如切如磋共教研，齊頭并進(jìn)共成長(zhǎng)——2021年徐芳初中英語(yǔ)工作坊第四次牽手幫扶活動(dòng)紀(jì)實(shí)

圖文/吉科穎

為了繼續(xù)深入課堂教學(xué)改革探索活動(dòng)，探索構(gòu)建“深度學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，提升工作坊教師的課堂教學(xué)效果，進(jìn)行海口市骨干教師工作坊牽手幫扶送教工作，海口市初中英語(yǔ)市骨徐芳工作坊以課題研究為抓手，開(kāi)展初中英語(yǔ)“交互式”閱讀模式的課堂教學(xué)探究活動(dòng)。 　　2021年5月21日，海南的小滿(mǎn)，陽(yáng)光燦爛，炎炎夏日，擁抱校園！上午8:30，我們步入郁郁蔥蔥秀麗的?？谑懈侵袑W(xué)，進(jìn)行徐芳工作坊幫扶的第四次活動(dòng)。 此次活動(dòng)的主題是：基于深度學(xué)習(xí)的英語(yǔ)閱讀課“交互式”教學(xué)模式研究（三）。 　　此次活動(dòng)的參與對(duì)象，是徐芳工作坊全體成員，和龍橋?qū)W校英語(yǔ)科組全體教師。 　　此次活動(dòng)分三大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：觀(guān)摩“交互式”英語(yǔ)閱讀課第二環(huán)節(jié)：評(píng)議“交互式”英語(yǔ)閱讀課第三環(huán)節(jié)：聆聽(tīng)“交互式”英語(yǔ)教學(xué)講座 第一環(huán)節(jié) 　　觀(guān)摩課開(kāi)始了！本節(jié)閱讀課的課題是外研版七年級(jí)下冊(cè)Module10A holiday journey Unit 2 This morning we took a walk. 　　本次觀(guān)摩課的上課老師是徐芳坊的李雪飄老師（來(lái)自?？谑懈侵袑W(xué)）。 　　李老師采用的是“交互式”閱讀模式來(lái)設(shè)計(jì)本課，從Pre-reading，While-reading和Post-reading三個(gè)方面下手，設(shè)計(jì)了共9個(gè)任務(wù)來(lái)完成對(duì)本節(jié)閱讀課的教授。～～～～～～??讀前（Pre-reading）：了解概要、預(yù)測(cè)文章：（縱覽、問(wèn)題）1. 明確閱讀目的、激活背景知識(shí)（Q：Do you like travelling？Why？Where did you go on holiday？）2. 激發(fā)閱讀興趣、調(diào)動(dòng)已有圖式（A journey to Dunhuang，to Chendu，to Hong Kong...）??讀中（While-reading）：概括主旨、深入理解（ Fast-reading、Careful-reading ）有效建構(gòu)圖式、培養(yǎng)閱讀策略深入理解篇章、深化主題意義【Life is just like a journey.(人生其實(shí)就像一場(chǎng)旅途。)You can either travel or read, but either your body or soul must be on the way.要么讀書(shū)，要么旅行；身體和靈魂總有一個(gè)在路上?！?lt;/p>??讀后（Post-reading）：加深記憶、鞏固應(yīng)用（復(fù)述、復(fù)習(xí)）～～～～～～這9個(gè)任務(wù)分別是：Task1.Fill in the blanks. Task2. Answer the question. Task3.Fill in the table. Task4.Retell Paragraph1. Task5.Read Paragragh2 and answer the questions. Task6. Read Paragragh3 and fill in the blanks.Task7.Answer the questions quickly. Task8. Thinking. Task9.Talk about your trip to ... in groups and introduce it in class. 　　