志同道合促成長花香滿徑共芬芳

酒泉市康盛小學王杰

2021年5月21日下午8時左右我從家出發(fā)趕往酒泉火車站，窗外淅淅瀝瀝的小雨不停的拍打著車窗，因為前一天我接種了新冠疫苗，此時此刻渾身還是感到乏力難受，車行至半路又遇到前方施工需繞道行走，就這樣趕到火車站已經(jīng)9點過一刻了，我便急匆匆的隨著人流進入了候車大廳，遠遠的便看見閆曉英校長、鳳娟、小燕她們幾個在向我招手示意我過去。終于融入了集體的懷抱，先前焦急的我頃刻間放松了很多。時間總是在不經(jīng)意間溜走，登上遠行的列車的那一刻，我的心是歡喜的。因為種種原因我們所乘坐的火車整整晚點兩個小時到站，經(jīng)過一夜的顛簸周身的疲憊可想而知，走出車站我們幾個忙不迭的打車趕往蘭州市城關區(qū)民主西路小學參加“全國小學語文名師課堂教學”觀摩活動。 　　張愛玲說過，人生有三恨：一恨海棠無香，二恨鰣魚多刺，三恨紅樓未完。作為舉世公認的中國古典小說巔峰之作，《紅樓夢》的魅力從未消減，雖只有大半部卻無處不經(jīng)典。曹公字字珠璣，用詞絕妙，每閱一回，便多生一種人生感懷。而我一直都是《紅樓夢》的忠實粉絲。 　　每次看《紅樓夢》，總也看不到結尾，原因無他，只是覺得林黛玉的生世可憐本就可憐，可為什么結局也那么的凄慘，為何要讓她明白寶玉成親，最終氣結而亡。這個結局明白就夠了，沒必要去一遍遍的溫習那種心痛。 我明白很多人寫了紅樓夢的續(xù)篇，以前對于這種書，我總是排斥的。覺得那些人搞出一個個大團圓，或死而復生或仙境重逢之類的結局，實在是沒有意義。這么粗劣的改續(xù)，無聊的緊。可是這次去圖書館，見到書架上好幾個版本的這種書，抽出一本，粗略的翻了一下，卻使我萌動了重讀紅樓結尾幾章的想法。 讀至尾章，聽甄世隱說著什么“蘭桂齊芳”我不由黯然。對于黛玉的遭遇，我依然惋惜哀嘆不已，但薛寶釵這樣的人物，也要像李紈一樣，將一生都葬在這片冷酷的園子里。 以前，我一向是不喜歡薛寶釵的，覺得她是一個既冷酷又自私的人。可是此刻，我竟然不由不一樣同情她了。其實細想起來，她的悲劇也許比林的更令人嘆惋。 薛家也是大家族之一，薛寶釵從小就家境富足，飽讀詩書。理解的是極為全面而正統(tǒng)的教育。賈母總是夸她“沉靜寬厚”。沒錯，這正是她從小被教育過的為人方式，也是古代女子應有的美德。甚至悲喜都不應形于顏色，否則就是“不尊重?！本C觀全書她的舉止，幾乎從未超出這些束縛。僅有一次寶玉將她比做楊妃令她大怒，可也只是冷冷的用一句話反諷過去。以前最恨她在蜂腰橋下陷害林的一段。此刻想來，其實也并不是完全不能夠理解的惡毒舉動。她從小生長在皇商家庭，這種“趨吉避兇”的法門應當是早就深深的印在心中了吧。雖然她的做法很自私，但在她，也許認為人理所應當就該這樣應對。其實她才是最可悲的人，一生都被別人的看法和所受的教育支配著。從來都不明白自我想要的是什么，沒有開心也沒有不開心，只是按照理所當然的道路走下去。從未得到過全心全意的感情，也沒有誰真正的關心過她。而她，也就認為世界本就如此。認為夫妻間有的不是真誠的感情而是“舉案齊眉”的尊重;認為母女間有的不是血濃于水的親情而是服從的孝道。這樣冷酷的綱常，竟是她遵守了一生的原則，并且還毫無知覺的麻木著。 在封建社會的禮教中，做出這樣的選擇，也是身不由己的。她只是一個典型的循規(guī)蹈矩的服從者。她是聰慧有才的，卻被教育著認為女子讀書也是無用，香菱和湘云談詩她說道“一個女孩兒家，只管拿著詩作正經(jīng)事講起來，叫有學問的人聽了，反笑話說不守本分的”;她也熟悉劇作戲曲，卻認為這些淫詞巧句是不能為端莊淑女所知的，因而委婉的批評寶琴的詠古詩;她像任何人一樣期望有完美的生活，但當母親為了賈府的權勢而把她嫁給癡癡傻傻的寶玉時，因為母親告訴說她已經(jīng)應承了，也就僅有流淚理解。直到最終寶玉出家，她的杯具到達高潮。即使在這時，她依然是不能由著本性而為的。