相互交流共同提高——南平學(xué)校與思源實驗學(xué)校語文組“同課異構(gòu)”教研活動紀(jì)實

?? 王慧鈴

2021年5月26日上午7:50分，海南陵水思源實驗學(xué)校劉志剛校長、郝厚先副校長以及中學(xué)部語文教師一行15人到我校開展課堂教學(xué)改革研討交流活動。由南平學(xué)校鄧翠柳老師和思源實驗學(xué)校蔡連菊老師就《陋室銘》一課內(nèi)容開展“同課異構(gòu)”教研活動。第一節(jié)課由南平學(xué)校鄧翠柳老師運(yùn)用“三主六環(huán)”智慧課堂教學(xué)模式在七②班進(jìn)行授課；第二節(jié)課由思源實驗學(xué)校蔡連菊老師運(yùn)用“520（自主多元五過程）”課改模式在七①班進(jìn)行授課。 　　首先由鄧翠柳老師運(yùn)用“三主六環(huán)”智慧課堂教學(xué)模式授課。 “三主六環(huán)”:“三主”具體是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線的課堂教學(xué)理念；“六環(huán)”具體是指課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié):1.揭題示標(biāo)；2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)；3.自研共探；4.學(xué)情展示；5.歸納總結(jié)；6.鞏固提升。 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生課前激情宣誓 揭題示標(biāo) 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 自研共探學(xué)情展示 課文朗誦:個人vs個人 課文朗誦:小組vs小組 搶答 歸納總結(jié) 　　由學(xué)生自行歸納并說出本堂課的收獲。 鞏固提升 　　學(xué)生自由、大聲的朗讀課文并背誦。 認(rèn)真聽課并做筆記的領(lǐng)導(dǎo)和教師 　　然后由蔡連菊老師運(yùn)用“520（自主多元五過程）”模式進(jìn)行授課。 “520（自主多元五過程）”:1.導(dǎo)學(xué)示標(biāo)；2.探究學(xué)習(xí)；3.交流展示；4.檢測反饋；5.歸納總結(jié)。 導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)示標(biāo) 探究學(xué)習(xí) 教師范讀 學(xué)生齊讀 個人朗讀 交流展示檢測反饋 歸納總結(jié) 認(rèn)真聽課并做筆記的領(lǐng)導(dǎo)和教師 　　最后所有教師集中在中學(xué)部會議室評課議課。 鄧翠柳老師和蔡連菊老師?說課 　　語文老師依次評議鄧翠柳老師和蔡連菊老師的課堂 　　劉志剛校長點(diǎn)評兩位老師的課堂并做兩種授課模式的對比分析。 　　周玉占校長評價兩位老師的課堂、對比分析兩種授課模式并做總結(jié)。 課堂評價表 　　通過本次研討交流活動，大家達(dá)成共識:“三主六環(huán)”智慧課堂教學(xué)模式和“520（自主多元五結(jié)構(gòu)）”教學(xué)模式兩種課改教學(xué)模式有異曲同工之處，兩位老師的授課方式和課堂展示各有千秋，把兩種授課模式相結(jié)合，將會有很大的收獲。我們相信，通過我們的共同學(xué)習(xí)和努力，兩校的課堂教學(xué)改革工作一定會取得良好效果，必將進(jìn)一步促進(jìn)兩校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升！