5.25 甌海外國語學(xué)校《楊氏之子》楊凱和

月光

一、我來猜沉著冷靜砸缸救人（司馬光）善于思考李多不取（王戎）一手好字五（2）小文學(xué)家這三個人物有什么共同點(diǎn)？生：善于思考、都是孩子、都很聰明你最欽佩誰？ 今天要認(rèn)識一位孩子——楊氏之子讀第八單元目標(biāo)理解“氏”：他是——之子她是——之女 二、我來讀 反饋：1.讀多音字2.為什么讀第四聲？（為是給的意思）用什么方法判斷讀音？（理解意思）3."應(yīng)"為什么讀第四聲？形容非常快 4.挑戰(zhàn)朗讀（以1.5倍速度挑戰(zhàn)朗讀，讀好文章）指名挑戰(zhàn)朗讀 5.四讀：以0.8倍速度朗讀 6.判斷怎么讀。手勢出示孔雀是家禽嗎？禽是鳥類的意思，所以第二種對。批注。第2句：憑借意思去斷句孔是孔君平的簡稱?？缀笸ｎD?！熬焙笫遣皇峭送ｎD？"君"是不是孔君平？不能停。 7.再讀課文。（按正常速度讀）課文反反復(fù)復(fù)寫讀了好多次，發(fā)現(xiàn)寫的是哪兩個人的事？用橫線畫出楊氏之子的句子，用波浪線畫出孔君平的句子。師生合作讀。質(zhì)疑：為設(shè)果，果有楊梅。誰讀？ 二、我來辯1.孔君平和楊氏之子給你留下了什么印象？板書：聰明2.如果要投票的話，你會把“聰明”一票投給誰？3.思考：（1）確定對象，獨(dú)立圈找“聰明”信息。（2）小組商議，整合信息，準(zhǔn)備交流。 4.師生辯論（1）生：楊氏之子聰明表現(xiàn)在：A、應(yīng)聲答曰B、九歲，甚聰慧C、未聞 師辯駁：孔君平聰明——從語言上體會楊氏之子的"聰"師生合作表演讀，突出"應(yīng)聲答曰"“夫子” "聰明"僅僅表現(xiàn)在你們的語言上嗎？——從行為上體會楊氏之子的“惠”生：父不在，乃呼兒出。行為，待客之道。所以課文用的不是“聰明”而是"聰慧"。剛才認(rèn)識的“聰明”和現(xiàn)在的"聰慧"有什么不一樣？禮貌 "聰明"僅僅表現(xiàn)在你們的語言上嗎？生：父不在，乃呼兒出。行為，待客之道。所以課文用的不是“聰明”而是"聰慧"。剛才認(rèn)識的“聰明”和現(xiàn)在的"聰慧"有什么不一樣？禮貌 拓展閱讀《晏子使楚》交流：（1）師：設(shè)小門進(jìn)生：使狗國者，從狗門入。（2）師：你們齊國沒人了嗎？派你這樣的人過來？生：齊命使……解釋意思妙在哪里？楚國沒有才（3）原版文章中還有一回合，也是關(guān)鍵的回合，課后繼續(xù)閱讀，完成魚骨圖。 總結(jié)：讀懂小古文，可以借義判音，借義斷句，借助注釋。讀完小古文還可以改編成劇本。