王夫人說“看著寶釵雖是痛哭，他端莊樣兒一點不走，卻倒來勸我，這是真真難得的!”可想想寶釵如此人物，又這樣年輕，此時想起自我的一生將如何結束，她的痛苦其實并不在黛玉焚稿之下呀!可她依然只能克制著，這是她的“尊重”! ?與黛玉相比，寶釵的一生也許更為可悲。黛玉至少曾得到過那虛無縹緲的感情，且她沒有看到家族沒落的悲慘下場，而是一死解脫了時間所有的痛苦。而寶釵一生“愚昧而不自知”并且依她的性格，終其一生，也只能是任由生活這把鈍刀一點一點割掉生命吧! 本應是一個敢愛敢恨，個性灑脫，恣意生活的寶釵，卻成了紅樓數(shù)場悲劇中的一個?！翱蓢@停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋”，對于她的一生，曹雪芹先生應當也是嘆惋的吧! 　　 因為對《紅樓夢》情有獨鐘，故此“取經(jīng)”歸來多日，依舊情不自禁的重溫、咀嚼王崧舟老師執(zhí)教的《紅樓春趣》。特意把授課中的精華做了詳細整理，以此讓那些無緣近距離聆聽王老師天籟般的聲音的老師們也能從中有所會晤。 　　授課教師：杭州師范大學王崧舟 觀摩時間：2021年5月23日早晨 觀摩內(nèi)容:五年級《紅樓春趣》 課時安排：兩課時 　　一、變序學習，了解讀法 1.聚焦注釋，提取信息 對這篇課文，教材的編者加了這樣一個注釋—— (課件出示) 本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為編者所加。你讀出了哪些關鍵信息? 2.關注園地，了解讀法 我們這個單元的“交流平臺”上，向大家推薦了一些閱讀方法(課件出示) 可以聯(lián)系上下文猜測語句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，我大致猜到這句話在講仙石很有靈性。 遇到一些較難理解的語句，不用反復琢磨，如《紅樓春趣》中的“剪子股兒、望子”等詞語，只要知道是與風箏有關的物品就行了。 讀《景陽岡》的時候，我借助資料對武松有了更多的了解，也有了閱讀古典名著的興趣。我結合看過的電影、電視劇，加深了對課文的理解，得到了更多閱讀的樂趣。請你梳理一下，介紹了哪些閱讀方法。 二、疏通文句，梳理情節(jié) 1.讀“掉風箏”猜測詞義 (課件出示) 探春笑道:“紫鵑也太小器，你們一般有的，這會子拾人走了的，也不嫌個忌諱?”黛玉笑道:“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣。”輕。 其中的難詞你是怎么理解的? 2讀“拿風箏”放過難詞 (課件出示) 丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起―子來。寶釵等立在院門前，命丫頭們在院外敞地下放去。 其中的難詞你又是怎么處理的? 3.讀“放風箏”梳理情節(jié) (課件出示) 黛玉見風力緊了，過去將―子一松，只聽“豁喇喇”一陣響，登時線盡，風箏隨風去了。 這“豁喇喇”的聲音好像在說些什么? 三、聚焦人物,把握性格 1.通覽全文,聚焦寶玉 《紅樓春趣》中的寶玉又給你留下了怎樣的印象呢? (課件出示) (1）畫一畫:默讀課文，畫出文中所有寫寶玉的語句; (2）想一想:寶玉的這些表現(xiàn)給你留下了什么印象; (3）寫一寫:在寫寶玉的空白處寫上自己的批注; 2.品讀語言，感受性格 （課件出示) 寶玉笑道:“我認得這風箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！?lt;/b> 3.品讀神情，體會性格 (課件出示) 寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心(中歡喜，便叫 “放起來!” 這一處主要寫的是寶玉的神情，你讀懂了什么? 4.