<p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土?！睂W校課堂亦如是，為了探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、專業(yè)支撐、共同反思、深度研修、富有成效的教師研修教研活動，使教師在教研活動中，有所體驗，有所思考，有所提高。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 五年級數(shù)學組在深入學習研讀了旗教育局提出的《學習共同體建設專項工作通知》 及《課例研究基本流程》方案后，扎實有效地開展了本組課例研究活動。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 本次活動以《林東第二小學課例研究實施細則》為依托。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 18px;"> 5月25日下午第5、6節(jié)，第一次集智備課，抽簽</span>抽簽選定本次課例研究主持人為：于晉秋老師。講課內容為：分數(shù)家教混合運算。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 個人研備，形成教學設計（一稿）。</span></p> <p class="ql-block"> 集智備課后形成教學設計稿二。</p> <p class="ql-block"> 5月26日第一節(jié)，在五年四班上第一課。</p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(255, 252, 227); font-size: 18px; color: rgb(84, 27, 9);"> 本組教師觀課做好課堂觀察。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 5月25日第2、3節(jié)，第二次集智備課</span></p> <p class="ql-block"> 二次集智備課修改稿。</p> <p class="ql-block">三稿</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 5月26日第4節(jié)，第二次上課.</span></p> <p class="ql-block"> 本組教師認真聽課記錄。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 5月26日第5、6節(jié)，第三次集智備課。</span></p> <p class="ql-block"> 第三次集智備課后修改稿。</p> <p class="ql-block">四稿</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 只有在行動研究中，在改變教育中，才能不斷走向教育理解和生命理解，才能不斷找到解決問題的答案，才能不斷走向每個人的成長！這應該也是我們全體林東第二小學師生今后追求的最完美得境界！</p><p class="ql-block">編輯：夏昌磊</p><p class="ql-block">攝影：五年級數(shù)學組教師</p><p class="ql-block">審核：教導處</p>