教育之光點(diǎn)亮未來——前衛(wèi)路小學(xué)教育集團(tuán)第二屆教育教學(xué)年會(huì)高峰論壇

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“夜鶯啼綠柳，皓月醒長空”小滿時(shí)節(jié)前衛(wèi)路小學(xué)教育集團(tuán)舉行了“教育之光，點(diǎn)亮未來”第二屆教育年會(huì)高峰論壇，這是一次悅讀、合作、融合----面向未來的課堂教學(xué)理念的全新展示！這是一次全學(xué)科骨干刷新自我，超越自我的思維碰撞！這是一次繼第二屆年會(huì)主題研討后，為每個(gè)中心發(fā)言人每個(gè)團(tuán)隊(duì)賦能的饕餮盛宴！ 課程融合 ?未來已來 　　思政組中心發(fā)言人崔鵬麗做了《煥發(fā)思政課時(shí)代魅力――對(duì)話課程思政》的匯報(bào)。在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于辦好思政課的重要論述后，結(jié)合第二屆年會(huì)上就如何利用課程思政構(gòu)筑育人同心圓產(chǎn)生的思維碰撞，努力推進(jìn)“大思政課堂”，思政組全體成員達(dá)成思想共識(shí)。首先是聚焦核心素養(yǎng)，感悟思政育人時(shí)代特色。其次是培樹課程意識(shí)，扎實(shí)筑牢學(xué)科育人根基課程。最后崔鵬麗主任講到，衡量課堂效果的重點(diǎn)，應(yīng)該從知識(shí)能力水平向?qū)W生對(duì)精神力量、人生價(jià)值和生活態(tài)度的切身感悟、啟迪轉(zhuǎn)移。希望能與全體教師共同在轉(zhuǎn)變教育理念上、在轉(zhuǎn)變教育方式上、在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式上、在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式上、在轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式上、在提升自身素養(yǎng)上下足功夫，在教育之路上蹄疾而步穩(wěn)，勇毅而篤行！ 創(chuàng)新思維 ?面向未來 教育是什么？愛因斯坦說：教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為剩下的應(yīng)該就是核心素養(yǎng)，或者說是思想。數(shù)學(xué)組的中心發(fā)言人王海彬老師做了《模型思想——為孩子飛向未來插上隱形的翅膀”匯報(bào)》。 王老師結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，從模型和模型思想的本質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)模型概述，數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，以及模型思想的暢想四個(gè)方面做了闡述。模型思想的建立是一個(gè)找模、建模、用模的過程。在這些過程中，學(xué)生以知識(shí)為載體，展開數(shù)學(xué)思考。學(xué)會(huì)新的知識(shí)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)發(fā)生變化；形成新的技能，促進(jìn)能力得到新的提升；獲得新的思維方法，促進(jìn)思維方式得到完善；獲得新的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)論和方法論得到豐富。模型思想就如同為學(xué)生插上隱形的翅膀，為學(xué)生飛向未來助力，為學(xué)生點(diǎn)亮未來增光！ 　　“茍日新，日日新，又日新”，是古人的創(chuàng)新理念，也是前衛(wèi)人不斷追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)組中心發(fā)言人馬然在本次高峰論壇上做了《點(diǎn)亮創(chuàng)新思維-----基于核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)》的匯報(bào)。 馬然老師提出培養(yǎng)創(chuàng)新思維的主陣地在課堂，作為教師，首先一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，馬然老師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例談了本學(xué)科教學(xué)中采取的策略：創(chuàng)設(shè)恰切的教學(xué)情境；加強(qiáng)動(dòng)手操作；選擇生活化的數(shù)學(xué)問題；設(shè)計(jì)適宜的練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維；重視問題意識(shí)的培養(yǎng)；巧妙合理運(yùn)用“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容。從“常學(xué)”到“常新”，最后到“常行”，這是一個(gè)循序漸進(jìn)、內(nèi)化于心、實(shí)現(xiàn)自我的過程。創(chuàng)新無止境，我們一直在不斷學(xué)習(xí)和探索。 　　思維點(diǎn)亮智慧，前衛(wèi)英語組中心發(fā)言人韓菲在本次高峰論壇上做了《以思啟智，讓課堂“動(dòng)”起來》的匯報(bào)。 韓菲老師指出思維與語言存在著密切關(guān)系，語言是思維的‘物質(zhì)外殼’，思維是語言的‘內(nèi)核’，二者互為依存，二者是同時(shí)產(chǎn)生的。要想使學(xué)生們真正的“動(dòng)”起來，教師要善于發(fā)現(xiàn)教材留白資源：利用文本留白，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的推理能力；利用插圖留白，來發(fā)展學(xué)生的想象力；利用背景知識(shí)留白，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力；利用人文知識(shí)留白來提升學(xué)生的比較能力。