品讀動作，把握性格 (課件出示) 寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，扮著風箏說道:“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛!” 這里寫了寶玉的一連串動作，你讀懂了什么? 四、置換版本，初識知己 1.借助資料，了解版本 (課件出示) 《紅樓夢》的前八十回，是曹雪芹的原著，問世后以手抄本的形式流傳;《紅樓夢》的后半部分，由于某種原因已經(jīng)失傳?，F(xiàn)在看到的《紅樓夢》后四十回，是由無名氏續(xù)作，由程偉元、高鶚整理而成的。 因此，《紅樓夢》就有兩個版本系統(tǒng)。一個叫“脂本”系統(tǒng)，就是根據(jù)曹雪芹原著的前八十回，保留脂硯齋評語的各種《紅樓夢》版本;一個叫“程本”系統(tǒng)，就是加上無名氏續(xù)作的后四十回，由程偉元、高鶚整理而成的各種《紅樓夢》版本。 2.聚焦黛玉，體會“不忍” (課件出示) 黛玉聽說，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風緊力大，接過嫻子來，隨著風箏的勢將―子一松，只聽一陣豁刺刺響，登時―子線盡。黛玉因讓眾人來放。眾人都笑道:“各人都有,你先請罷?！摈煊裥Φ?“這一放雖有趣，只是不忍?！崩罴w道:“放風箏圖的是這一樂，所以又說放晦氣，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了?！弊嚣N笑道:“我們姑娘越發(fā)小氣了。那一年不放幾個子，今兒忽然又心疼了。姑娘杯放，等我放。”說著便向雪雁手中接過一把西洋小銀剪子來，齊―子根下寸絲不留，咯登一聲絞斷，笑道:“這一去把病根兒可都帶了去了。” ——曹雪芹著無名氏續(xù):《紅樓夢》，人民文學出版社2008年第3版，第 974-975 頁。 黛玉為什么不忍?她心里在想些什么呢? 3.猜想寶玉，初識知己（課件出示) 寶玉道:“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好;若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個放去，教他兩個作伴兒罷。”于是也用剪子剪斷,照先放去。 ——曹雪芹著無名氏續(xù):《紅樓夢》，人民文學出版社2008年第3版，第975頁。 寶玉說的跟誰想的幾乎一模一樣?為什么呢? 五、縱覽知己，走進紅樓 1.回讀課文，再識知己 (課件出示) 黛玉笑道:“那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個來放罷。” 黛玉這樣說，你體會到了什么? 2.拓展原著，縱覽知己 黛玉是寶玉知己，寶玉是黛玉的知己。在《紅樓夢》中，這是一條貫穿始終的故事主線。 3.借助影視，走進紅樓 (課件播放:枉凝眉)你有什么感受和體會? <div> </div><div> </div><div> </div> <div> </div><div> </div><div> </div> <div> </div><div> </div><div> </div> <div> </div><div> </div><div> </div> <div> </div><div> </div><div> </div> <div> </div><div> </div><div> </div> <div> </div><div> </div><div> </div> <div> </div><div> </div><div> </div> <div> </div><div> </div><div> </div> 　　一、教學理念 1.立足課程，超越課程?！都t樓春趣》安排在五下第二單元，本單元屬于中國古典名著單元。