“名師引領(lǐng)，砥礪前行”——遷安小語(yǔ)研修團(tuán)隊(duì)石家莊培訓(xùn)紀(jì)實(shí)（一）

歲月靜好

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。 春末夏初的五月，既沒(méi)有剛?cè)氪簳r(shí)的料峭之寒，也沒(méi)有盛夏時(shí)的炎炎浮躁與慵懶。遷安小語(yǔ)研修團(tuán)隊(duì)齊聚石家莊，參加北派名師線下研討觀摩活動(dòng)，5月22日有幸聽了虞大明、吳勇、張立軍三位名師的觀摩課及報(bào)告，為我們以后的教學(xué)活動(dòng)打開了新的思路。 觀摩課 虞大明老師主講四下第四單元《母雞》 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧上節(jié)課所學(xué)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。二、品讀課文，體會(huì)母雞的特點(diǎn)1、齊讀母雞變化句子及具體原因2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提問(wèn)，尋找答案，采用了獨(dú)立探究—小組交流—全班分享的方式。3、通過(guò)動(dòng)作展示讓學(xué)生感受母雞對(duì)雞寶寶的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與度。4、體會(huì)老舍先生語(yǔ)言趣味性。5、主旨升華：“一個(gè)母親必定是一位英雄”，拓展延伸：通過(guò)片段、圖片進(jìn)一步感悟感悟。6、小練筆：寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。 吳勇老師主講四年級(jí)第六單元習(xí)作：我學(xué)會(huì)了_______ 一、回憶曾經(jīng)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)才藝方面、家務(wù)方面、健身方面二、寫下自己最拿手的本領(lǐng)1、帶著學(xué)生梳理如何炒雞蛋A.準(zhǔn)備雞蛋和配料B.學(xué)習(xí)磕雞蛋C.學(xué)習(xí)攪拌雞蛋D.學(xué)習(xí)鍋里炒雞蛋E.雞蛋出鍋2、寫下自己如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)學(xué)生自己寫3、炒雞蛋哪步最難？磕雞蛋分析三次失敗過(guò)程，整理出過(guò)程曲折、心情變化4、最具體挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)寫一段話。5、小練筆：自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)最具挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)。6、學(xué)生分享、師生互評(píng)。 張立軍老師主講五下第八單元《手指》一、談話導(dǎo)入出示手指，說(shuō)名稱二、品讀感悟1、思考：自己像哪根手指？分角色朗讀各段，最一段齊讀。（及時(shí)點(diǎn)評(píng)、隨時(shí)指導(dǎo)朗讀）2、說(shuō)說(shuō)自己，說(shuō)說(shuō)手指。A.像……因?yàn)椤?lt;/p>B.用自己的話提煉三、默讀課文，你認(rèn)識(shí)的人像哪根手指？1、生回答，師點(diǎn)評(píng)。2、課文（食指部分、大拇指）與課件（孫悟空、沙僧）對(duì)比（聯(lián)想）四、出示：豐子愷、吳承恩圖片學(xué)生對(duì)話溝通五、體會(huì)豐子愷語(yǔ)言的風(fēng)趣、幽默1、生描述吃瓜子2、展示豐子愷寫的吃瓜子和他筆下日本人吃瓜子，品味豐子愷語(yǔ)言的風(fēng)趣。六、小練筆：豐子愷筆下的五官師生點(diǎn)評(píng)。 報(bào)告 　　虞大明老師做了《思辯課堂的實(shí)施路徑》的報(bào)告，詳細(xì)講解了思辯課堂的主要途徑及措施：一、思辯課堂的主要途徑1.設(shè)置高質(zhì)量的情景任務(wù)或問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)思辨。2.給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。3.充分發(fā)揮學(xué)生思辯權(quán)：讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“忙”起來(lái)。4.夯實(shí)自主研究，踐行小組合作。二、措施：1.營(yíng)造有利于思辯的課堂氛圍。2.創(chuàng)建向陽(yáng)而生的課堂生態(tài)。3.重結(jié)果更重過(guò)程。4.盡量減少一問(wèn)一答式教學(xué)，鼓勵(lì)求異、發(fā)散和創(chuàng)新。5.積極舉一反三，學(xué)以致用。6.教師精講，保障學(xué)生有充分的話語(yǔ)權(quán)。7.盡量讓學(xué)生主持課堂小結(jié)。8.積極滲透兒童哲學(xué)。9.課堂反思不流于形式，在反思中改進(jìn)。 　　吳勇老師做了《習(xí)作支架：讓習(xí)作指導(dǎo)可視化》的報(bào)告，明確提出改進(jìn)學(xué)生寫作問(wèn)題最直接、最有效的方式就是為學(xué)生搭建打通梗阻的支架。 　　張立軍老師做了《閱讀課的板塊設(shè)計(jì)與功能達(dá)成》。一、板塊設(shè)計(jì)：比喻具有某些共同點(diǎn)各個(gè)部分的組成。二、板塊設(shè)計(jì)內(nèi)容與功能1. 整體感知—閱讀直覺喚醒過(guò)程2、提取信息—閱讀重點(diǎn)篩選過(guò)程3、形成解釋—閱讀思維打開過(guò)程4、作出評(píng)價(jià)—閱讀審美獲得過(guò)程5、實(shí)踐運(yùn)用—閱讀遷移創(chuàng)造過(guò)程 　　在此次遷安小語(yǔ)教研之旅中，5月22日三位老師的觀摩課和報(bào)告圍繞培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)展開，為我們以后教學(xué)指名了方向。 引如牽手，領(lǐng)同向陽(yáng)，名師引領(lǐng)，砥礪前行！