成了教學目標。</h3> <h3>劉靜老師講授的是《體積和容積》，通過實驗讓學生明確體積與容積的聯(lián)系與區(qū)別，體積指的是物體所占空間的大小，容積指的是容器所能容納物體的體積。劉老師整節(jié)課讓學生去表達，去理解，去感知！</h3> <h3>王俊梅老師講的是《 Jenny's summer holiday》，暑假就要到了，讓我們一起來看一下Jenny的暑假將要做什么，王老師輕松地導入新課，用不同的圖片學習動詞短語，練習句子，深深的吸引了學生的注意力，整堂課練習方式多樣，學生積極性很大，給學生展現(xiàn)了豐富多彩的一課！</h3> <h3>馮冠坤老師講授的《What’s your favorite season？》一課，通過文本再構，設計思維導圖，引導學生從聽到讀到寫，掌握運用本課知識，運用直觀教學，展示圖片新授知識，情景交際法，小組內練習問答句型。</h3> <h3><br>姬志紅老師講授的是《We Are Friends》.chant熱身練習了物主代詞his, her 的使用，為下文聯(lián)系句子埋下伏筆，姬老師注重語音的講解和練習，多種游戲練習單詞和句子，使孩子們邊玩邊學，同時又設置了小作文，給孩子提供范文，讓孩子們有話可說。</h3> <h3>教學有法，教無定法，貴在得法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂采摘百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采！</h3>