“初步學習閱讀古典名著的方法”是單元語文要素。作為略讀課文的《紅樓春趣》，自然需要承擔落實語文要素的任務:但是，作為古典名著《紅樓夢》進入小學語文課程的第一課,《紅樓春趣》同時還承載著開啟“紅樓”之窗、親近“紅樓”之書的重要使命。故此，教學既要立足課程，扎實踐履語文要素:又要超越課程，積極啟動名著閱讀之旅。 2.初識紅樓，期待紅樓?！都t樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢》第七十回，人物眾多，性格鮮明;情節(jié)曲折，引人入勝。通過《紅樓春趣》的閱讀，學生不僅能體會到寶玉、黛玉等《紅樓夢》主要人物的某些性格特點，還能感受到《紅樓夢》主要場景大觀園中日常的生活景況，也能品味到《紅樓夢》敘事語言的質樸自然、精致傳神。以此為導讀契機，可以讓學生對人物的命運產(chǎn)生期待、對詩意的人生產(chǎn)生向往、對名著的價值產(chǎn)生思考。 3.契入兒童，引領兒童。《紅樓春趣》要大致讀懂其實不難，一則，除了有關放風箏的些名物為兒童所陌生之外，放風箏這一情節(jié)本身是兒童喜聞樂見、親身經(jīng)歷的生活趣事;二則，紅樓故事借助繪本圖書、影視傳媒等，早已沁入國人生活，兒童對此也多有耳聞熏染。這是基本學情，是教學的起點。但教學不能就此徘徊，必須給予兒童的閱讀潛能、生長可能以更大的信任與期許。在兒童閱讀心理的最近發(fā)展區(qū)，提供適宜的支架，促成兒童對紅樓人物、紅樓情節(jié)的深入感悟，當是教師義不容辭的責任與擔當。 二、教學目標 核心目標: 在了解《紅樓春趣》故事情節(jié)、感受《紅樓春趣》主要人物形象的基礎上，借助原著、影視等相關資料，加深對《紅樓夢》的整體印象，引發(fā)進一步閱讀《紅樓夢》的興趣和期待。條件目標: 1.認識“恰、屜”等10個生字,讀準多音字“喇”: 2能聯(lián)系上下文、借助相關資料，大致理解“忌諱、晦氣”等詞語的意思; 3.能梳理“放風箏”的故事情節(jié)，感受“放風箏”的樂趣; 4.能聚焦言語細節(jié)，通過聯(lián)系語境和相關資料，初步認識寶玉、黛玉等人物形象。 <div> </div><div> </div><div> </div> <div> </div><div> </div><div> </div> <div> </div><div> </div><div> </div> <div> </div><div> </div><div> </div> <div> </div><div> </div><div> </div> <div> </div><div> </div><div> </div> 　　《紅樓夢》中的許多故事，在我國廣為流傳。這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。讀讀課文，能大致讀懂就可以了。讀后和同學交流:哪個人物給你的印象深? 　一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時，簾外丫鬟嚷道:“一個大蝴蝶風箏掛在竹梢上了?！北娧诀咝Φ?“好一個齊整風箏，不知是誰家的，斷了繩，拿下他來?！?lt;/b> 寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道:“我認得這風箏，這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷。”紫鵑笑道:“難道天下沒有一樣的風箏，單他有這個不成!我不管，我且拿起來?！碧酱旱?“紫鵑也學小器了。你們一般的也有，這會子拾人走了的，也不怕忌諱?！摈煊裥Φ?“可是呢，知道是誰放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來，咱們也放晦氣?！