聚精會(huì)神上課中的孩子們 　　熱烈的小組合作學(xué)習(xí)中的孩子們 　　認(rèn)真聽(tīng)課中的老師們 　　府城中學(xué)的英語(yǔ)科組老師們也都前來(lái)認(rèn)真觀(guān)摩 第二環(huán)節(jié) 　　觀(guān)摩完李雪飄老師的“交互式”閱讀課，我們進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)——評(píng)課議課環(huán)節(jié)。 　　本次活動(dòng)的主持人是坊骨干梁昌盛老師（來(lái)自?？谑谐俏髦袑W(xué)）。 　　李雪飄老師謙虛認(rèn)真地做了本課的自評(píng)，把自己的設(shè)計(jì)意圖做了詳細(xì)的解說(shuō)。 　　老師們紛紛對(duì)李老師的課進(jìn)行評(píng)課 　　海口市龍橋?qū)W校的梁振寧老師不禁夸獎(jiǎng)李老師的基本功扎實(shí)，教師個(gè)人魅力大，能用一節(jié)課時(shí)完整地把一節(jié)閱讀課上完，效果又這么好，非常優(yōu)秀！ 　　坊骨干梁昌盛老師對(duì)李老師這節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了評(píng)說(shuō)，充分體現(xiàn)了這節(jié)課思路的清晰，老師對(duì)學(xué)生知識(shí)和情感的傳授和培養(yǎng)。梁老師還給出一個(gè)小小的建議，建議在文章線(xiàn)索提煉出來(lái)后給學(xué)生們一個(gè)及時(shí)的Retell活動(dòng)，讓學(xué)生有一個(gè)仿寫(xiě)的機(jī)會(huì)，這樣再開(kāi)始后面的My trip這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得容易一些。 　　坊骨干吉科穎老師（來(lái)自?？谑械谑袑W(xué)）驚喜地說(shuō)道，聽(tīng)完這節(jié)課，宛如之前身臨內(nèi)地觀(guān)摩的英語(yǔ)課堂，老師和學(xué)生都非常優(yōu)秀！吉老師說(shuō)從她的這個(gè)層次出發(fā)，她認(rèn)為李老師這節(jié)課已經(jīng)是非常完美的了，從老師的設(shè)計(jì)，老師的基本功，老師的教態(tài)舉止，和對(duì)這節(jié)課的細(xì)節(jié)性處理上，都非常優(yōu)秀。學(xué)生能快速反應(yīng)老師的指令，學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生回答的表達(dá)，都體現(xiàn)了李老師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的深入研究和對(duì)學(xué)生各方面的用心栽培！ 　　徐芳坊李琳老師（來(lái)自?？谑邪遵x學(xué)校）說(shuō)，李老師的這幾點(diǎn)是值得她學(xué)習(xí)的：第一，教態(tài)是不慌不忙的，學(xué)生間的溝通很和諧，學(xué)生的回答很給力自信。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)的處理很好，每一段的設(shè)計(jì)都是循序漸進(jìn)的，且形式多樣，體現(xiàn)老師對(duì)文本的挖掘下了很大的功夫。第三，李老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題很令人欣賞。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，這是很挑戰(zhàn)上課老師的；設(shè)計(jì)情感的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。另外，李琳老師還給了兩個(gè)建議，建議在這篇課文每一段設(shè)計(jì)上，再進(jìn)行分合操作，這樣可以讓學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)更清晰一些；建議在這節(jié)課或下一節(jié)課點(diǎn)一下書(shū)信的寫(xiě)作特征，因?yàn)檫@篇課文是以一封E-mail的形式出現(xiàn)的。 　　徐芳坊王小萍老師（來(lái)自海口市瓊山二中）評(píng)價(jià)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常好，尤其是找線(xiàn)索找時(shí)間順序方面的設(shè)計(jì)和處理。