<p class="ql-block">第十三屆“核心素養(yǎng)”背景下的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討活動(dòng)（石家莊）</p> <p class="ql-block"> 吹著拂面的暖風(fēng)，頂著傲人的驕陽(yáng)，我們迎來(lái)了北派名師 第十三屆“核心素養(yǎng)”背景下的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討活動(dòng)。通過(guò)各位專家觀摩課的引領(lǐng)、研討報(bào)告的指導(dǎo)，使我茅塞頓開(kāi)，小有所悟。</p> <p class="ql-block"> 虞大明老師在《母雞》一課，真正做了一位好的引領(lǐng)者，建立了平等和諧的課堂氛圍，同時(shí)，也充分尊重了學(xué)生的主體地位。讓孩子們能在初讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自主找出本節(jié)課所學(xué)任務(wù)。例如：在找出最重要的自然段——第九自然段時(shí)，教師明確：帶著問(wèn)題邊讀邊思考很有意思，然后教師出示課文內(nèi)容，讓孩子們通過(guò)中心段試著提問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程也是孩子們感知——感悟，把知識(shí)內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程，雖然孩子們并沒(méi)有非常準(zhǔn)確地、標(biāo)準(zhǔn)地提出問(wèn)題，但我相信，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們一定能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。虞教授在報(bào)告《思辨課堂的實(shí)施路徑》中的一句話深深地觸動(dòng)了我，“把學(xué)生當(dāng)心上人是最大的師德?！笔茄?，如果課堂上針?shù)h相對(duì)的師生關(guān)系變成了甜蜜蜜的心上人關(guān)系，那將是一種享受！</p> <p class="ql-block"> 吳勇老師的習(xí)作課《我學(xué)會(huì)了——》，給孩子們搭建了一個(gè)個(gè)可見(jiàn)、可仿、可學(xué)的“寫(xiě)作支架”，讓習(xí)作課的指導(dǎo)可視化。這節(jié)課吳教授先從談話導(dǎo)入，引出課題：我學(xué)會(huì)了——（學(xué)生擬題）；緊接著依托吳老師學(xué)炒雞蛋這一案例，給孩子們列大綱的支架；最后又以《死磕記》給了孩子們寫(xiě)作的支架，讓孩子們通過(guò)看得見(jiàn)的支架去仿寫(xiě)，創(chuàng)作寫(xiě)。</p> <p class="ql-block"> 如果說(shuō)豐子愷老先生用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言寫(xiě)了《手指》一文，那么張立軍教授又讓《手指》一課充滿了幽默和樂(lè)趣。孩子們連續(xù)上了九十多分鐘的大課，卻依然聽(tīng)的津津有味，學(xué)得不亦樂(lè)乎，臨到下課還意猶未盡……這就是張老師的魅力所在，讓我由衷的佩服與敬仰。</p><p class="ql-block"> 張教授在課堂上充分吊足了學(xué)生的胃口，讓孩子們形成了一種可持續(xù)性學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我要學(xué)習(xí)張教授課內(nèi)閱讀與課外閱讀相聯(lián)結(jié)的教學(xué)方式，《手指》與《西游記》的聯(lián)結(jié)，豐子愷與吳承恩的聯(lián)結(jié)，為了能讓孩子們更能深刻地體會(huì)到豐子愷老先生的文風(fēng)，又出示了豐子愷先生寫(xiě)中國(guó)人吃瓜子、日本人吃瓜子……課堂環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，讓我們看到了學(xué)生在課堂上的變化，看到了孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程，看到了孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)的歷程。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)張教授的指導(dǎo)，“磨刀不誤砍柴工”，這也是我對(duì)教材功能的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 崔教授說(shuō)“詩(shī)歌是有感情的”，崔教授的課也充滿了感情。在理解“搖籃”一詞時(shí)：</p><p class="ql-block">師：搖籃，你見(jiàn)過(guò)嗎？那是給誰(shuí)坐的？</p><p class="ql-block">生：見(jiàn)過(guò)，給嬰兒坐的。</p><p class="ql-block">師：祖先的搖籃是什么？</p><p class="ql-block">生：原始森林。</p><p class="ql-block">師：那搖籃長(zhǎng)什么樣？</p><p class="ql-block">學(xué)生找書(shū)中的句子讀出來(lái)。</p><p class="ql-block">師：大伙兒的搖籃是什么？</p><p class="ql-block">生：家里。</p><p class="ql-block">師：是呀，溫暖的家是我們的搖籃。</p><p class="ql-block">生：石家莊</p><p class="ql-block">師：石家莊是誰(shuí)的搖籃？</p><p class="ql-block">生：我們的搖籃</p><p class="ql-block">師：是呀，石家莊是石家莊人的搖籃。如果說(shuō)你們是花兒，那么什么是搖籃？</p><p class="ql-block">生：祖國(guó)。</p><p class="ql-block">師：我們的祖國(guó)有960多萬(wàn)平方公里，那可是多么大的一個(gè)搖籃?。?lt;/p><p class="ql-block">師：你們?cè)谶@個(gè)搖籃里過(guò)得日子怎么樣？</p><p class="ql-block">生：很好，很幸福，很溫暖……</p><p class="ql-block">師：祖國(guó)養(yǎng)育了我們，我們要熱愛(ài)祖國(guó)。</p><p class="ql-block">（指導(dǎo)朗讀）</p><p class="ql-block">這濃濃的愛(ài)國(guó)情懷就這樣潤(rùn)物無(wú)聲地滋潤(rùn)到每個(gè)孩子的心田里。</p><p class="ql-block"> 那么，怎么才能讀好書(shū)呢？崔教授是這樣指導(dǎo)的：“像作家一樣去認(rèn)知，像作者一樣去思考，像作品一樣去表達(dá)?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 曹愛(ài)衛(wèi)教授用《雷雨》一課給我們?cè)忈屃恕吨侨だ砟钕碌拈喿x教學(xué)》。展現(xiàn)了一堂用課文教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，給我們闡述了教學(xué)中提取信息的誤區(qū)，提取信息要立足全文，全面、完整、正確地提取。在提取1--3自然段里描寫(xiě)了雷雨前景物的信息時(shí)，第一個(gè)孩子只找到了三個(gè)，其他孩子來(lái)補(bǔ)充，然后沒(méi)找對(duì)的孩子再對(duì)照補(bǔ)上去。</p><p class="ql-block"> 總之，整堂課上孩子們不用老師教，通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)口，就自己習(xí)得了知識(shí)和方法。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這次研討會(huì)真是收獲滿滿，之后我會(huì)細(xì)細(xì)品味，把所學(xué)變所用，繼續(xù)努力吧！??</p>