弊嚣N聽了，趕令小丫頭們將這風箏送出與園門上值日的婆子去了，倘有人來找，好與他們?nèi)サ摹?lt;/b> 　　這里小丫頭們聽見放風箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出個美人風箏來，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有撥簪子的。寶釵等都立在院門前，命丫頭們在院外敞地下放去。寶琴笑道:“你這個不大好看，不如三姐姐的那一個軟翅子大鳳凰好。”寶釵笑道:“果然。”因回頭向翠墨笑道:“你去把你們的拿來也放放。”翠墨笑嘻嘻的果然也取去了。寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說:“把昨兒賴大娘送我的那個大魚取來?！毙⊙绢^子去了半天，空手回來，笑道:“晴姑娘昨兒放走了。”寶玉道:“我還沒放一遭兒呢?！碧酱盒Φ?“橫豎是給你放晦氣罷了?！睂氂竦?“也罷。再把那個大螃蟹拿來罷?！毖绢^去了，同了幾個人扛了一個美人并簍子來，說道:“襲姑娘說，昨兒把螃蟹給了三爺了。這一個是林大娘才送來的，放這一個罷。”寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便命叫放起來。此時探春的也取了來，翠墨帶著幾個小丫頭子們在那邊山坡上已放了起來。寶琴也命人將自己的一個大紅蝙蝠也取來。寶釵也高興，也取了一個來，卻是一連七個大雁的，都放起來了。獨有寶玉的美人放不起去。寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風箏道:“若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛?！摈煊裥Φ?“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了?！睂氂褚幻媸谷四萌ゴ蝽斁€，一面又取一個來放。大家都仰面看天上，這幾個風箏都起在半空中去了。 一時，丫鬟們又都拿了許多各式各樣的送飯的來，玩了一回。紫鵑笑道:“這一回的勁大，姑娘來放罷。”黛玉聽說，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風緊力大;接過簍子來，隨著風箏的勢將簍子一松，只聽一陣豁剌剌響，登時簪子線盡。黛玉因讓眾人來放。眾人都笑道:“各人都有，你先請罷?！摈煊裥Φ?“這一放雖有趣，只是不忍?！崩罴w道:“放風箏圖的是這一樂，所以又說放晦氣，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了。”紫鵑笑道:“我們姑娘越發(fā)小器了。那一年不放幾個子，今日忽然又心疼了。姑娘不放，等我放?！闭f著，便向雪雁手中接過一把西洋小銀剪子來，齊簪子根下寸絲不留，咯噔一聲餃斷，笑道:“這一去，把病根兒可都帶了去了?！蹦秋L箏飄飄飆飄，只管往后退了去。一時只有雞蛋大小，展眼只剩了一點黑星，再展眼便不見了。 　　眾人皆仰面酸眼說:“有趣，有趣?！睂氂竦?“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好;若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個也放去，教他兩個作伴兒罷。”于是也用剪子剪斷，照先放了。探春正要剪自己的鳳凰，見天上也有一個鳳凰，因道:“這也不知是誰家的?！北娙私孕φf:“且別剪你的,看他倒像要來絞的樣兒?！闭f著，只見那鳳凰漸逼近來，遂與這鳳凰絞在一處。眾人方要往下收線，那一家也要收線，正不開交，又見一個門扇大的玲瓏喜字帶響鞭，在半天如鐘鳴一般，也逼近來。眾人笑道:“這一個也來絞了。且別收，讓他三個絞在一處倒有趣呢。”