<p class="ql-block">五月芳菲春歇去，夏木茵茵陽(yáng)光暖。一年好景君須記，正是優(yōu)課亮彩時(shí)。2021年5月25日-27日，我有幸觀摩了由上饒市教學(xué)研究室主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示交流活動(dòng)，本次活動(dòng)由上饒市教學(xué)研究室主辦，萬(wàn)年縣教體局教研室協(xié)辦，萬(wàn)年縣第一小學(xué)小學(xué)承辦，有來(lái)自上饒市各縣（市、區(qū)）共19名教師參加，群英薈萃齊集在萬(wàn)年，帶來(lái)數(shù)學(xué)課堂的碰撞和火花。</p> <p class="ql-block">5月25日上午8時(shí)，活動(dòng)在萬(wàn)年縣一小劉領(lǐng)永校長(zhǎng)簡(jiǎn)短而隆重的歡迎致辭中拉開(kāi)帷幕。</p> 競(jìng)技風(fēng)采 <p class="ql-block">兩天的學(xué)習(xí)收獲了滿滿的“干貨”，接下來(lái)談?wù)勎覍?duì)這些課堂看法和見(jiàn)解。</p> 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》滕文超 <p class="ql-block">袁隆平爺爺說(shuō)：我以為人生最值錢(qián)的東西，就是腦袋里面的知識(shí)。今天就讓我們帶著這句話開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">第一個(gè)出場(chǎng)的是滕老師。循循善誘，娓娓道來(lái)。熱身環(huán)節(jié)提到袁隆平爺爺，來(lái)到萬(wàn)年想到萬(wàn)年貢米。一下拉進(jìn)了和孩子們的距離。從買(mǎi)貢米的具體情景中研究出算理。讓學(xué)生運(yùn)用算理來(lái)完成練習(xí)。讓學(xué)生自己出題，不列出豎式說(shuō)計(jì)算過(guò)程再次鞏固算理。</p> 《乘法分配律》? ? ? 常清清 <p class="ql-block">這位來(lái)自鄱陽(yáng)的老師教學(xué)風(fēng)格與其他老師完全不一樣，獨(dú)樹(shù)一幟。她的高馬尾，上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)都給我們傳遞著一種激情。果然，這個(gè)班的孩子也精神奕奕被她帶動(dòng)著學(xué)習(xí)這一課。在給教學(xué)樓求面積的具體情境中開(kāi)始研究這堂課，為了讓學(xué)生深刻理解乘法分配律的字母關(guān)系，用故事給同學(xué)清晰的說(shuō)明，a同學(xué)b同學(xué)一起去看c老師和同學(xué)分別握手。同學(xué)們瞬間恍然大悟。</p> 《小數(shù)乘整數(shù)》李芳 <p class="ql-block">李芳老師的數(shù)學(xué)課不僅在明確算理，也在整堂課貫徹?cái)?shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化還原。讓學(xué)生知道是小數(shù)乘整數(shù)是什么，為什么這樣計(jì)算。也讓學(xué)生們能了解了計(jì)算步驟的由來(lái)。</p> 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》邱嫣然 <p class="ql-block">邱老師的課堂她從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)導(dǎo)入，引出“先分后合”計(jì)算方法，再把孩子們帶入購(gòu)物情境中，解決問(wèn)題的過(guò)程中建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，把算法和算理進(jìn)行了遷移，最后還帶領(lǐng)同學(xué)們拓展歸納整個(gè)小學(xué)階段整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。完整、自然、流暢、清晰的教學(xué)，讓學(xué)生始終保持著濃厚興趣還培養(yǎng)了孩子能遷移的數(shù)學(xué)思維！</p> 《小數(shù)乘法》汪華芳 <p class="ql-block">汪老師的這堂課，借助計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，從整數(shù)乘法，遷移到小數(shù)乘整數(shù)，再過(guò)渡到小數(shù)乘小數(shù)，串聯(lián)了小數(shù)乘法的整個(gè)知識(shí)點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣。注重培養(yǎng)孩子們自主探究的能力，在探索中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。</p> 《神奇的缺8數(shù)》? ?鄭瑩 <p class="ql-block">鄭瑩老師的缺8數(shù)讓我確實(shí)感受了神奇。12345679這一組神奇的數(shù)字與數(shù)學(xué)相乘而產(chǎn)生的一串串神奇數(shù)學(xué)形成的特殊現(xiàn)象：清一色，跑馬燈，回文數(shù)…孩子們也樂(lè)在其中，為自己的發(fā)現(xiàn)感到自豪。</p> 《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》? ? ?繆小華 《平均數(shù)》汪俊敏 <p class="ql-block">上饒市直屬小學(xué)汪俊敏老師執(zhí)教《平均數(shù)》。汪老師讓學(xué)生在收集礦泉水瓶子的具體情景中探究匯報(bào)“移多補(bǔ)少”的方法和“先合后分”的方法來(lái)求平均數(shù)。并通過(guò)多維度辨析和理解來(lái)感知“平均數(shù)”的統(tǒng)計(jì)意義，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。但我感覺(jué)本堂課教學(xué)還是比較常態(tài)了。</p><p class="ql-block"><br></p> 《小數(shù)乘整數(shù)》? ? ?