【教師研修·外出培訓】山西省實驗小學教育集團語文團隊赴蘇州學習掠影——集英薈萃品經(jīng)典共享盛宴暢未來

山西省實驗小學中車分校

左邊是園，右邊是園。是塔是橋，是寺是河，是詩是畫，是石徑，是烏蓬船。小橋流水有人家，斑駁的老墻有故事……這描繪的是歷史悠久，古韻今風的蘇州，是以“上有天堂，下有蘇杭”而馳聲海內(nèi)的地方，是隨手一拍都是美景，令人神往的城市。 山西省實驗小學教育集團四校區(qū)一行31人，跨越千里，滿懷期待，非常有幸來到山水秀麗、人文薈萃的蘇州，參加了第31屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文教學觀摩研討會活動。 　　本次活動在蘇州灣實驗小學禮堂舉行，來自全國各個地區(qū)的語文老師們齊聚一堂，領(lǐng)略全國名師專家老師們的風采。 以“積極生長好課堂”為主題，名師們在觀摩課上個個身懷絕技，游刃有余，循循善誘，各有特色，扎實的專業(yè)基本功和深厚的學科底蘊在課堂中展現(xiàn)得淋漓盡致。這是一場視聽盛宴，也是一次思想火花的碰撞之旅。 【邂逅名師遇見經(jīng)典】吳永軍報告《關(guān)于整本書閱讀的思考》 　　信息時代的來臨和應(yīng)試教育的背景下，學生的閱讀時間和質(zhì)量難以保證。在此前提下，吳老師強調(diào)整本書閱讀的重要性。老師們在教學中應(yīng)該擴大閱讀空間，應(yīng)用閱讀方法，在閱讀策略的教學中也要以教材為基準，注意教材的梯度性和連續(xù)性。根據(jù)多元化的目的對學生提出不同的閱讀要求，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓閱讀成為學生們生活不可或缺的組成部分，成為學生的一種生活方式。 盧佳芬觀摩課《雷雨》 　　盧老師以精準的教學目標，精簡的教學過程為我們展示了一個以生為本，以學為本的靈動課堂?！坝玫煤茫玫妹?，用得呱呱叫”教會了低年級孩子的文字審美，品味了文本的用詞之精妙。課后，盧老師分享了她的教學設(shè)計理念，她提倡追求開闊而精致的語文學習，而不應(yīng)是碎片化的教學。 王崧舟觀摩課《紅樓春趣》 　　王老師引導學生從單元“交流平臺”梳理出古典名著閱讀的基本方法，并把方法巧妙地融入到整堂課的教學活動。在讀選文片段突破字詞難點的同時，適時點出課文的內(nèi)容情節(jié)。他不斷創(chuàng)設(shè)情境和追問，讓學生與文中的人物共情，培養(yǎng)了學生的情感能力。王老師工整的板書示范，深情的朗誦指導，唯美的詩詞融入，用語言文字之美感染著學生。無處不彰顯著語文的詩意，教育的詩意。 張菊榮報告《為新時代造就“積極生長者”》 　　張老師在報告中提出時代需要怎樣的人，民族需要怎樣的人，這是所有教育者必須回答的重要問題。培養(yǎng)目標是學校教育的元問題，是課程與教學的頂層問題，是教師工作的方向與指南。結(jié)合學校實際，如何校本化地回答“培養(yǎng)目標”問題，非常必要且緊迫。 朱煜觀摩課《頤和園》 　　朱老師根據(jù)本文特點和學情，將單元教材重新整合，對課文內(nèi)容進行了大膽取舍。他巧妙運用“性別”，引導學生領(lǐng)略和體會頤和園的“柔美”。他將最有價值的語言訓練點——句段的教學，以無痕的引導，把比喻句、總起句、過渡句等通過對比閱讀落在實處。通過朗讀感悟，引領(lǐng)學生體會景物之壯美，之柔美，達到了語文教學人文性與工具性的高度統(tǒng)一。 