<p class="ql-block"> 2021年5月19-21日，為了充分發(fā)揮名師的輻射、引領和指導作用，提高廣大教師教育教學能力，博采眾長，全面提高教師的專業(yè)化水平，香洲區(qū)教師發(fā)展中心小學數(shù)學教研員鄭為民主任組織全區(qū)小學數(shù)學教師，參加了由名思教研主辦的全國小學數(shù)學“以核心問題發(fā)展核心素養(yǎng)”名師課堂教學觀摩研討會。</p> <p class="ql-block"> 本次活動的主題是“以核心問題發(fā)展核心素養(yǎng)”，10節(jié)精彩紛呈的名師課例示范，10場深入淺出的講座報告分享，貫徹核心素養(yǎng)的理念與精神，提高課堂教學水平。香洲區(qū)近500名小學數(shù)學教師在鄭老師的帶領下，認真聆聽專家報告和優(yōu)秀課例，會場持續(xù)掀起教研活動新高潮。</p> <p class="ql-block"> 吳正憲老師給老師們帶來了精彩生動的《集合問題》一課，<span style="font-size: 18px;">吳老師在課堂中充分</span>尊重學生的認知水平，讓學生帶著經驗走進課堂，通過一次次的追問，讓學生的學習逐漸走向深處，獲得成長性地成長。隨后，吳老師給老師們分享了《小學數(shù)學“深度學習”的實踐與思考》，從小學數(shù)學“深度學習”的實踐和反思出發(fā)，細致入微地闡述了小學數(shù)學的教學改革方向，并用課堂實例引發(fā)老師們的思考和反思。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，崔靜老師給老師們帶來了課例《百以內數(shù)的復習》，用生動有趣的情境引導孩子們對100以內的數(shù)進行復習，很好地鍛煉了學生的思維能力。</p> <p class="ql-block"> 下午，顧亞龍老師帶來了《幻方》一課。顧老師從懸念入手，給學生設置疑問，用新奇的話題激發(fā)學生的學習興趣，實際讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的規(guī)律。孩子們不僅拓展了數(shù)學視野，還進行了更高階的深度數(shù)學學習。</p> <p class="ql-block"> 會場高潮迭起，葉鴻琳老師執(zhí)教了一節(jié)《你會加減法嗎》。課上學生的學習熱情高漲，并且葉老師的課堂上注重知識在學生層面的生成，鼓勵學生思考。</p> <p class="ql-block"> 次日，沈俊杰老師以疫情為背景，給老師們帶來了《疫情中的折線統(tǒng)計圖》。沈老師抓住疫情中的真問題和真數(shù)據(jù)，通過教學設計進行真生成、真分析。</p> <p class="ql-block"> 強震球老師通過課例《解決問題》和老師們展示了在教學“雞兔同籠”問題時的另一種思考。課后，強老師做《為學生的理解而教》主題講座，提出了<span style="font-size: 18px;">“策略”視野下解決問題教學的思考，并</span>指出：“只有抓住解決問題最本質的內容，才能夠教會學生解決大量問題的能力?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 孫貴合老師給老師們展示了《數(shù)與形》一課，獨具匠心的教學設計在孫老師風趣幽默的“聊天”中展開。孩子們的學習真實地發(fā)生，思維不斷地碰撞出火花，從數(shù)與形拓展到數(shù)與樂；數(shù)與詩到數(shù)與萬物，讓學生真正成為了課堂的小主人。</p> <p class="ql-block"> 張宏偉老師給老師們帶來了《路程問題猜想》一課，一節(jié)好課不僅僅教知識，還要教學習的途徑，思考和解決問題的一般方法。在主題講座中，張老師給老師們分享了全景視野下的課程和教學，教師要引導孩子看見不一樣的學習，看見完整的教材，看見完整的學科，看見不一樣的數(shù)學，看見世界的數(shù)學，看見更豐富更完整的世界。</p> <p class="ql-block"> 劉松老師講授《和定積最大》一課，具體性示范操作，讓與會教師深深體會到在教學中深挖教材的重要性。教學中能夠做到不是為了教知識而教，理于法而言，理比法更重要。</p> <p class="ql-block"> 劉燕老師則帶來了精彩的一課——《分數(shù)的初步認識》。教學設計新穎生動、別具一格，讓孩子們真正明白分數(shù)既可以表示量，也可以表示關系。課后，給老師們分享了《基于大觀念的“分數(shù)的意義”單元教學整合》。</p> <p class="ql-block">聽課教師感受：</p><p class="ql-block"> 廣生小學陳賢慧：能在珠海聽到眾多數(shù)學界大咖的精彩授課，感謝香洲區(qū)教師發(fā)展中心的精心安排。吳正憲老師的“不落下一個學生”，整節(jié)課關注到每一個學生，讓每一個孩子都能在學數(shù)學的過程中獲得成長性的成長。即便下課，還依舊留下兩個不發(fā)言的孩子講故事，讓我們感受到吳老師的人格魅力，令人致敬，引人深思。為我們培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)提供了方向。</p><p class="ql-block"> 茵卓小學王贊：張宏偉老師用一支粉筆，一塊黑板，和36名學生一起走出了相遇問題總路程和部分路程之間關系的新境界，走出了我不曾想到過的新高度。整堂課沒有一個數(shù)據(jù)，卻讓我看到了不一樣的數(shù)學世界，孩子們打破了之前不敢跨越的兩個礦泉水瓶的界限，構建出了相向而行的四種模型，讓我刮目相看。數(shù)學課需要準備漢語大詞典來解釋“相向”的含義，拓寬了我之前狹隘的教育視野，聽后深感腦洞大開，無比震撼！香洲區(qū)教師發(fā)展中心組織的這次學習之旅，讓我們領略到了教育大咖們的風采，感動感恩感謝！</p><p class="ql-block"> 吉大小學趙秀紅：感謝教師發(fā)展中心的組織帶領，讓我們在家門口就能聆聽到專家講座，我們滿懷期待而來，滿是收獲而歸。專家們以學為中心，體現(xiàn)過程性學習。比如強震球老師的《為學生的理解而教》，又如沈俊杰老師通過《疫情中的折線統(tǒng)計圖》，引導學生經歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，再進行判斷應用、總結方法。其次，專家們抓牢數(shù)學本質，抓住知識的核心。小學數(shù)學最核心的是計數(shù)單位，恰如吳老師的講座，分享了引導學生探索小數(shù)計數(shù)單位的建立；劉燕老師的課，演繹了分數(shù)單位的產生過程。最后，專家能巧妙構建大概念，打通知識的脈絡，正如劉燕老師通過分數(shù)的意義，建立自然數(shù)、分數(shù)、倍、比的聯(lián)系。知識充電，思考提升，我們一直在路上！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 為期三天的研討活動，緊湊有序，內容翔實，緊貼實際。學海無涯，常學常新，鄭老師始終關心并關注著與會教師的學習情況。他希望老師們能及時梳理本次所學，積極思考總結，有選擇性的將所學知識踐行到實處，不斷提升自己的教學水平。</p> <p class="ql-block"> 篤行能致遠，惟實方勵新。本次研討活動雖然結束了，但教育實踐之路還將繼續(xù)向縱深處延伸開去?！白聛?，沉下去，深入課堂，研究教學，提升質量”，道雖邇，不行不至！</p> <p class="ql-block">編輯：張盛才</p><p class="ql-block">圖片：名思教研</p><p class="ql-block">審核：鄭為民</p>