舒立娟 《數(shù)與形——分?jǐn)?shù)加法》李媛 <p class="ql-block">喜歡聽(tīng)李老師的這堂課，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等活動(dòng)，幫助學(xué)生借助“形”來(lái)直觀感受與“數(shù)”之間的關(guān)系，感悟數(shù)形結(jié)合的思想，從圖中找到所包含的規(guī)律。李老師把這堂課還給了學(xué)生，生生互動(dòng)battle的方式，讓這堂課有了更多的思考！</p> 《加法交換律》? ? ?陳少娟 <p class="ql-block">陳老師通過(guò)一大堆加法算式發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引出加法交換律。練習(xí)鞏固之后讓學(xué)生自主產(chǎn)生別的運(yùn)算法則有沒(méi)有交換律，自動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)，加深課堂深度，把課堂充分給了學(xué)生。想提個(gè)小建議，在數(shù)形結(jié)合的思想中，對(duì)于例題的道路18千米和2千米的比例不太合理，改成18千米和12千米會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)些。</p> 《乘法分配律》? ? ?盛曉青 《兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)》黃麗慧 <p class="ql-block">親和力十足的黃老師，語(yǔ)言溫柔卻又不失干練，課前便于孩子們對(duì)好了口令，非常注重一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。介紹自己的家鄉(xiāng)鄱陽(yáng)湖導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了孩子們的積極性。這節(jié)課呈現(xiàn)了孩子多樣教具使用，從來(lái)引出得出不同的計(jì)算方法，通過(guò)小組合作盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)、感悟、明確算理。</p> 《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》徐燕萍 <p class="ql-block">徐燕萍老師的課讓我感到好可惜，整個(gè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)清晰明了，但是ppt出故障不出來(lái)。節(jié)奏頓時(shí)有些混亂。后面停了幾分鐘讓工作人員上來(lái)處理會(huì)讓我感到遺憾，能不能讓學(xué)生在討論或者布置一個(gè)任務(wù)請(qǐng)工作人員上臺(tái)。在教具的使用上，老師讓學(xué)生撥計(jì)數(shù)器，其他孩子看不見(jiàn)。這就給我留下一個(gè)思考，如何在課堂中如何改進(jìn)教具增強(qiáng)互動(dòng)性。</p> 《運(yùn)算定律整理與復(fù)習(xí)》魏愛(ài)華 <p class="ql-block">萬(wàn)年縣南溪小學(xué)的魏愛(ài)華老師給我們帶了一堂復(fù)習(xí)課?？吹秸n題的時(shí)候我就在想，用復(fù)習(xí)課作為一堂公開(kāi)課展示，知識(shí)都是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，如何才能使課堂更富有創(chuàng)造性、更有趣。練習(xí)課中的練習(xí)題如何才能有新意的呈現(xiàn)。聽(tīng)了魏老師的課，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)練習(xí)課也可以有新意。老師從分AB兩組做練習(xí)，發(fā)現(xiàn)A組做的快，因?yàn)锳組可以運(yùn)用運(yùn)算定律來(lái)簡(jiǎn)便運(yùn)算從來(lái)導(dǎo)入課題，再讓同學(xué)拿出預(yù)學(xué)單交流。同學(xué)們?cè)陬A(yù)學(xué)單畫(huà)的思維導(dǎo)圖可是詳細(xì)具體，可愛(ài)生動(dòng)。練習(xí)課貫徹始終的就是練習(xí)。習(xí)題的設(shè)計(jì)我覺(jué)得老師也別出心裁?；揪毩?xí)和變式練習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)化認(rèn)知?；A(chǔ)練習(xí)先出示兩道錯(cuò)題，讓學(xué)生判斷運(yùn)算定律的正誤并改正。接下來(lái)的變式練習(xí)就出示一組數(shù)字隨意讓學(xué)生組合給同桌出2道題。然后在解決問(wèn)題的具體情景中，提出多種算法，鞏固乘法分配律。最后給學(xué)生回顧了運(yùn)算定律和在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用。大量的練習(xí)后，線性的梳理就顯得尤為重要，我們要不斷的教會(huì)學(xué)生怎樣去總結(jié)，怎樣去提煉。而且只有當(dāng)一個(gè)人看見(jiàn)森林是一個(gè)統(tǒng)一的整體的時(shí)候，才能對(duì)每一棵樹(shù)形成比較完整的表象。當(dāng)然，我覺(jué)得老師再讓學(xué)生自己出2道簡(jiǎn)便計(jì)算題時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)非常大膽，有新意。但是這一環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生更多的作品得不到展示比較可惜?？刹豢梢愿某?道算式，多多分享同學(xué)作品，讓同學(xué)多說(shuō)運(yùn)用了什么定律會(huì)不會(huì)在時(shí)間安排上更合理？</p> 《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》? 