教學(xué)中的留白應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，不能為留白而留白。只有所留之“白”能引起學(xué)生的聯(lián)想和想像，激發(fā)起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，生出“實(shí)”來，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，這才是能啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)留白藝術(shù)。 全學(xué)科閱讀 ?走向未來 抓好語文課堂教學(xué)，不僅要大處著眼，更要細(xì)處著手。梁曉雪老師做了《依托單元導(dǎo)讀，抓住課后問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)》的匯報(bào)。她指出部編版教材無論橫向看還是縱向看，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是呈階梯式螺旋上升的，每一個(gè)學(xué)段，語文教學(xué)目標(biāo)都有所側(cè)重，把握不好，就要走彎路。同時(shí)新編教材無論是從單元導(dǎo)讀還是從課后題的編撰都能看出，相比以往教材，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重為學(xué)生搭建一個(gè)合理的知識(shí)框架來幫助學(xué)生的未來學(xué)習(xí)。最后，梁老師呼吁老師們要正確認(rèn)識(shí)到單元導(dǎo)讀和課后題習(xí)題的價(jià)值，準(zhǔn)確領(lǐng)悟意圖，設(shè)計(jì)適合自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生課堂前、中、后的知識(shí)框架的形成，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，點(diǎn)亮我們未來的教育。 崔麗淑老師做了《綠色課堂本真語文》的匯報(bào)，她向大家重申了綠色本真課堂的內(nèi)涵——立本、至善、求真。綠色是充滿生機(jī)與活力的顏色，本真則是回歸事物本源，當(dāng)綠色與本真的概念融入課堂，課堂有了更深更廣闊的內(nèi)涵。綠色本真課堂就其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來說，是應(yīng)該依靠學(xué)生生命本能，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到自然天成的效果。她還談到關(guān)于未來學(xué)習(xí)，一定是學(xué)科如何打破學(xué)科邊界，目標(biāo)貫通的教育，一定是包容全納，考慮特長，展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，自主選擇，關(guān)注弱勢(shì)群體的教育，一定是資源均衡，注重教育公平的教育。未來的學(xué)習(xí)對(duì)象可以是生生之間，師生之間可以是人工智能、遠(yuǎn)程伙伴、多元的學(xué)習(xí)人群學(xué)習(xí)模式，未來的學(xué)習(xí)場(chǎng)地也一定是能激發(fā)潛能的，可以實(shí)踐的，先去審美能力的，充滿想象，充滿文化氛圍的，有學(xué)習(xí)價(jià)值的。 書能帶給我們最雋永的樂趣，最永恒的動(dòng)力。耿玲主任做了《享受閱讀之樂成就師生之美》的匯報(bào)。思維是語言的基石，語言是思維的載體。發(fā)展思維與發(fā)展語言能力是相輔相成的。而語言能力的培養(yǎng)與發(fā)展有一個(gè)重要的途徑，就是閱讀。閱讀是一種享受，更是一種學(xué)習(xí)與成長，耿玲主任結(jié)合第二屆年會(huì)《閱讀—成長——享受》的討論成果，在推進(jìn)學(xué)校書香校園建設(shè)的各種活動(dòng)中做了深入大膽的嘗試。例如：前衛(wèi)路小學(xué)第一屆“行遠(yuǎn)杯”少年正是讀書時(shí)讀書大賽，融合的不僅僅是各個(gè)學(xué)科，還融合了親子閱讀、師生共讀等讀書的方式，現(xiàn)代的閱讀體現(xiàn)了開放融合多元的特點(diǎn)。圖書館的文化建設(shè)可以使課程高度個(gè)性化、教學(xué)方式多元化、教學(xué)管理多元化。 合作探究 ?創(chuàng)造未來 　　藝術(shù)是美的享受，美的獲取，美的創(chuàng)造，在這個(gè)快樂的過程中，再融入思維的火花，相信學(xué)生們將獲得長足的發(fā)展與進(jìn)步。藝術(shù)組發(fā)言人谷嘉旭、王赫男在本次高峰論壇上做了《讓藝術(shù)融于思維》的匯報(bào)。美育教育對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)揮著重要作用，在學(xué)校美育課程中藝術(shù)課程是主體。谷老師提出教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，加強(qiáng)各學(xué)科有機(jī)融合，整合美育資源。美術(shù)教育中，通過“閱讀”讓學(xué)生讀懂名畫，讀懂同學(xué)作品。利用VR、虛擬博物館等現(xiàn)代技術(shù)強(qiáng)化美術(shù)教育的直觀性，提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)科融合、文化融合、科技融合等。 王赫男老師指出在音樂課堂中的學(xué)科融合是以音樂為中心，運(yùn)用多種學(xué)科思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，即從音樂本體出發(fā)，運(yùn)用學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué)生快速掌握音樂知識(shí)，形成“你中有我，我中有你”的局面。