2021年5月26日，羅偉彬綜合實踐活動名師工作室全體成員在清流縣青少年校外活動中心一樓創(chuàng)客室召開了“中小學名優(yōu)教師'教-學-評一致性'專題研修班二次培訓”暨課題材料收集整理培訓會。會議由課題組組長陳生章老師主持，工作室領(lǐng)銜人羅偉彬老師做主要發(fā)言。 在教學評一致性理念指導下開展教學，可以聚焦核心知識，使課堂效能最大化，有利于學生關(guān)鍵能力的形成，是當下實現(xiàn)精準教學、培育核心素養(yǎng)的共識。教學評一致性的關(guān)鍵是圍繞目標對教、學的過程進行一體化教學設(shè)計并實施，就是通過評價把目標和教學融為一體，打通彼此的割裂，提高教學質(zhì)量。那如何開展“教學評一致性”？5月14－20日，清流中小學名師、工作室領(lǐng)銜人等一行39人赴蘇州開展為期一周的名優(yōu)教師“教-學-評一致性”專題研修……<br> 在二次培訓會上，羅偉彬老師分享了本次研修班7位教育大伽的講座，和參觀2所教育集團的校園和課堂教學所見所感。 羅老師認為要做好“教學評一致性”，要處理好六項關(guān)系。第一，逆向教學設(shè)計（評價先行）；第二，逆向認知過程；第三，評價驅(qū)動教學；第四，給教學一個清晰的標準（目標）；第五，關(guān)注目標~評價~教學的一致性（評價）；第六、給學習者一個綜合性學習支架（結(jié)構(gòu)化思維課堂）。教學評一體化不是一種教學模式，教學方法。而是一種教育理念。教學評一體化追求評價驅(qū)動教學，追求教學與評價、學習與評價、教學與學習之間的一致性。只有真正的做到教學評一致性才能提高課堂教學效率，從而提高教育質(zhì)量。 接下來，課題組組長陳生章老師把《關(guān)于做好2019年度市、縣級立項課題結(jié)題驗收工作的通知》（清教校[2021]10號）的文件要求再一次詳細解讀，讓課題組每位成員按各自任務分工準備好材料（論文、活動方案設(shè)計、公開課或講座、階段小結(jié)等，以及相關(guān)相片）。 陳生章要求課題實驗教師要齊心協(xié)力、與時俱進，高效圓滿完成課題研究的各項工作，力爭優(yōu)秀結(jié)題。