說著，那喜字果然與這兩個鳳凰絞在一處。三下齊收亂頓，誰知線都斷了，那三個風箏飄飄飄飄都去了。眾人拍手哄然一笑，說:“倒有趣!可不知那喜字是誰家的，忒促狹了些?！摈煊裾f:“我的風箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去了?！睂氣O說:“且等我們放了去，大家好散?！闭f著，看姊妹都放去了，大家方散。 　　從小我就歡喜放風箏，故一切風箏好像都同我有一點兒緣分。但一個風箏能到我的手中，不是一件很容易事情，第一得把零用錢慢慢積存起來,才能買得一個放得起的風箏。第二住在城里沒地方可放，等到有風了，還得央求聽差替我們爬上房頂，或用叉桿兜起，高高地搖著。有時候父親有正經(jīng)事情叫他們做，放風箏自然是兒戲，我們便只好空望著天上的好風了。最不幸的卻是末一層，房子左右前后總有許多的高樹與電桿，風稍微急一點兒，或忽然轉了方向變小了的時候，風箏便會掛到那上面去，許久積下來的錢就這樣輕輕地飛去了，縱使舍得，也總有個無能為力的時候，于是青黃不接中，只好背著手，站在院子里，昂頭看天上別人家飄揚著的東西，點點它，批評它，確也有一種不可形容的滋味。風箏從你房角里斜刺飛起,如一面順風的船帆，你便不能不看，于是升到極高的天上去了，之后會看見有彩色的紙條飄然系上去，有時有玲瓏的小人，燈籠，紙球……，這些都一直高飛，飛到與風箏在一起而有些看不清了，于是你又看見收線，風箏愈來愈大，漸漸什么都鮮明了，先下來的是小人，紙球……，后來又有彩色的紙條從屋脊上掠過，最后是一個風箏翩然一閃地落下墻那邊去了，這在心上是希望呢，是嫉妒呢，欣悅與惋惜似乎占滿了一個童心?？罩酗L箏不見了，傍到門邊坐到門限上去，方覺得脖子已發(fā)疼了。 北平前十來年，是還保持著故都盛況的，如舊年新正的看燈，新年春秋二季的排樓。每到積雪方融的二月，春風正好的時候，天上的風箏常是不計其數(shù)，龍晴魚的尾巴如美髯公的胡須，在天上還聽得見吹拂得嘩啦嘩啦的響聲。老鷹照例是會在天上打旋的，這是我小時候最羨慕的一種風箏，它只在胸上有一根線索著，飛起來身子是平的,十分的靈活，當天上許多風箏都沉靜不動的時候，獨它扶搖直上雍容回旋著，有時忽然一放線，便會如鷹捕食一般翻身直落，但緊接著又翻回來，這樣的風箏在我心中是最理想的，而且我自小見到真鷹時也總是把什么都忘了，站在那里呆看。 在艷陽天中，許多風箏都不動的時候，有一個風箏比北極星更堅定地直釘在天上的，那便是修長的蜈蚣了。它的頭朝下，尾向上，眼睛可以筆直地成一條線直撞入青天的深心去。在忽而一松線的剎那，卻如游龍般的矯健，但立刻又堅定如指著一個方向，把人的心帶到無極之境去。　　風箏在傳說中以為是放晦氣的，所以落到誰家院子里，那家必定趕快把它撕掉。但在我放風箏以來，此說大約已被玩的人忘記了，小孩子有風箏自然拿去放，沒有風箏呢，心里總很希望憑空能掉下一個風箏來。記得好像是在正月，有一個綠色的水桶樣子的風箏，底下垂著一條綠絨線的細長尾巴，每天清早必定從我家屋角斜飛過去。對于那水桶我真想把它拿過來，好像那上面拴著青青的童心飛入如碧海的晴天中去。 ——選自林庚的《風箏》，有改動 <h3 style="text-align: center;"></h3> 　　總之，團隊合作學習，能很好的提高課堂的教學效率。當此次外出學習的點點滴滴，慢慢融入我的課堂教學中，我忽然覺得自己的課堂教學也有了一些精彩，也讓我找到了一份自信。一路走來，我是幸運的，因為在我專業(yè)成長的路上，遇到了業(yè)務精湛的領導，遇到了真誠無私的同仁們，還有銳意進取、團結協(xié)作的名師成長團隊，作為肅州區(qū)語文學科團隊中的一員，我想，我能時刻緊跟團隊的步伐，努力像團隊中的老師們學習的話，就一定能在教學這塊沃土上收獲豐碩的果實!

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