孫雙金觀摩課《芙蓉樓送辛漸》 　　孫老師將課堂的重點放到了對詩文的解讀上，直接把“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”呈現(xiàn)在學生眼前，用他一貫?zāi)恼Z言激發(fā)學生挑戰(zhàn)難題。本首詩的“眼”就是“問”。從詩人的視角來思考，抓住了這個詩眼，才抓住了詩的靈魂，孫老師讓學生感受到王昌齡就生活在今天，真正走進詩人的內(nèi)心。 薛瑞萍報告《圖畫書里的傳統(tǒng)文化》 　　圖畫書，尤其是經(jīng)典圖畫書的一個共同特點就是語言的精粹。最簡單的故事，最簡單的對話給了讀者極為開闊的思考與想象空間。現(xiàn)在很多的圖畫書中將傳統(tǒng)故事再創(chuàng)作，配以可愛蠢萌的卡通形象，既保留原汁原味的文化，又不失幽默和詩意。不僅極大激發(fā)了學生的閱讀興趣，也培養(yǎng)了想象力。圖畫書朗讀的誘人之處即在于：教師可以帶領(lǐng)學生透過簡單的情節(jié)，看見豐富的多層的意蘊。越簡單越珍貴，越簡單越神奇！ 周益民觀摩課《螞蟻旁》 　　《螞蟻旁》一課并不是來自于傳統(tǒng)教材，而選自朱贏椿的散文集《蟲字旁》，由三篇小短文組成。周老師認為“散文最能表達作者的真情實感，需要具體的情境和畫面才能讓學生產(chǎn)生共鳴”，這是整節(jié)課的核心所在。通過讀出畫面，獲得形象；讀出情感，選擇配樂；讀出動詞背后的“聲音”，展開想象；到最后給螞蟻頒獎，突出個性。整節(jié)課都圍繞著誦讀展開，也在一次次的朗讀中，讓學生發(fā)現(xiàn)了這個可能被忽略的精彩世界。 肖培東觀摩課《表里的生物》及報告《讓學習真實地發(fā)生》 　　肖老師從標題切入，引導學生整體把握故事內(nèi)容，并用多種方式講述一個簡單的故事，以換詞連成句子方式和以時間為線索講述故事。然后他帶著學生進行各種形式的朗讀，關(guān)注對話描寫，讓學生感受到一個孩子對表的渴望、好奇，感受到心理描寫和語言描寫的魅力。切入巧妙，環(huán)環(huán)相扣，活動自然充分，朗讀貫穿始終，既有語文味又不失思想性！教學推進看似輕松，卻有四兩撥千斤之效。 諸向陽觀摩課《“諾曼底號”遇難記》 　　諸老師善于引導孩子朗讀，在課堂中抓住典型段落反復賞析品讀，在充分的讀中，感受場面的悲壯，船長的威武高大。學生真正把書讀到了心里，船長的形象也走進了學生心中。他從文本與生本出發(fā)，設(shè)置了兩大沖突。讓學生急于探究，無須老師的動員，學生已成了學習的主人，獲得了學習的動力。 許嫣娜觀摩課《雷雨》 　　許老師采用隨文識字的方式將識字教學完美地融入到課堂的每一個環(huán)節(jié)，使學生在真實的情境中認識生字、使用生字。在課堂中，她給予學生充分思考的空間，滿足他們各種天馬行空的想象，不放過任何一個可以延長學生思維路徑的細節(jié)，在一收一放間，既把訓練目標融入其中，又能提升學生的邏輯感和思維力。 許玲燕觀摩課《我們奇妙的世界》 　　許老師引導學生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙，并結(jié)合學生的生活實際談自己發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學校氛圍，讓學生升華對課文的理解，并引導學生去了解奇妙的世界。 管建剛報告《習課堂：高效課堂的秘密》 　　報告中，管老師首先指出了大多數(shù)一線教師對家常課的形態(tài)要素以及組織路徑在認知與實踐方面存在的誤差，據(jù)此分析了學生在家常課上學習狀態(tài)不佳、效率低下的原因。