同時(shí)，王老師也給了一些建議，王老師認(rèn)為，讀寫(xiě)課，不一定在一節(jié)課里完成全部?jī)?nèi)容，可以分為兩節(jié)課，在Post-reading再延伸一點(diǎn)，讓學(xué)生更充分地去準(zhǔn)備和展示，可以讓學(xué)生們更好地鍛煉自己。 　　龍橋?qū)W校的陳敬聰老師說(shuō)，這節(jié)課讓他學(xué)習(xí)到了什么是深度學(xué)習(xí)深度課堂！還有以下幾個(gè)方面值得我們學(xué)習(xí)：一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍很濃，整個(gè)教室都充滿(mǎn)著輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。二，在閱讀方面的步驟設(shè)計(jì)得很合理。三，師生，生生互動(dòng)非常多。這是一節(jié)非常成功的閱讀課！ 　　指導(dǎo)老師王賽玉（來(lái)自?？谟琅d中學(xué)）分享了三點(diǎn)感受：一，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。二，閱讀設(shè)計(jì)豐富多樣，有層次，有深度。三，最欣賞本課的幾個(gè)環(huán)節(jié):1、課前的值日生匯報(bào)，可以鍛煉學(xué)生的膽量和學(xué)生的口語(yǔ)。2、細(xì)讀的表格處理。3、結(jié)尾部分的思維導(dǎo)圖。同時(shí)，王老師也提出兩個(gè)疑問(wèn)：一，細(xì)讀部分是不是最好給學(xué)生充分一點(diǎn)的時(shí)間進(jìn)行閱讀？二，讀寫(xiě)課，在一個(gè)課時(shí)里，能不能也完成”寫(xiě)“這個(gè)任務(wù)？ 第三環(huán)節(jié) 　　本次牽手幫扶活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——講座學(xué)習(xí)開(kāi)始了！ 本次講座的主講教師是副坊主尤貞老師（來(lái)自海口市第一中學(xué)）。講座的題目是《淺談初中英語(yǔ)交互式教學(xué)》。 　　尤貞老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)，交互式教學(xué)的特點(diǎn)是著眼于培養(yǎng)學(xué)生特定的、具體的用以促進(jìn)理解的策略。實(shí)際上，交互式教學(xué)重視學(xué)習(xí)者之間的相互支持和促進(jìn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生就課文的理解來(lái)展開(kāi)討論，而不是只做字句的重復(fù)，靈活地利用學(xué)生的理解，把它與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái);對(duì)話(huà)應(yīng)有主題、有方向;讓學(xué)生和老師都明白教學(xué)目標(biāo);同時(shí)教炘對(duì)學(xué)生的發(fā)言所做的評(píng)價(jià)應(yīng)該能引導(dǎo)學(xué)生更積極地作出建構(gòu)性的反應(yīng)。綜上所述，我們認(rèn)為，交互式教學(xué)是在宏觀(guān)教學(xué)情景下，在多點(diǎn)自由切入的教學(xué)平臺(tái)上，教師的教與學(xué)生的學(xué)圍繞某一個(gè)問(wèn)題或課題進(jìn)行平等交流和自主互動(dòng)的一種教學(xué)方法。 　　交互式教學(xué)在新課改背景下應(yīng)用于閱讀教學(xué)的實(shí)施模式，如下：1.閱讀前信息輸入、預(yù)測(cè)階段學(xué)生的動(dòng)以教師的啟動(dòng)為基礎(chǔ)的。2.閱讀時(shí)信息吸收，闡釋階段。3.閱讀后信息輸出，總結(jié)階段。 　　老師們的學(xué)習(xí)筆記 　　一個(gè)上午眨眼就過(guò)去了，大家在緊張愉快的聽(tīng)課、評(píng)課和聽(tīng)講座的學(xué)習(xí)中結(jié)束了本次送教幫扶活動(dòng)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，大家對(duì)“交互式”閱讀教學(xué)模式又有了新的認(rèn)識(shí)和收獲，在五月小滿(mǎn)的這一天，滿(mǎn)載而歸！同時(shí)，我們期待著下次的精彩學(xué)習(xí)！