訪學(xué)問(wèn)道，且學(xué)且思——柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)訪學(xué)記

彩紅

一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，這絕不是一句空話，我一輩子都在學(xué)，不斷完善健全自己的人格。 —— 于漪 　　追逐夢(mèng)想，行進(jìn)訪尋。訪學(xué)第二天，我們一行八人在楊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下迎著朝陽(yáng)來(lái)到上海市閘北區(qū)田家炳小學(xué)西部校區(qū)。學(xué)校為我們的來(lái)訪精心安排了觀摩展示課、“云閱讀”課程項(xiàng)目介紹、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)觀摩以及班級(jí)管理交流活動(dòng)。 課堂觀摩學(xué)習(xí) 　　語(yǔ)文學(xué)科組安排了低段的三節(jié)示范課，三節(jié)課都以“學(xué)習(xí)單”為抓手，利用“合作學(xué)習(xí)”策略展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念。一年級(jí)陸紫薇老師執(zhí)教的《棉花姑娘》一課中，緊扣學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用隨文識(shí)字和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有趣；二年級(jí)董視雯老師執(zhí)教的《小毛蟲(chóng)》一課，情景創(chuàng)設(shè)和“毛毛蟲(chóng)化繭成蝶”的視頻資源的嵌入，使學(xué)生很快投入課文情境中，理解力和感悟力也得到進(jìn)一步提高；一年級(jí)許倩云老師執(zhí)教的《小猴子下山》一課，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，聚焦于第一自然段的學(xué)習(xí)，利用“學(xué)習(xí)單”導(dǎo)學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間自主學(xué)習(xí)，在交流反饋中滲透隨文識(shí)字，由字到詞到句到段，層層推進(jìn)學(xué)習(xí)。三節(jié)課真正體現(xiàn)以學(xué)位中心的課堂教學(xué)理念。 　　在數(shù)學(xué)課堂的展示中，趙文菁老師采用問(wèn)題導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，從“目測(cè)”到“目測(cè)”，再到方法的提煉，引導(dǎo)學(xué)生由直觀形象到邏輯思維發(fā)展，使抽象思維可視化。異中求同，同中求異，一步步地引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序到有序，從而掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與技能。 “云”閱讀課程 　　田家炳小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科總負(fù)責(zé)人朱萍老師的《“云”閱讀課程建設(shè)》介紹，解決了整本書(shū)閱讀中學(xué)生們讀什么，怎么讀以及成效展示三大核心問(wèn)題。通過(guò)朱老師高屋建瓴的講解，我們領(lǐng)會(huì)到一本書(shū)的閱讀可以讓表達(dá)中心、閱讀中心、藝術(shù)中心、發(fā)現(xiàn)中心和表演中心充分融合與展現(xiàn)。這種有目標(biāo)、有方法的指導(dǎo)和有組織的交流以及專業(yè)的考評(píng)，能夠有力促進(jìn)整本書(shū)閱讀的持續(xù)進(jìn)行、深度思考和豐富體驗(yàn)。 社團(tuán)活動(dòng)觀摩 　　信息科技類社團(tuán)的隊(duì)員們熟練地運(yùn)用電腦軟件在電腦上作出一幅幅有趣的卡通畫(huà)；學(xué)科類社團(tuán)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行課外知識(shí)的拓展；最熱鬧的是表演類社團(tuán)，合唱社團(tuán)的隊(duì)員們?cè)谥笓]老師的指導(dǎo)下深情并茂地進(jìn)行表演唱；制作類社團(tuán)是開(kāi)設(shè)科目最多的一類，在創(chuàng)意剪貼畫(huà)社團(tuán)、絲襪花社團(tuán)、十字繡社團(tuán)中，孩子們不同作品的展示讓我們大飽眼?！覀凅@訝于孩子們的創(chuàng)造力，更看到孩子們?cè)谏鐖F(tuán)課中收獲的開(kāi)心和自信。 班級(jí)管理交流 適逢閘北區(qū)田家炳小學(xué)每周一期的班主任經(jīng)驗(yàn)交流分享，我們有幸聆聽(tīng)了幾位青年班主任關(guān)于班級(jí)管理交流。田家炳小學(xué)的班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)打破了由主科老師擔(dān)任班主任職務(wù)的傳統(tǒng)模式，大膽選用年富力強(qiáng)，充滿活力，有專長(zhǎng)，有創(chuàng)新意識(shí)的音體美老師擔(dān)任，在發(fā)揮自己專業(yè)特色的同時(shí)，有條不紊地開(kāi)展班級(jí)工作，使“專業(yè)”和“專職”相輔相成，更有利于豐富班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。 　荀子曰：不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之。今后我們將結(jié)合學(xué)校工作，踐行所學(xué)。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，我們將攜手走得更快更遠(yuǎn)！ 　撰稿:薛彩紅 攝影:賈旭琴薛彩紅 審核:楊麗琴