為了更好地建設(shè)書(shū)香校園文化特色，鐵人學(xué)校堅(jiān)持積淀校園文化，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，打造書(shū)香校園，讓讀書(shū)成為學(xué)校永恒的話(huà)題，讓師生在濃郁的讀書(shū)氛圍中享受快樂(lè)。本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)。 <h1></h1><h3><b>活動(dòng)一：“簽”姿百態(tài)，“悅”享讀書(shū)</b></h3><div> ——讀書(shū)節(jié)之創(chuàng)意書(shū)簽展</div> 書(shū)簽是讀書(shū)的足跡，是閱讀的思緒。小小的書(shū)簽開(kāi)啟了孩子們的讀書(shū)之旅。 孩子們制作的書(shū)簽，設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)意，融趣味性、實(shí)用性于一體。有形象逼真的卡通書(shū)簽、動(dòng)物書(shū)簽、樹(shù)葉書(shū)簽……同時(shí)，孩子們還在書(shū)簽上寫(xiě)上了勵(lì)志格言，如“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”……時(shí)刻激勵(lì)自己。孩子們用畫(huà)筆把對(duì)書(shū)籍和知識(shí)的熱愛(ài)溶于這小小的書(shū)香味濃的書(shū)簽上。<br> 一枚小小的書(shū)簽，承載的是文化的芳香，愿這書(shū)香能伴隨孩子們一路成長(zhǎng)，一路精彩。 <h1><b>活動(dòng)二：走進(jìn)閱讀，共沐書(shū)香</b><div> ——讀書(shū)節(jié)之閱讀分享課</div></h1> 為了讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀，愛(ài)上閱讀，6月2日、3日小學(xué)部進(jìn)行了三節(jié)閱讀展示課，課堂中孩子們暢言閱讀，分享喜悅，心中的熱情發(fā)散開(kāi)來(lái)，書(shū)卷的芬芳彌漫在整個(gè)的教室。 <b>二年級(jí)《木偶奇遇記》閱讀分享</b> 在劉銳老師的課堂上，為了展示學(xué)生讀書(shū)效果，老師讓學(xué)生從多方面體驗(yàn)讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，如：排一排、猜一猜、讀一讀……組織有序，并注重對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。通過(guò)閱讀、思考、討論、辨析，引導(dǎo)和潛移默化地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。 為老師們今后閱讀課的開(kāi)展拓寬了思路，提供了范本。 <b>三年級(jí)《小鹿斑比》閱讀分享</b> 辛凱老師在閱讀展示課中，注重孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中，結(jié)合自己的生活實(shí)際，去思考、去感悟，從而獲得更多的人生哲理。辛老師的一句話(huà)：“你今天吃不了學(xué)習(xí)的苦，來(lái)日就會(huì)吃生活的苦”深深地印在每個(gè)孩子心里，相信孩子們定會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和生活中，像小鹿斑比一樣，努力拼搏，迎難而上，做一名生活中的強(qiáng)者。 <b>四年級(jí)《水滸傳》閱讀分享</b> 王丹老師在課堂上創(chuàng)設(shè)了激動(dòng)人心的對(duì)戰(zhàn)賽，場(chǎng)上雙方隊(duì)員各個(gè)精神飽滿(mǎn)，互不相讓?zhuān)瑘?chǎng)下觀眾也是蓄勢(shì)待發(fā)，等待被場(chǎng)上隊(duì)員求助。課堂上，學(xué)生根據(jù)故事的發(fā)展給林沖的人物性格畫(huà)出一個(gè)曲線(xiàn)圖，將孩子們對(duì)文章深刻內(nèi)涵的理解推向一個(gè)新高度。通過(guò)閱讀、感悟、鑒賞，學(xué)生獲得了收獲，也彰顯了學(xué)生在閱讀中的深入思考，孩子們的閱讀能力也得到了提升。 悠悠書(shū)香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，與書(shū)為友，以書(shū)會(huì)友。讀書(shū)，談書(shū)，賞書(shū)，趣賞中外佳作，相信鐵人學(xué)校的學(xué)子們捧讀經(jīng)典，沉醉書(shū)香，侃侃而談，定會(huì)成為校園中一道最最靚麗的風(fēng)景線(xiàn)！ <h1><b>活動(dòng)三：思維導(dǎo)圖，品味書(shū)香</b><div> ——讀書(shū)節(jié)之閱讀成果展</div></h1> 當(dāng)思維導(dǎo)圖遇上經(jīng)典名著，會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？這個(gè)學(xué)期，孩子們因閱讀課再次與思維導(dǎo)圖相遇，讓思維導(dǎo)圖助力整本書(shū)閱讀，他們用一張張思維導(dǎo)圖記錄自己閱讀的痕跡。 <p class="ql-block"> 作品中，孩子們能夠抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，全面概括了書(shū)的內(nèi)容，理清了知識(shí)脈絡(luò)。有的同學(xué)還富有全局思維，從作者背景、情節(jié)發(fā)展、人物形象等方面進(jìn)行“提綱挈領(lǐng)式”的把握，極大程度地幫助大家在較短時(shí)間內(nèi)消化“整本書(shū)”。有的同學(xué)圍繞故事中的人物，通過(guò)分析人物形象、典型事件，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行了較為全面而深刻的把握……在孩子們的精心設(shè)計(jì)下，一幅幅作品字跡工整規(guī)范，內(nèi)容設(shè)計(jì)清晰，色彩搭配合理，構(gòu)圖創(chuàng)新簡(jiǎn)練。</p> 這樣的閱讀方式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，不僅激發(fā)了閱讀興趣，活躍了思維，還提升整本書(shū)閱讀的質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀走向深入，最終提升語(yǔ)文素養(yǎng)。 <p class="ql-block"> 腹有詩(shī)書(shū)氣自華 ，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)與工作中鐵人學(xué)校將繼續(xù)致力于書(shū)香校園的建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)，使讀書(shū)成為每一位師生的終生樂(lè)趣，讓生命煥發(fā)出動(dòng)人的光彩。</p>