<p class="ql-block"> 研韻飄香香如故，拾階而上提素養(yǎng)。5月24日，在東莊完小校長張建國的帶領下，我有幸參加了寧武縣教育科技局片區(qū)教研東寨完全小學英語教研活動，這次活動由英語教研員張曉麗老師、東寨完小英語教師徐芳、涔山完小英語教師陳浩宇做了三節(jié)示范課，三位教師精美制作的課件教具，精心設計的教學環(huán)節(jié)，精益求精的學習態(tài)度給我留下了深刻的印象！</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由張曉麗老師呈現(xiàn)的人教版四年級下冊《Unit 5 My clothes Part B Let's talk》,張老師以和學生做約定的方式增進師生關系，讓學生自然融入課堂，歌曲導入引出今天學習的主要內(nèi)容，盒子猜物師生展開一場開拓思維的頭腦風暴。學習單詞采用自然拼讀法，文本的語音語調(diào)教學貫穿整個學習過程，語法知識如潤物細無聲般映入學生腦海。采用小組合作，生動師評，小組互評，教師及時指導，多種評價方式共同結合，為學生創(chuàng)設公平公正的課堂環(huán)境。張老師設計的游戲環(huán)節(jié)引起學生濃厚的學習興趣，將整節(jié)課推向高潮。做好了文本教學的鋪墊，張老師設計了文本教學讀前，讀中，讀后三環(huán)節(jié)，讀前聽音答題，側(cè)重解題技巧的訓練，讀中注意英語口語語音語調(diào)的培養(yǎng)和學生運用語言的能力，讀后深刻反思對照生活實際，體會人物內(nèi)心真實想法。最后，張老師對文本內(nèi)涵進行深度挖掘，圍繞基于核心素養(yǎng)的英語教學提出了人文情懷，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的思想感情和助人為樂的思維品質(zhì)。這節(jié)課在培養(yǎng)學生語言能力、學習能力、文化意識、思維品質(zhì)四方面面面俱到，我敬仰張老師的教學組織能力，深厚的人文情懷以及作為一名教師的職業(yè)素養(yǎng)！</p> <p class="ql-block"> 東寨完小徐芳老師帶來的六年級下冊《Unit 4 Then and now》,以小螃蟹找家形象生動的復習動詞的原形和過去式，徐老師環(huán)節(jié)設計有心意，教具制作精美新穎。呈現(xiàn)今昔對比圖片從介紹人的變化到介紹周圍環(huán)境的變化，重點學習一般過去時的用法，文本教學設計聽力練習，師生共同分析解題思路，真正體現(xiàn)“授人以魚不如授之以漁”，最后設計了學生提前準備的介紹朋友今昔對比展示匯報活動，學生們有的畫了同學的漫畫版頭像，有的制作了提詞卡便于匯報。整節(jié)課徐老師為小初銜接打下扎實的基礎，學生聽說讀寫練的能力得到充分培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 涔山完小陳浩宇老師示范課五年級下冊《Unit 5 Whose dog is it？》，陳老師課堂幽默，耐心引導，親和力很強，學生十分喜歡他，開放型問題增進師生彼此關系，陳老師聯(lián)系上冊書中的自然公園，以動物不同動作引入現(xiàn)在進行時，學習單詞的過程中練習句子，做到詞不離句，由名詞單數(shù)做主語到名詞復數(shù)做主語自然過渡，游戲環(huán)節(jié)設計有層次，語法總結清晰明了。</p> <p class="ql-block"> 示范課結束，所有參加教研活動的各小學英語老師進行評課活動。教研室教研員張曉麗老師指出英語教學中要多說英語課堂用語，對話文本做好文本學習分解，高年級的語法滲透要運用語言到練習最后才是對語法的總結概括，而情感教育的培養(yǎng)要深挖英語各主題下的不同思維品質(zhì)。教研室主任王保林也指出，英語教學要切合學生學情，不圖多只為精，要讓學生做到真正會用語言！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 學海無涯，教育道路上或風景迷人，或荊棘叢生，只有我們不斷學習，刻苦鉆研才能一路披荊斬棘，在教學中兼顧方方面面。教師是傳道授業(yè)解惑者，是課程的建設者、開發(fā)者，只有以扎實的教學功底、謙虛的學習態(tài)度、持續(xù)的自我反思，才能成為一名優(yōu)秀的教師。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在未來的道路上，希望可以有更多的指導者、促進者共同學習，共同進步，共同發(fā)展！</p>