<p class="ql-block"> 連雨不知春逝，一晴方覺(jué)夏深。循著微風(fēng)，趁著暖陽(yáng)，楓橋鎮(zhèn)中心小學(xué)迎來(lái)了今年的鎮(zhèn)級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 在這繁花似錦的初夏，低年級(jí)組魏平老師和宣樂(lè)萍老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)童話王國(guó)，啟發(fā)童話思維，感受童話的魅力。</p> <p class="ql-block"> 首先，宣老師與二（2）班的孩子們一起學(xué)習(xí)了趣味橫生的《蜘蛛開(kāi)店》。課堂上，宣老師結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)幫助孩子明白蜘蛛開(kāi)店的緣由，然后通過(guò)多種識(shí)字方法讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)好“罩、頸”等字。在反復(fù)讀童話中，<span style="font-size: 18px;">引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵字詞梳理故事結(jié)構(gòu)，繪制網(wǎng)狀示意圖，又</span>接著通過(guò)想象說(shuō)話、角色扮演等方式讓學(xué)生繪聲繪色講故事，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)引起情感共鳴，促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 整個(gè)過(guò)程，宣老師循循善誘，在聽(tīng)說(shuō)讀演中孩子們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)特點(diǎn)鮮明的動(dòng)物形象。</p> <p class="ql-block"> 你瞧，這就是課堂上孩子們?cè)谝贿呏v述反復(fù)式的童話，一邊在感受著童話的美呢！</p> <p class="ql-block"> 魏平老師的課溫柔大氣，設(shè)計(jì)條理清晰。從談小毛蟲(chóng)和小蝴蝶的關(guān)系入手，引導(dǎo)孩子一步步感受小毛蟲(chóng)破繭成蝶的過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)豐富的她利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)理解“笨拙、盡心竭力、挪動(dòng)、任何”等詞<span style="font-size: 18px;">，整個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)尤其出彩，讓人佩服。</span></p> <p class="ql-block"> 本次的研討活動(dòng)，是年輕教師學(xué)習(xí)的橋梁，更是新學(xué)期鎮(zhèn)級(jí)教研的“饕餮盛宴”。因此，在評(píng)課環(huán)節(jié)中，年輕教師們踴躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的想法。教師們<span style="font-size: 18px;">以課例為抓手，積極參與，共同探究，分享收獲。</span></p> <p class="ql-block"> 陳慧麗老師談聽(tīng)課感受：宣老師的課教學(xué)風(fēng)格活潑有趣，我特別喜歡她關(guān)于“寂寞”這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，小朋友們加入了自己平時(shí)的情感體驗(yàn)，理解也將更加深刻了。這樣聯(lián)系生活的詞語(yǔ)教學(xué)不僅讓孩子們對(duì)于文本有更好的理解，而且在情感上肯定也讓孩子們更具主動(dòng)性。</p> <p class="ql-block"> 俞澤宇老師談《蜘蛛開(kāi)店》：宣老師的課全程都抓住關(guān)鍵句，善于設(shè)置朗讀情景，增加學(xué)生的朗讀體會(huì)，朗讀的評(píng)價(jià)豐富，10分的及時(shí)點(diǎn)評(píng)樹(shù)立了學(xué)生的自信。這個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面，串句呈現(xiàn)，在朗讀中學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生都能積極參與。</p> <p class="ql-block"> 陳卓妤老師談體會(huì)：第一點(diǎn)通過(guò)猜謎導(dǎo)入，根據(jù)蜘蛛會(huì)織網(wǎng)的常識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而引出課文的主角蜘蛛，這樣更易于讓學(xué)生理解和接受。第二點(diǎn)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生把故事講清楚講明白，在課堂上給了學(xué)生舞臺(tái)，讓他們盡情的展示自我，鍛煉了他們的表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 最后，教研組長(zhǎng)陳佳燕指出：本單元的童話教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力，教師在重視學(xué)生的文本知識(shí)理解的同時(shí)，還應(yīng)該給予學(xué)生講故事的支架。借助支架幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，也為之后續(xù)寫(xiě)故事做準(zhǔn)備。例如蜘蛛為什么要選擇這三種商品？在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該把握故事的內(nèi)在邏輯，并在課堂上適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓孩子自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)物形象的特別之處，明晰蜘蛛開(kāi)店失敗的原因。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">我們知道童話有優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語(yǔ)言、奇特的想象、豐富的內(nèi)涵，是孩子童年生活不可或缺的精神食糧。 語(yǔ)言是思維的外殼，只有師生的“童話思維”入軌，兒童才能產(chǎn)生豐富的“童話之語(yǔ)”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 為師者，應(yīng)該有一顆未泯的童心，不將童話故事看做是枯燥的文字符號(hào)，而是看做一個(gè)個(gè)鮮活的文學(xué)形象。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 希望我們的孩子在閱讀童話的過(guò)程中，感受童話的純真、詩(shī)意和美好！</span></p>