管美賽 <p class="ql-block">管老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》注重于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的思想，讓孩子們看到了一個(gè)個(gè)鮮活的百分?jǐn)?shù)，與其說(shuō)是百分?jǐn)?shù)在“說(shuō)話”，不如說(shuō)是孩子們?cè)谥v話，整堂課彌漫著和諧、融洽的師生氛圍。管老師讓學(xué)生從意義、產(chǎn)生讀寫(xiě)法、與分?jǐn)?shù)的關(guān)系4個(gè)方面放手讓學(xué)生交流匯報(bào)。但在這4個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配的有點(diǎn)平均，如果能突出意義這一點(diǎn)會(huì)不會(huì)讓課堂更有深度？</p> 《估算》黃芷珊 <p class="ql-block">廣信區(qū)望仙小學(xué)黃芷珊老師執(zhí)教《估算》。通過(guò)介紹自己的家鄉(xiāng)，去望仙谷旅游的情景貫穿整節(jié)課堂，貼近生活激發(fā)興趣。通過(guò)買(mǎi)門(mén)票帶的錢(qián)夠不夠，進(jìn)行比較，用夠不夠的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入課題。在交流匯報(bào)的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子觀察、思考的好習(xí)慣。同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)舉一反三和多維度思考不僅可以加法估算也有減法估算。讓學(xué)生更清楚地了估算的方法和作用。估算這一課題在小學(xué)數(shù)學(xué)里占比不是很大，很容易被人忽略。黃老師在講授估算方法的多樣性和估算的作用的同時(shí)我覺(jué)得黃老師應(yīng)該在課堂上說(shuō)明估算的意義。學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生為什么我明明能準(zhǔn)確計(jì)算還要去估算呢？講清楚從哪來(lái)到哪里去，才能較好培養(yǎng)估算的數(shù)學(xué)思維。</p> 《有余數(shù)的除法》? 蔣丹婷 <p class="ql-block">弋陽(yáng)縣軸瓦小學(xué)蔣丹婷老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法——練習(xí)課》。這堂低年級(jí)的練習(xí)課簡(jiǎn)直讓蔣老師“玩″出了新高度。首先從找不同，發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法導(dǎo)入課題。首先出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目讓計(jì)算并且讓他們說(shuō)出算理。然后在練習(xí)中貫徹這些算理。通過(guò)從劃船，搶桃子，青蛙跳水中任選一題開(kāi)始練習(xí)題的多樣性，把問(wèn)題帶去具體情景，脫離枯燥的計(jì)算練習(xí)提高學(xué)生的積極性。教師把學(xué)生的思維充分激活了。題目新穎，形式靈活，趣味性強(qiáng)。練習(xí)多而不過(guò)，整堂課細(xì)細(xì)品味下來(lái)都是蔣老師帶著學(xué)生在“玩”中進(jìn)行的。什么樣的課是好課？我認(rèn)為學(xué)生喜歡上的，能牢牢的吸引住學(xué)生，讓學(xué)生在趣味的環(huán)境中輕松地學(xué)到知識(shí)的課就是好課，學(xué)生的回答也讓人耳目一新，讓我不僅想到老師用心成就學(xué)生，學(xué)生也成就了老師。</p> 《多位數(shù)乘一位數(shù)》 評(píng)課 <p class="ql-block">賽課活動(dòng)結(jié)束后，吳枚蔭和劉建亮兩位教研員從數(shù)學(xué)基本視角及觀點(diǎn)、值得肯定的亮點(diǎn)、值得思考的問(wèn)題、教學(xué)與研究的建議四個(gè)方面對(duì)整個(gè)活動(dòng)作了精彩的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)指出老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)與研究中要把立德樹(shù)人與課程思政結(jié)合，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p> 頒獎(jiǎng)典禮 <p class="ql-block">上饒市教學(xué)研究室潘紅霞教研員對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并為獲獎(jiǎng)老師頒獎(jiǎng)??。</p> <p class="ql-block">萬(wàn)年一小的孩子們?yōu)轭C獎(jiǎng)典禮帶來(lái)的歌舞表演。</p> <p class="ql-block">通過(guò)本次大賽，看到19堂精彩的課堂。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我在下面聽(tīng)課時(shí)常想：假如我是上面的老師我將如何面對(duì)孩子應(yīng)答？如果面對(duì)ppt出現(xiàn)故障呢？這堂課的亮點(diǎn)和遺憾有那些……<span style="color: rgb(18, 18, 18);">俗話說(shuō):“教而不研則淺,研而不教則空”。教和研是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的兩條必由之路,教和研的關(guān)系是相輔相成的。</span>如《詩(shī)經(jīng)》中所言：“如切如磋，如琢如磨”，凡事都要追求精益求精，經(jīng)過(guò)反復(fù)的打磨拋光，最終都會(huì)成為“藝術(shù)品"的。最后讓我們時(shí)時(shí)刻刻保持教研相結(jié)合的理念，不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)，采取融合發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>