<p class="ql-block"> “妙筆寫(xiě)美景，巧手著奇觀”是部編語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的單元主題。根據(jù)學(xué)校教研組的安排，我們組內(nèi)五位老師對(duì)這一單元教材認(rèn)真鉆研、精心準(zhǔn)備課件，于5月12日正式拉開(kāi)本次賽課的帷幕。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 我們的老大哥、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最豐富的王三舉老師率先登場(chǎng)，給我們帶來(lái)精讀課文《記金華的雙龍洞》第二課時(shí)的教學(xué)。王老師引導(dǎo)學(xué)生按照游覽的順序，了解了雙龍洞各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，重點(diǎn)感受了孔隙的小，以及作者是怎樣把這些景點(diǎn)寫(xiě)清楚的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 馮瑛老師有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，她執(zhí)教的是另一篇精讀課文《海上日出》。上課伊始便抓住文章的中心句“這難道不是偉大的奇觀嗎？”進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從日出的“顏色美”“亮光奇”和“過(guò)程艱難”三個(gè)方面感受海上日出的確是偉大的奇觀。在教學(xué)過(guò)程中，馮老師注重了單元目標(biāo)的整合和習(xí)作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作方法。并利用多媒體教學(xué)，播放噴泉的視頻讓學(xué)生欣賞、交流，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、高低等方面寫(xiě)清楚噴泉的變化。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 有大師風(fēng)范的張順東老師執(zhí)教的習(xí)作評(píng)講讓人耳目一新，他教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，運(yùn)用“榜上有名”“對(duì)癥下藥”“千錘百煉”三個(gè)板塊，交給學(xué)生“巧用詩(shī)句、活用詞語(yǔ)、善用修辭”等妙招，增加習(xí)作的趣味性和個(gè)性化，從而寫(xiě)出與眾不同的作文。在課堂中，張老師引導(dǎo)學(xué)生積累了很多三字俗語(yǔ)、四字成語(yǔ)和古詩(shī)名句，并教學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生對(duì)“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)”有了更深刻的理解。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 李春華老師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧單元主題及從《海上日出》和《記金華的雙龍洞》學(xué)到的方法，然后交流這兩篇課文的寫(xiě)作順序，接著指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地安排植物園的參觀線路圖，并以《頤和園》為例，找本文的過(guò)渡句，學(xué)習(xí)作者是如何把景點(diǎn)說(shuō)清楚的，最后出示濱河花園的圖片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察怪石園、橡膠壩和噴泉，運(yùn)用多種修辭手法把這些景點(diǎn)說(shuō)清楚、說(shuō)具體，再選一處寫(xiě)下來(lái)，幫助學(xué)生掌握按照順序?qū)懢拔锏幕痉椒?，為單元?xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 王敬靜老師針對(duì)班級(jí)學(xué)情，從習(xí)作的結(jié)構(gòu)入手，以《游古洞口》為例，手把手地教學(xué)生如何準(zhǔn)確使用過(guò)渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。并展示本班學(xué)生在本次作文中寫(xiě)得好的句子，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，把印象深刻的景物寫(xiě)具體。最后讓學(xué)生交換習(xí)作，相互批改，依葫蘆畫(huà)瓢，盡量把印象深刻的景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。</span></p> <p class="ql-block"> 最后，三年級(jí)的鮑志琴老師為我們做了《奇思妙想，創(chuàng)造想象世界》的習(xí)作專題分享，讓我們混沌、迷茫的教學(xué)豁然開(kāi)朗。老師們更加明確了教材的編寫(xiě)意圖:<span style="font-size: 18px;">這個(gè)單元安排了“精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”五部分內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容的安排，目的都指向?qū)W生習(xí)作能力的培養(yǎng)?！熬x課文”的主要是教學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作方法;“交流平臺(tái)”是結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，梳理總結(jié)從課文中學(xué)到的習(xí)作方法;“ 初試身手”讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行表達(dá);“習(xí)作例文”提供范例，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體會(huì)寫(xiě)法;“單元習(xí)作”則引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行實(shí)踐。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span></p> <p class="ql-block"> 在教研活動(dòng)結(jié)束時(shí)，潘校長(zhǎng)以五位老師的課為載體，再次強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)編教材習(xí)作單元的特點(diǎn)，習(xí)作單元的精讀課文和閱讀課文的側(cè)重點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中，教學(xué)目標(biāo)一定要清晰、明確、集中、純粹，不必面面俱到。習(xí)作單元的精讀課文更應(yīng)學(xué)習(xí)習(xí)作方法和表達(dá)技巧，正如葉圣陶先生所說(shuō)“語(yǔ)文教材無(wú)非是一個(gè)例子”，跟著課文學(xué)表達(dá)才是最終目的。</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)文教學(xué)路漫漫，習(xí)作有法無(wú)止境，讓我們一起攜手，且教且探索！</p>