雙向預約促提高，教研不止學無涯－－雙羊小學與朝陽小學雙向預約教研活動側(cè)記

初心——雙羊小學趙飛燕

為加強學校課堂教學研究，探索基于課程標準的合作課堂教學模式，構(gòu)建“教學評一致性”新機制，研究”評價任務設計與實施”高效課堂，提升教師業(yè)務水平與教學能力，5月25日下午，雙羊小學邀請高密市朝陽小學的優(yōu)秀教師以及教科院張愛芳院長和楊永剛老師來校開展雙向預約教研活動。 課例展示? 　　首先是雙羊小學的綦琪老師和朝陽小學的張競之老師對《小數(shù)的意義和性質(zhì)》復習課進行同課異構(gòu)。 　　綦琪老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了在新課程理念下的單元整理和復習?；仡欀R，讓學生體會如果簡單羅列識點，就會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)，從而激發(fā)學生“自主萌生出整理知識，梳理結(jié)構(gòu)“的需求。經(jīng)過小組的梳理與全班的交流，將知識構(gòu)成有機的整體，形成知識網(wǎng)絡后，運用“學生自主整理--集體交流點評--復習綜合提高“的步步驟，通過學生之間、組與組之間、師生之間的相互討論、交流、補充、完善，教學流程清晰、自然。 　　學生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式行整理，學生通過小組合作、探究的形式完成了整理任務，讓學生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。 　　張競之老師用有趣的數(shù)學小故事貫穿到整個單元的復習過程中，并且為了服務于教學老師對小故事進行了創(chuàng)編，以生動有趣的形式激發(fā)了學生的學習興趣。而且張老師善于對生活中的資源進行整合，例如超市中的價格標簽，體現(xiàn)了生活化課程的理念，數(shù)學來源于生活，服務于生活，讓學生更好地在真實生活情景中應用數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。 聽課評課 　　課后，兩位老師分享了自己的教學設計和思路。 　　聽課的老師積極參與評課活動，暢所欲言，各抒己見。 專家引領(lǐng) 　　張愛芳院長針對兩位老師的課堂設計以及困惑，給兩位老師提出了中肯的評價與建議。而且針對老師們在單元整理課上出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)狀，給老師們認真講解了如何上好單元整理拓展課。首先一定要定位好單元復習課的價值，復習課不是簡單的知識羅列，也不是做題做試卷，而我們的老師往往容易陷于題海戰(zhàn)術(shù)，并沒有真正的解決學生的問題。做題只是一種手段，幫助老師診斷出學生的問題點，找到新授課時缺失的環(huán)節(jié)，老師們基于自己的認知所設計的教學方式并沒有促進學生知識的構(gòu)建和生成，而我們的教學要想取得良好的成效，必須定位于學生，以學生學會為目標來設計我們的教學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。 　　張院長指出，要想上好單元整理拓展課，必須要有單元整體觀，做好單元備課，理清單元脈絡。首先一定找準本單元的核心概念，聚焦單元核心素養(yǎng)，才能把握本單元的根本和方向；其次要找到知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識生長線，實現(xiàn)“由薄到厚，再由厚到薄”的過程，構(gòu)建起知識網(wǎng)絡對知識有更深的理解；最后是對知識的遷移運用，老師要設計真實的任務情境，回歸探究過程，讓學生學會研究問題，讓學習真實發(fā)生，讓學生真正的理解感悟才能培養(yǎng)學生解決問題的能力和核心素養(yǎng)。 　　隨著新課改的推進，學習不僅僅是只注結(jié)果，更重要的是學習的過程。另外，教學中教師沒有單純地為復習而復習，而是通過讓學生感受知識之間的聯(lián)系，綜合運用知識自己提出問題解決實際問題。教學過程開放，讓學生主動參與整理和復習運用的過程，教師始終是參與者和合作。引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，充分發(fā)揮了學生的自主性和積極性，營造寬松民主的課堂氛圍，使每一個學生都能揚長補短，張揚個性，讓學生真正成為學習的主人。 　　張院長的講話讓各位老師對單元整理拓展課有了全新的認識，也為老師們之后的教學指明了方向。時間匆匆，老師們?nèi)匀桓杏X意猶未盡，細細品味，仍覺言猶在耳，受益良多…… 　　“教而不研則愚，研而不教則虛?！苯虒W與教研猶如兩扇翅膀，可以推動教師專業(yè)水平的提高，進而提高學校的教學質(zhì)量?！敖虩o涯，研不止”。只要有教學，就會有問題，就需要進行研究，在教育教學活動中，沒有一勞永逸的事兒。讓我們展開教研的翅膀奮力飛翔，讓我們的教學和諧而充滿生機。 文字：趙飛燕圖片：趙飛燕審核：趙琪