與此同時，管老師呈獻了改變家常課模式，提高課堂實效的秘訣——效仿“習課堂”，強調(diào)了“習課堂”高效的秘訣在于學生有充分的時間和機會自學、自習。 趙志祥觀摩課《自相矛盾》 趙老師通過風趣的談話設(shè)計教學情境，調(diào)動學生的學習氣氛，把學生學習的積極性充分調(diào)動起來，整堂課充實緊湊。他讓學生聯(lián)系生活，在生活和道理之間架起一座橋梁。層層遞進、揭示寓意，趙老師聯(lián)系本單元的語文要素，了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解，為進一步理解寓意作鋪墊。這節(jié)課立足語文，為學生創(chuàng)設(shè)了一個細細品味的“場”，一個靜靜思索的“場”，一個書聲朗朗的“場”，培養(yǎng)了學生各方面的語文素養(yǎng)。 鄭梨花觀摩課《月光曲》 　　鄭老師創(chuàng)設(shè)了合適的情景和音樂讓學生迅速地進入文章的氛圍中。她用不同形式的感情朗讀，加深了學生對課文的理解，使學生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，熟讀成背，達到積累語言的目的。 何捷觀摩課《刷子李》 　　何老師以“刷子李是什么人”直奔主題，開啟了《刷子李》的教學。學生的答案在何老師的引導下越來越概括、越來越有理有據(jù)。抓住刷子李的技藝高超，讓學生通過具體語句感受人物的特點。通過師生的交流，讓學生從不同層面感知體驗側(cè)面描寫、正面描寫、對比描寫、虛構(gòu)這四種寫作手法，并在語言運用的體驗中學習作者描寫刷子李的高超技藝。何老師幽默風趣的語言和駕輕就熟的掌控力也讓課堂自始至終極具吸引力。 【觀摩課堂感受智慧】 一幕幕精彩絕倫的課堂場景值得銘記，一句句智慧生趣的妙言妙語值得銘記，一位位睿智博學的名師值得銘記。老師們在仔細聆聽的同時，認真做好聽課筆記。名師的示范與引領(lǐng)所給予的啟發(fā)和思考是一筆珍貴的財富。 【鉆研深思精益求精】 課下，老師們意猶未盡，積極交流聽課所得，暢談收獲，分享感想。教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這些名師展現(xiàn)的不僅是瀟灑自如的教態(tài)、匠心獨運的設(shè)計，更為我們詮釋了語文教學的真諦。唯有樹立鉆研意識，虛心學習，充實自我，不斷實踐，勤于反思，以學生為主體，才能讓自己得到提升，在教育這條道路上走得更穩(wěn)更遠。 　　在結(jié)束觀摩課之后，我們有幸去參觀了北外附屬蘇州灣外國語學校。漫步校園，我們沉浸在每一座樓的大氣，我們徜徉在每一條長廊的雅致，我們流連于操場的開闊。在這里，既有傳統(tǒng)文化的典雅，又有當今科技的嵌入。我們看到了這所年輕校園背后傳承中國文化，放眼世界的育人目標。 　　“來這里，走更遠” 。其實這句話不僅是對學生而言，更是對我們每一個老師而言。作為老師，我們都應(yīng)該有更開闊的格局和眼界，有永不停歇，奮斗不止的精神。來這里，讓人豁然貫通，不負韶華，只爭朝夕。 　　三天的觀摩研討會讓老師們獲益匪淺，近距離地感受到名師的教學魅力。同時，在傳統(tǒng)文化教學和部編版教材運用上，在現(xiàn)代與經(jīng)典完美結(jié)合上，帶給老師們更多啟發(fā)與思考。未來的語文教學之路，還需要老師們不斷學習，修為自身，帶領(lǐng)孩子徜徉于文學的現(xiàn)代與經(jīng)典之中。