且行且學(xué)，共成長(zhǎng)---跟崗學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇

金鳳二小

帶著虛心，帶著求教，2021年5月19日上午，金鳳區(qū)第二小學(xué)英語(yǔ)組全體教師去集團(tuán)總校金鳳三小進(jìn)行本學(xué)期的第二次跟崗學(xué)習(xí)。希望教師們?cè)诟鷯忂^(guò)程中認(rèn)真看、多思考，學(xué)有所獲。 　　活動(dòng)以骨干教師丁瑞芳老師的一堂示范課開(kāi)始。丁老師以自由談話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生暢談自己的愛(ài)好。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)際結(jié)合，充分體現(xiàn)說(shuō)學(xué)，學(xué)生們踴躍舉手發(fā)言，各抒己見(jiàn)。 　　隨后石儒校長(zhǎng)進(jìn)行了跟崗匯報(bào)，石儒校長(zhǎng)的這節(jié)課突出了學(xué)生的主體地位，通過(guò)問(wèn)題式、啟發(fā)式和小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)。 　　石儒校長(zhǎng)在教學(xué)中熟練使用教學(xué)資源，給學(xué)生們呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)富有畫(huà)面的英語(yǔ)課。 　　跟崗匯報(bào)結(jié)束，丁瑞芳主任指出說(shuō)學(xué)課一定要有說(shuō)學(xué)稿，通過(guò)說(shuō)學(xué)稿在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)掌握32.5%。本課的文本比較簡(jiǎn)單，在課前說(shuō)學(xué)稿設(shè)計(jì)時(shí)，完全可以把文本推給學(xué)生，讓學(xué)生課前完成。這樣在課堂上還可以節(jié)約學(xué)習(xí)文本的時(shí)間，把更多的時(shí)間就給學(xué)生去練，去談，去寫(xiě)。文本中的try me ，do kungfu，email adress應(yīng)側(cè)重教學(xué)。課前讓學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息。 胥沅秀老師指出：說(shuō)學(xué)稿應(yīng)該把描述人的特征及動(dòng)詞短語(yǔ)有體現(xiàn)，讓學(xué)生課前復(fù)習(xí)收集詞，可以為課堂做鋪墊。 郭國(guó)慶校長(zhǎng)指出：介紹自己的部分不能丟，課的主題也不能丟，要緊緊圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)。 　　5月25日，我校黨瑞老師的校內(nèi)公開(kāi)課，課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生活躍，課堂參與度高。 當(dāng)天下午，我校英語(yǔ)教師對(duì)黨瑞老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。其中優(yōu)點(diǎn)：1.黨瑞老師的課每次都有不一樣的進(jìn)步，課堂組織有序。2.課件制作精美，板書(shū)自然生成。3.小對(duì)子交流活躍。需要改進(jìn)的地方：1.環(huán)節(jié)設(shè)置存在一點(diǎn)小問(wèn)題，主句型應(yīng)先扎實(shí)練習(xí)再進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。2.整體跟讀次數(shù)有點(diǎn)多。3.對(duì)話(huà)前，中缺少小對(duì)子練習(xí)活動(dòng)，可以多創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)小對(duì)子興趣。 　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，跟崗學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是將學(xué)習(xí)所得內(nèi)化成自己的素養(yǎng)，最終達(dá)到學(xué)以致用，以便在今后教育教學(xué)的工作中，既培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，也成就優(yōu)于過(guò)去的自己，爭(zhēng)取做新時(shí)代優(yōu)秀的教育人。學(xué)習(xí)的確很累，但我們快樂(lè)、幸福!我將認(rèn)真梳理學(xué)習(xí)所得，努力在反思中提升自身的教育教學(xué)實(shí)踐能力，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將說(shuō)學(xué)傳遞，讓我們班上的每一個(gè)孩子勇敢說(shuō)，大膽表達(dá)，在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)！