只有注重學(xué)科融合教學(xué)，才能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美與表現(xiàn)美的能力，保證核心素養(yǎng)的落地。 體育組馬杰，張家美老師以“智慧體育課堂，智能時(shí)代的教與學(xué)”為主題，充分說明了怎樣讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，結(jié)合課堂實(shí)例生動(dòng)形象的展示了智慧課堂是怎樣的？結(jié)合高科技設(shè)備開展智能時(shí)代的體育教學(xué)。詳細(xì)說明了什么是體育核心素養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)；趣味課堂，情景化教學(xué)；游戲化教學(xué)；生本課堂，因材施教；語言賦予體育能量；多元化的評(píng)價(jià)方式；體育學(xué)科閱讀的開展方式及課堂實(shí)踐，通過利用運(yùn)動(dòng)軟件，多媒體，運(yùn)動(dòng)手環(huán)等多種信息化手段實(shí)施教學(xué)并且取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。面向新時(shí)代，融合新技術(shù)，立于新起點(diǎn)，體育教師將以全新的姿態(tài)向我們展示智能時(shí)代的智慧體育課堂。 未來教育 ?引領(lǐng)未來 　　我們的教育必須要面向世界，面向未來。前衛(wèi)行遠(yuǎn)研修中心發(fā)言人葉克做了《悅讀、合作、融合----面向未來的課堂教學(xué)》的匯報(bào)。前衛(wèi)行遠(yuǎn)研修中心秉承悅讀、合作、融合、技術(shù)四大核心理念，充分尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)潛能，一切為了學(xué)生的健康、幸福與發(fā)展；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，融合思維，開放共享，跨界整合，扎根課堂，融通中外，立足時(shí)代，面向未來。培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新潛能，鼓勵(lì)深度思維，使課堂教學(xué)成為未來高素質(zhì)人才成長的搖籃，更使行遠(yuǎn)理念成為一種前衛(wèi)教育集團(tuán)校園文化。葉克老師最后強(qiáng)調(diào)，在這個(gè)變革的時(shí)代，我們的教育不是以不變應(yīng)萬變，而是應(yīng)該深入思考如何引領(lǐng)和指導(dǎo)孩子們走向更好的未來。未來不是我們要到達(dá)的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方…… 中國文明具有強(qiáng)大生命力的一個(gè)重要原因就是中國文化的傳承與發(fā)展創(chuàng)新。我國著名教育家陶行知先生致力于培養(yǎng)出具有"創(chuàng)新精神"和"開辟精神"的人才，個(gè)人創(chuàng)新能力對(duì)國家富強(qiáng)和民族興旺有著重要意義。融合組王嘉清老師做了《教育—國家—民族—未來》的報(bào)告。他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空，穿越國界，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，感受教育對(duì)古今中外的影響，更加堅(jiān)定了我們面向未來，面向明天，做好教育的決心。 東金莊主管教學(xué)張秀梅校長做了《“解放—開發(fā)—?jiǎng)?chuàng)造—成長”之高效課堂》的匯報(bào)。面向未來設(shè)計(jì)教育，更要立足課堂實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，打造高效課堂。張秀梅校長提出在高效課堂的探索中用兩種模式進(jìn)行規(guī)范，做到有法可依。確定了高效課堂教學(xué)要做到 “三講四堅(jiān)決”，做到有章可循。用“八看”法做好課堂評(píng)價(jià)，倒逼課堂高效。遵守高效原則，開展用“引導(dǎo)”與“幫助”的有效互動(dòng)，來支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)，使之實(shí)現(xiàn)高效。高效課堂我們始終在路上，我們堅(jiān)信，只要努力堅(jiān)持，不斷學(xué)習(xí)，就一定會(huì)在高效課堂教學(xué)改革的路上再邁出一步！ 　　王紅杰校長對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言：年會(huì)是我們的舞臺(tái)，一所學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步，在于不斷向更高更深更廣處探求，創(chuàng)造適合每一位師生成長的教育，是我們追求的目標(biāo)。年會(huì)的主題從教學(xué)中來，還要回到教學(xué)中去，形成“論壇——高峰論壇——課例展示”三部曲。在今后的教育教育教學(xué)工作中要不斷續(xù)航，通過持續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我飽滿和升值，最后超越自我成為研究型教師，成為研究型團(tuán)隊(duì)，讓前衛(wèi)路小學(xué)教育集團(tuán)走向更好的未來！讓教育之光點(diǎn)亮學(xué)生、教師的未來，照耀學(xué)校前行探索之路！ 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！今天的分享是前衛(wèi)人以往教育思想與行為的一次總結(jié)與提升，也是前衛(wèi)人又一次出發(fā)的起點(diǎn)，我們將始終以立德樹人為根本目標(biāo)，為黨育人，為國育才，不斷追尋最美教育，向著教育美好的明天進(jìn)發(fā)！