教育科研促進學校高質(zhì)量發(fā)展——莆田市“十三五”小學名校長培養(yǎng)工程第三次集中學習系列報道（5月25日）

與花如箋

時光如流水，流走的是室外的一片喧囂，流進的是學員們的無盡思考。不經(jīng)意間，十天的集中學習進入尾聲。 …… 　　5月25日，北京師范大學教育學部課程與教學研究院盧立濤教授為學員們做了《高質(zhì)量發(fā)展背景下校長的科研方法》的專題講座。盧教授從“高質(zhì)量發(fā)展”這個時代背景切入，提出高質(zhì)量發(fā)展需要努力掌握和善于運用科學思維方式。他通過《學校高質(zhì)量發(fā)展的三維立體結(jié)構(gòu)圖》形象地指出影響學校發(fā)展最深的層面是學校文化，概括了學校發(fā)展的五個基本理念：以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學習。 　　盧教授點明，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的路徑是科研興校。他借助《魚和青蛙的故事》形象地告訴大家：人看問題是基于本身認識的建構(gòu)，必須用科學的思維去判斷個體的發(fā)展，學生的發(fā)展如此，學校的發(fā)展也是如此。因此每一個孩子都是獨一無二的個體，每一位教師都是課程設(shè)計者，每一間教室都是課程實驗室，每一所學校都是教育改革中心。 　　盧教授指出，研究的關(guān)鍵在于問題意識與方法素養(yǎng)。盧教授從研究的定義切入，詳細介紹了研究的流程，讓大家了解社會研究的主要類型。定題，文獻綜述，明晰研究的目的和意義，明確研究的內(nèi)容，選擇研究的方法、手段、途徑，課題研究條件分析，課題研究階段及預計成果……盧教授借助中西醫(yī)的不同，形象生動地對以上這幾個問題進行條分縷析，讓大家認清量性研究、質(zhì)性研究、行動研究的不同以及應該注意的問題。 　　最后，盧教授給出中小學管理主編沙培寧的“好的研究的幾個標準”，建議大家要多閱讀相關(guān)書籍，搞好本次課題研究，在各自崗位上做好科研興校的領(lǐng)頭人，促進學校高質(zhì)量發(fā)展。 　　課間，學員們就自己研究的課題向盧教授深入請教，他就研究的策略方法給予有針對性的指導。課后，學員們依據(jù)導師指導意見，修改開題報告，撰寫本次集中研修心得。 　　歲月流光心依舊，流年似水善始終。盧教授的講座如一束陽光撥云見霧，讓學員們對今后的課題研究有了更清晰更明朗的方向，也讓大家更加堅定不移地走在科研興校的道路上…… ……